迷人的夏天教学设计.doc

《迷人的夏天》教学设计
【教学目标】
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。
3、积累好词佳句。
【教学重点难点】
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。
难点：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、 背景渲染，走进夏天。
1、 出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，伴随着优美的音乐，师朗诵：春姑娘的脚步渐渐远去，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗?
（夏天）一起读。
2、如果现在就是夏天，你最想干什么呢？
　 哎呀，听了同学们的话，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那就让我们一起走进迷人的夏天吧。这节课我们来学习夏天单元的第一篇主体课文《迷人的夏天》
3、让我们来看本节课的学习目标，
出示目标：1、认字10个，写字8个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。
3、积累好词佳句。

二、初步读识 感知夏天
1、请大家轻轻打开书，自由读课文：
（1）标清段号；
（2）画出本课的生字，运用学过的识字方法独立识字。
2、检测：（1）生字新词都会读了吗？试一试吧！
出示词语。多种形式读（齐读、男女生比赛读）
出示生字。读准字音，组个词语。（开火车读）
指导学习多音字“量”
（2） 生字新词学好了，课文一定会读得更顺畅。课文有几个自然段？谁想来读读？指名分自然段读课文，其他同学当好评委仔细听。评一评吧！
3、小作者眼中的夏天是什么样的？让我们再次走进迷人的夏天去看看吧！请大家默读课文，看一看，找一找，用 “ ---- ” 画出来。
　　谁来说一说？（多彩、有趣、炎热、悠闲、迷人） 相机板书
二、细读课文，品味夏天
　1、自主学习：
（1）你喜欢什么样的夏天？选择喜欢的一段，读一读。
(2)想一想为什么喜欢它？
　　 2、合作读议：小组同学依次说一说。
提示：我喜欢------------的夏天，
因为------------，
我来读一读---------
3、汇报交流：（学生任选一段说）
炎热
1、生汇报
2、夏天是炎热的， 课件出示句子：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。谁来读一读，读出夏天的炎热？指导朗读
3、夏天虽热,可也有热的好处。课件用蓝色显示
（1）女生读 ：不必„„不必„„
听了你们的朗读,我觉得夏天一下子让我变轻松了。还有更好的呢！
（1）男生读：如果下起雨来，就在雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
你在雨中奔跑时是什么心情？男生带着这种心情读一读！
我好像看见你们在雨中痛快奔跑的样子了，欢呼雀跃，多么高兴！
师小结：尽管夏天是炎热的，但它却给我们带来了许多轻松和欢乐！
你还喜欢什么样的夏天呢？
多彩
1、请你来美美的读一读，其他同学边听边用笔圈出描写颜色的词语！
2、交流词语，出示课件：碧绿 绿色 五颜六色 黑 红
（1）自己试着读一读，读出色彩的美。
（2）女生用动听的声音再读，男生闭上眼睛想象，看你眼前出现了怎样的画面。你仿佛看到了什么？相机引导“五颜六色的衣裙”又会有哪些色彩？
好一个多彩的夏天！想象画面读，读出色彩的美!
课件出示：碧绿的草地 绿色的植物 五颜六色的衣裙 黑籽红瓤的西瓜
3、再看第二段，还从哪里感受到多彩？孩子们，想象一下“盛开的鲜花”都有什么颜色的？
（1）练习说句子：盛开的鲜花，有（ ）的，有（ ）的，有（ ）的，五彩斑斓，美丽极了！
老师还为大家带来了美丽的鲜花，请看试着填上表示颜色的词
出示图片欣赏并填空：
（ ）的荷花 （ ）的石榴花 ( )的芍药 （ ）的向日葵
这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱、迷人！
4、你还看见夏天有哪些色彩？（水果，蔬菜）
5、多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！让我们用声情并茂的朗读将这幅多彩的画卷再现出来！
有趣：
1、指名说。
2、课件出示：白天，可以在浓浓的树荫下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。师生接读。
你好像听见知了在叫些什么？还可以看地上的点点光影闪耀着好像和我们玩捉迷藏呢！
3、夏天的夜晚更热闹，更有趣！课件出示：晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛里游行。师生接读。
青蛙们出来唱歌比赛了，它们唱些什么呢？
（它们唱：真热呀，真热呀。真高兴呀，真高兴呀。）
萤火虫们提着灯笼又去了哪些地方游行呢？
（它们去了草丛里，去了小花的身边。）
4、小动物的活动有趣，作者的语言更有趣，把青蛙、萤火虫当成人来写，说在举行赛歌会、提灯笼游行，多么生动有趣！你在夏天听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？想一想，连一连。
蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了

打灯笼 弹琴 唱歌 敲鼓
指名说，课件相机演示连线
5、多么有趣的夏日！让我们再回到课文中，读出夏天的趣味。
悠闲：
1、指名说
2.这些活动中你做过什么？当时心情怎样？
3、在悠闲的暑假，大家还做些什么？
4、创设情景 理解“畅想”
.师创设情景：看到大家小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游。夜晚呢，我常常在星空下畅想。
教师引导：望着这满天的繁星，我在想：你们这群孩子在干什么呢？我的父母身体是否健康？我什么时候能再去美丽的武夷山游览一番？
孩子们，假如你也在夏夜星空下，望着这深色的星空，你会想些什么呢？
教师总结：像我们这样无拘无束任意想象，这就叫“畅想”。
夏天可以悠闲地做着自己喜欢的事情，自由自在，多么惬意！让我们接读4自然段，感受这悠闲的夏天吧！
迷人
1、孩子们，感受了炎热的夏天，欣赏了多彩的夏天，体味了有趣的悠闲的夏天，大家是不是已深深地迷上了夏天？难怪我们的小作者说夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，齐读最后一段
2、为什么说“一切都在夏天走向成熟”？同桌两人说一说。
师小结：因为夏天之后是秋天，秋天时很多植物都成熟了。那小朋友到了九月就从二年级升到三年级了，大家也将在夏天之后长高长大，变得更加懂事了。所以我们说一切都在夏天里走向成熟。
四、总结全文
这节课我们跟随着夏姑娘感受了夏天的可爱迷人，领略了生活的多姿多彩，也学到了许多知识，现在向姑娘展示一下我们的学习成果吧！
五、课堂检测：
1、填一填
2、写一写
（1）观察田字格里的生字，注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看。
（2）生提醒
（3）指导：街 或
(4)生描红，练习书写。
总结语：孩子们，大自然像一位神奇的魔术师，把迷人的世界展现在我们眼前，让我们做生活中的有心人，去感受生活的多姿多彩！

《迷人的夏天》课例点评

《迷人的夏天》，是一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣，通俗易懂。写出了夏天炎热、多彩、有趣、悠闲的特点，各段结构相似，都是围绕段落的中心句去写的。教学本课时，教师本着为学生开拓广阔的、开放的学习空间，力求体现以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，课堂学习高效、有效。纵观本节课，教师在这几方面做得很有成效：
一、发展学生语言。“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累，语言理解和语言运用。对于小学二年级学生来说，应多关注语言的积累。这篇散文的语言很美，我们一是要关注好词好句的积累，二是要关注语言感受的积累。在学习“多彩的”夏天时，让孩子想想盛开的鲜花都有什么颜色？老师设计了说话练习：盛开的鲜花，有（ ）的，有（ ）的，有（ ）的，色彩斑斓，美丽极了！既然孩子体会到了夏天的多彩，也进行了语言文字训练。接着又出示了鲜花图片，让孩子欣赏，并试着填上表示颜色的词，（ ）的向日葵 （ ）的石榴花 （ ）的芍药 （ ）的荷花 这样既让孩子进行了说话练习，又积累了更多表示颜色的词语，同时孩子也更深刻的感受到了夏天的多彩，深深地迷上了夏天。
二、加强朗读训练。小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读要贯穿于整个语文教学活动中，是学习语言的重要途径之一。教学中教师以学生为本、以读为主线，引导学生采用多种形式的朗读如齐读——小组读——个别读——男女生比赛读，让学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣、尽情”，体会由于热量尽情地洒向大地，所以夏天特别炎热；抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句朗读，感受炎热的夏天带给孩子们的快乐。交流第二自然段时，让学生找出描写颜色的词语，美美地读，读出色彩的美。接着由表示颜色的词语联想课文中的景物，再想象画面读，读出景色的美，夏天的多彩，读出对夏天的喜爱之情。学到夏天是悠闲的，让学生结合生活实际谈感受，：这些活动中你做过什么？心情怎样？接着进行朗读，使学生的真实情感自然的流露到课文中，感受夏天的悠闲自得。
三、培养想象能力。想象是思维的翅膀，是艺术的殿堂。教师必须注重学生想象力的培养。在交流第二自然段时，通过多种形式培养学生的想象力，由表示颜色的词语联想课文中的景物，想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩会有哪些？充分感受夏天的多姿多彩。交流夏天是有趣的，让学生想象知了在叫些什么？青蛙会唱些什么？萤火虫提着灯笼去了哪里？学生放飞思维，大胆想象，进一步体会到了夏天的情趣盎然。这样，既使学生更深刻的理解了文本，也培养了学生的想象能力。
四、倡导自主学习。这节课上，老师大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。老师先引导学生想想自己喜欢什么样的夏天，为什么喜欢？练习读一读，读出喜爱之情。待学生自己学好之后，在小组内互相交流学习喜欢的自然段。最后在班级进行学习展示。这样一来，学生对哪段感受最深最喜欢，就和大家交流哪一段，学生的自主学习、合作能力都得以培养。
　纵观全程，课堂变为学堂，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线，自己探求、发现、体验，不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力。学生学得轻松，并享受到成功的快乐，树立起了自我超越的信心。

教学反思：
《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。
在设计这节课时，我重视培养学习兴趣，调动孩子们学习的积极性。紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，借助多媒体课件，激发孩子们阅读兴趣，通过多种形式的朗读，品味语言文字的美，感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。同时注重培养孩子们独立识字的能力，学会积累优美的词句，并给孩子们想象的空间，训练其语言表达能力，为孩子们的持续发展夯实基础。
一、加强朗读训练。朗读要贯穿于整个语文教学活动中，是学习语言的重要途径之一。教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采用多种形式的朗读如齐读——小组读——个别读——男女生比赛读，让学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣、尽情”，体会由于热量尽情地洒向大地，所以夏天特别炎热；抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句朗读，感受炎热的夏天带给孩子们的快乐。交流第二自然段时，让学生找出描写颜色的词语，美美地读，读出色彩的美。接着由表示颜色的词语联想课文中的景物，再想象画面读，读出景色的美，夏天的多彩。学到夏天是悠闲的，让学生结合生活实际谈感受：这些活动中你做过什么？心情怎样？接着进行朗读，使学生的真实情感自然的流露到课文中，感受夏天的悠闲自得。
二、发展学生语言。这篇散文的语言很美，我们一是要关注好词好句的积累，二是要关注语言感受的积累。在学习“多彩的”夏天时，让孩子想想盛开的鲜花都有什么颜色？我设计了说话练习：盛开的鲜花，有（ ）的，有（ ）的，有（ ）的，色彩斑斓，美丽极了！既然孩子体会到了夏天的多彩，也进行了语言文字训练。接着又出示了鲜花图片，让孩子欣赏，并试着填上表示颜色的词，（ ）的向日葵 （ ）的石榴花 （ ）的芍药 （ ）的荷花 这样既让孩子进行了说话练习，又积累了更多表示颜色的词语，同时孩子也更深刻的感受到了夏天的多彩，深深地迷上了夏天。
三、培养想象能力。教学中注重学生想象力的培养。在交流第二自然段时，通过多种形式培养学生的想象力，由表示颜色的词语联想课文中的景物，想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩会有哪些？充分感受夏天的多姿多彩。交流夏天是有趣的，让学生想象知了在叫些什么？青蛙会唱些什么？萤火虫提着灯笼去了哪里？学生放飞思维，大胆想象，进一步体会到了夏天的情趣盎然。这样，既使学生更深刻的理解了文本，也培养了学生的想象能力。
四、注重方法指导。授人以鱼不如授人以渔。我在课堂上生进行学习方法的指导。在学习生字时，指导学生按“认、想、用”三步来识字。在写字教学时，提醒孩子用“两注意”观察生字。在同桌合作交流时，也教给孩子交流时语言组织的方法。让学生学会学习的方法。
五、倡导自主学习。这节课上，我大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。先引导学生想想自己喜欢什么样的夏天，为什么喜欢？练习读一读，读出喜爱之情。待学生自己学好之后，在小组内互相交流学习喜欢的自然段。最后在班级进行学习展示。这样一来，学生对哪段感受最深最喜欢，就和大家交流哪一段，学生的自主学习、合作能力都得以培养。
本节课我努力让课堂变为学堂，把教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线，自己探求、发现、体验，不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，学生学得轻松、高效。

但是本节课也有一些遗憾。比如识字环节虽较扎实，也教了方法，但对低年级的孩子来说，缺少了趣味性。在指导朗读方面训练比较充分，但个别孩子还是不能声情并茂的朗读，可是时间关系，又没能再加强指导。记得朱永新老师说过：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”既然选定了教师这一职业，就应该以一颗平和的心不断提升自己，在工作中做好学习与研究。静下心来反思教学，静下心来细细品位课堂上的得与失，让我们的课堂焕发绿色的生命。

学情分析：
我们的二年级学生已经具有一定的阅读理解能力，能通过阅读来理解文章内容，对文章描写的内容展开合理想象，感受语言文字美。
二年级学生也正处于一个积累语言、储备语言的重要阶段，较之一年级，现阶段学生对词语的概念更明确，在阅读中积累词语的能力更强，现在的储备也是为步入中年级写作打好基础。基于上述原因的我在教学中非常注重引导学生积累词句。