参观博物馆1.doc

北师大版数学四年级下册《参观博物馆》教学设计
唐春莉
教学内容：
北师大版四年级下册第62、63页的内容，整数除以整数，商是小数的小数除法。
教学目标：
1、通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、让学生利用已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
3、结合具体情境，在教学过程中培养学生的估算意识，提高估算能力。
4、使学生能正确掌握已学的小数除法的计算方法，并且利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。
教学重、难点：
1、重点：掌握整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2、难点：当被除数小于除数，个位不够商1时，就商0。这里的0起占位作用，不能省略。
教学过程：
一、复习导入
1、列竖式计算
23.5÷5= 46.8÷8=
3、 指名让学生表述上节课学习的小数除以整数的计算方法。
（1）先按照整数除法的方法计算，
（2）商的小数点必须和被除数的小数点对齐，
（3）除到小数部分有余数时，添0 继续除。
二、探究新知
1、创设情境
星期天，笑笑和四位同学相约去参观成都理工大学博物馆。门票加来回车费共花去26元。你能帮他们算一算，平均每人要花多少钱？
2、（1）用什么方法计算？怎样列式？（26÷4）他们和我们前面所复习的除法算式有什么不同？（被除数和除数都是整数）
（2）估计一下：每人大约要花多少钱？
（3）请学生先在自己的本子上列竖式试算，再指名列竖式：
提问：当整数位算完后还剩2，现在怎么办？（添0继续除）
（4）这里的20是20个十分之一，商就要写在十分位。虽然被除数里没有看到小数点，实际上小数点隐藏在个位的右下角，所以在商6 的后面还要点上小数点。
（5）我们算出的估算的结果与准确的商接近吗？
3、他们几人在博物馆又买了16个恐龙模型，共用了12元，每个恐龙模型要多少钱？
（1）列式：12÷16
观察，与以前学习的有什么不同？（小数除以大数）
（2）估计一下每个大概多少钱？
（3）列竖式：
整数部分不够除怎么办？（在12后面添0，写成⒓0继续除）
依据是什么？（小数的基本性质）
（4）个位不够商一怎么办？（在个位商0）强调：0在这里起占位作用，不能省略。
（5）除到小数末尾有余数怎么办？（添0继续除）
三、师：我们一起来总结一下小数除法的计算方法，在列竖式计算时我们要注意哪些地方？（学生交流后集体汇报）
1、整数除以整数的计算方法与小数除以整数的计算方法一样，商的小数点仍旧要和被除数的小数点对齐。注意：别看被除数是整数就错误地认为它没有小数点。实际上它的小数点在个位的右下角，所以在计算整数除以整数的小数除法时，个位上的数除过以后还有余数时，要先在商的个位右下角点上小数点，然后在余数后面添0继续除。
2、整数除以整数，商的整数部分不够商1，要商0，并在0 的右下角点上小数点，添0 继续除。（强调：这里的0 不能省略，起占位作用。）
四、巩固练习
（一）
1、学生自主联系后请学生板演：32÷5 7.79÷95
2、集体评讲
3、再次强调在计算时要注意的地方
（二）练一练
1、第2题。引导理解题意，列式解答。集体订正。
2、第3题。引导学生说题意和解题思路。
3、第4题。要计算一个乘数，怎么办？（用积除以另一个成数）
五、今天我们学习了被除数和除数都是整数，商是小数的除法的计算方法，在计算时要注意些什么？和同桌一起回顾一下。抽生汇报。

教学反思：本节课教学是小数除法的进一步延伸。学生已经初步接触了小数除法，所以可以放手让学生自己去寻找计算方法。教学重点应关注学生估算意识的发展和对算理的理解。对算理的理解这一点我做的还不够。在学生解决教材中的两个问题后，教师可以引导学生对两道算式进行异同对比，发现本质特点，理解进行两道算式的计算分别要注意什么问题，进而体会教材的编排意图。