信息窗2第一课时.doc

牟平区新牟小学 2008—2009学年度第二学期 二年级数学教案
信息窗2—参观学校
—万以内数的读写法
第一课时
教学内容：教科书第6页~第10页，万以内数的认识和读写。
教学目标：1、认识计数单位万，掌握万以内数的读写方法。
2、初步感受大数的实际含义，逐步建立数感。
3、提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：教学读写数。
教学难点：中间或末尾有0的数的读写。
教学准备：多媒体课件信息图、计数器等。
教学过程：
活动一：导入
多媒体出示信息窗的情境图：
继续引导学生讲故事——小红他们跟着“手拉手”学校的小伙伴到城里的学校参观，受到了这里同学们的热烈欢迎，然后参观了多媒体教室和图书馆等。
活动二：
1、感知一万是多少，认识计数单位“万”。
学生在教材中找出信息图中的数学信息，并读出来。
师：根据信息图中为我们提供的这么多数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生以小组为单位，讨论并提出数学问题。
让每个小组选代表起来提问题，师将有关问题板书。
一万有多少呢？
师：谁来说说，你认为一万有多少呢？
学生起来说自己的想法。
师：让我们来摆摆看吧。
师拿出正方体学具：用一个正方体表示一千，一千一千地数，数到一万。
师：请同学们在计数器上一千一千地拨，从一千拨到一万。
指名一生到前面拨珠，其他生数。
师依次在黑板上板书：1000、2000、……10000
当计数器上出示10000时，问：10个一千是多少？一万里面有几个一千？
根据学生的回答，板书：10个一千是一万，一万里面有10个一千。
师：你能在信息窗里找到与一万相关的信息吗？
生找到：我们学校约有一万册图书
师：如果小红的学校约有一千册书，小明的学校约有一万册图书，那么一万和一千又是个什么关系呢？
学生小组合作，先用小棒摆出10个一百是一千，然后10个小组合作让学生通过实践得到：10个一千是一万，让学生认识到一万比一千大得多，一万是一千的10倍。
活动三：万以内数的读写
怎样写一千二百五十六呢？

写 作：1 2 5 6
读 作：一千二百五十六
师：一千二百五十六里面有几个千、几个百、几个十、几个一？
让学生看着计数器说它的组成。
师可再拨出一个数：5628，让学生在练习本上读出来并写出它的组成。
师在黑板上写出：一千五百、三千零五十和六千零五
问：你会写出这三个数吗？
学生同桌讨论后，在练习本上试着写一写，并让一生到黑板上板演，然后集体订正。
重点让学生说一说：写中间或末尾有0的数的时候应该注意哪些问题？
学生说说这三个数的组成。
活动四：自主练习
1、数数（自主练习第1题）
（1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。
（2）从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。
（3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。
可以先让学生起来数一数，同桌之间说一说，再在练习本上写出来，加深印象。
2、读数练习。（自主练习第2题）
要注意两点：一是让学生正确读出名数，并说一说末尾有0应该怎样读 ；二是说一说每个数各个数位上数字所表示的意义 ，使学生进一步体会相同数字在不同数位上表示的意义是不同的，加深对数的意义的理解。
活动四：谈收获
师：这节课你有什么收获？要注意什么？
让学生起来谈一谈这节课学习的收获和要注意的问题，并评论一下自己这节课的表现，应该向谁学习等等。
板书设计：
万以内数的认识
10个一千是一万，一万里面有10个一千
怎样写一千二百五十六呢？

写 作：1 2 5 6
读 作：一千二百五十六

一千五百 三千零五十 六千零五

读数和写数都从高位起，中间有一个0或者两个0都只读一个零。

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