校本教材幽幽槐花香.doc

基本信息
课题
《幽幽槐花香》
作者及工作单位
高楼河镇中心小学 孙云云
教材分析

《幽幽槐花》这篇课文讲的是作者由对槐花的喜爱，从花的幽香，蜜的甜香两个方面折射出童年的乐趣，进而又折射出家乡文明与进步的喜与忧。
由点及面反应家乡变化，幽幽槐花的消失暗示家乡的文明与进步是以失去一定童趣为代价，结束不免忧愁发人深思。写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。

学情分析

1、小学年级学生对好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点，直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。
2、我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。

教学目标

1、学会本课12 个生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会幽幽槐花香的情感线，由喜到忧，虽然喜欢槐花香，然而随着家乡文明与进步槐花香消失了，童趣的消失引发的惆怅。
4、引导学生在现实生活中体味槐花之香、童趣之乐，家乡文明与进步的喜悦与遗憾。

教学重点和难点

1．理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

2．领悟幽幽槐花香背后作者的情感线，发自内心对槐花的喜爱，童趣的怀念，启发学生思考家乡文明与进步所带来的欢喜与惆怅。
3、进行语言文字训练的同时，发展学生思维，深度思考。

教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图

一、整体感知。

二、 品读理解。

三、重点词句理解。

四、.潜心会文，展开对话。
.拓展延伸，多向表达

一、 创设情境，导入新课。
1、 同学看一看，今天老师给大家带来什么礼物？导入课题。（板书课题：幽幽槐花）
2、 宣布本节课的比赛规则：（1）比一比哪一组读书最流利，读得好的晋级一台阶；（2）比一比哪一组说出感想最独特，说得好的晋级一台阶。

 二、教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣 ，导入课文。 

一、通读全文，整体感知
1、教师通读全文。（要求同学们对教师的朗读作点评）
2、分组比一比，哪一组读得流利，评出擂台赛第一局结果。（教师作朗读前的要求：流利、咬音吐字清楚）
3、让学生自主选选手上台展示朗读效果。（由学生自选朗读片段）

二、品读感悟，直击文本重点词、句。
1、显示片段集体读一读，说一说作者对槐花香的喜爱表现在哪些方面？指名答。
2、朗读片段，说一说谁的感受最独特，指名答。（喜悦、惆怅）。
3、自选最后一局摘星赛读。

 通过这样的设计让师生达到互动。 使朗读贯穿全文。让学生在读中感悟、品读理解。

板书设计
 幽幽槐花香
槐花树 木质坚硬耐腐、抗病虫害、绝好饲料
槐花 幽幽香味、酿蜜甜香
童趣天真活泼——欢喜
家乡文明进步，槐花香消失了
童趣也就消失了——惆怅
童年槐花香-------家乡文明与进步后的消失
欢喜-------惆怅
学生学习活动评价设计

评价
内容
评价人
上课听课情况
积极举手
回答问题
角色朗读
知识的掌握
自己

小组

教师

教学反思
1、以读为本，把握语文课堂的主题活动。
2、通过教学达到比较理想的效果。
3、学生的朗读在教师的指导下，读中感悟有一定的长进。
4、师生互动比较好，课文后的思想渗投比较好。
5、重视语言文字积累, 更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。
6、学生的课堂回答问题有所不足，可能是教师来听课引起的 。