学习描写景物.docx

学习描写景物
“1+X”群文阅读教学设计
正则中学 甘春丽
教学目标：
1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物；
2.通过赏析经典美文，培养学生的想象与联想能力；
3.学会在观察和欣赏大自然的美好中与别人交流，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点：
通过经典美文，学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物；
教学涉及篇目：
教学方法：
讨论交流
教学过程：
【导入新课】

【展示学习目标】
1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物；
2.通过赏析经典美文，培养学生的想象与联想能力；
3.学会在观察和欣赏大自然的美好中与别人交流，激发对大自然的热爱之情
【美文赏析】
1.三单元古文赏析写景方法
《三峡》 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
《答谢中书书》 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
《与朱元思书》 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
2.课外文言文体会古人写景方法
1）《小石潭记》：
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
译文：可，大约。许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。空：在空中，名词作状语。皆：全，都。下，向下照射。布：照映，分布。　佁（yǐ）然，呆呆的样子。俶尔，忽然。翕忽：轻快敏捷的样子。翕：迅疾。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到潭底，把鱼的影子映在潭底的石头上，鱼影静止呆呆地一动不动，忽然间又向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游览的人互相嬉戏。
2）《水经注·河水·孟门山》：
此石经始禹凿①；河中漱广②，夹岸崇深③，倾崖返捍④，巨石临危，若坠复倚⑤
译文：　①经始：开始。禹：治水的大禹。　②漱：冲击。广：开阔。　③崇深：高深。④返：回冲。捍：摇动。⑤倚：依靠。
河道被水冲击而变得宽阔。两岸高深，倾斜的山崖像是转过身来保卫着河水，巨大的岩石居高临下，好像要坠落下来却又偎依在山崖上。
【技法点拨】
结合已学经典现代文总结写景技法
1.抓住特点，巧用修辞
比如《春》“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝……”
2.观察细致，五觉写景
比如《春》“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
3.融情于景，情景交融
比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”
【交流表达】
1.想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？
2.你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……
3. “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。说一说你喜欢的季节独特的景色。
4.读万卷书不如行万里路，闲暇之余你一定去过不少风景名胜之地，选一处你觉得景色最迷人的地方说给大家听。
【学以致用】
围绕“校园一景”写一个片段，300字以内。
要求：校园一景，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。写作时采用不同的角度和方法,例如：俯视仰视，正面侧面，以及多感官相结合，巧用修辞等等