《创造学思想录》教学设计.doc

课题创造学思想录第1 课时执教日期10.21学习目标1、 认识创造性思想的意义和特点。2、 了解创造学思想录的主要内容。3、 了解其思维方法，培养学生创造性思维的能力。 4、 学习思想录这种形式的写作特点。重点难点培养学生创造性思维能力课前准备多媒体方法运用师生活动复备设计一、 创设情景，谈话导入导入：讲述鲁班创造的故事 。鲁班是我国的土木工匠们的祖师。就拿锯的发明来说吧。有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，所以他们起早贪黑，挥动斧头，可是木料还是供应不上，他心里非常焦急。一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。他摘了片草叶，发现草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。鲁班想，如果用铁条代替竹条，就会很坚硬耐用。于是他马上请铁匠打了一个有锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锋利极了。这就是锯的发明。人类摆脱原始的荒芜，进入到了现代科技文明，这一切都是人类创造的结果，创造学思想录给我们打开了一扇扇思维之窗，一定会给我们带来全新的感悟。二、预习检查，前提测评。（1）加点字注音或根据拼音写汉字。牡l( ) jn( )工 开拓（ ）记载（ ） 一筹莫展（ ） 焙烧（ ）（2）什么是创造性思维？（就是不同于常人的方式看同样的问题）什么是创造学？（创造学是研究人类创造能力、创造发明过程及发展规律的新兴学科）三、精讲点拨、质疑问难。1、读第一则放松，感悟问题人的精神处于放松状态，记忆的能力反而会提高，创造力反而会爆发出来。橡胶硫化技术的发明创造。美国科学家古德意在实验中不小心，把橡胶和硫磺的混合物掉落到热得烫手的炉子上，当他刮下来时，出乎意料地发现：这种经过加热的橡胶和硫磺的混合物，尽管很热，但不粘了，冷却后也不硬了。这个机遇可以说是在放松状态下，无意识发现的。：1本则中用了什么修辞手法？要告诫人们什么？2这“放松”与平时强调的“勤奋、努力追求”矛盾吗？为什么？3老师说考试前同学们心理要放松，为什么这样要求你们呢？谈谈你自己的体会。2、读第二则造就你自己的规则，感悟问题因循守旧和创造是对立的。死结是一种象征，象征着没有创造意识。：1采用的主要写作手法是什么？有什么作用？2“造就你自己的规则”是随心所欲、胡思乱想吗？它的依据是什么？它该是怎样的结果？3、读第三则多问几个假若，感悟问题：1这一则在结构上，是一个典型的什么结构？2“离奇”是什么意思？你也来几个“假若”好吗？4、 读第四则使用你的想象力，感悟问题：1如何从正反两方面说想象力的重要性？2你说说为什么到了成年后想象力逐步丧失？3你怎样理解“每个孩子都是艺术家”？5、读第五则以不同的方式思考问题文中的“第一个”就是勇敢创造者，面对前人没有尝试的事物，有人发挥了想像力，打破了规矩，取得了成功。、第六则从你的箱子里走出来，感悟问题：1这二则讲的都是转换思维视角，与上面那一则一致？2这二则是怎样的思维视角。6、 读第七则看到画面之外，感悟问题创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的事物看到发展的趋向。：1你从这画面之外还看到些什么？2“纵向思维”、“横向思维”更能深入思考，领会本质，你再想一想？7、 读第八则顺其自然，感悟问题“顺其自然”，也就是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。：1理性的第一规范是自然法，现在我们常提倡以什么为本？2你平时有强迫自己做什么吗？怎样才能更容易呢？3你认为顺其自然与“无为而治”有什么不同吗？教学后记再次复备 哲理性很强，也需要不断地丰富事实论据和道理论据，激发学生的阅读兴趣。（语录体）的特点自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息