第2周4《小鹿的玫瑰花》5《春的消息》6《泉水》.docx

敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课
课 题
4、小鹿的玫瑰花
课 型
新
案 序
7
学习目标
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值。
重点难点
识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
切入举偶
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
2、谈话导入。
出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？
对话平台
自学

1、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
2、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。

讨论
找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

交流
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
朗读
1、 自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

2、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
练习
结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）
写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。

自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

学生观察：写这几个字应该注意什么？

个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业

板书设 计

4、小鹿的玫瑰花

弟 哥 骨 微 渐

反思

敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课
课 题
4、小鹿的玫瑰花
课 型
新
案 序
8
学习目标
1、复习生字生词。
2、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
重点难点
识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
对话平台
导入
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
交流
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

1、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景。

2、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
表演
1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】
练习
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。
写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
3、学生书写，直到自己满意为止。

采用多种方式检查学生的对生字的掌握，如小对子读，小组读，还有听写生字。

指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。

想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。

学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。

板书设 计
4、小鹿的玫瑰花

反思

敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课
课 题
5、春的消息
课 型
新
案 序
9
学习目标
1．认识本课8个生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
3．通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
重点难点
能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、创设情境导入新课：
教冬天似乎疲倦了，于是风雪渐渐远离了我们，春姑娘就要来了，他想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘会怎样告诉我们这个好消息呢？
春姑娘把大家的好主意让一位叫金波的诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
二、初读课文，自学生字

1．用各种形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 　对于其他词语可以相机解决。
2、记忆字形，指导书写

三、再读诗文，走进诗意
读后进行交流。
四、品悟诗情
1．教师引导学生读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”引导孩子们去体会渴
河水使小鸭的羽毛显得更加洁净。
三．回味春天——配乐背诵全文
春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
四、拓展训练：写写春天
１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。你还在那儿得到了春的消息？
2．用你喜欢的方式，把你眼中的，你感受到的春天表现出来。

“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

师引导学生再读诗歌，边读边想，你感受到的春的消息在哪里？并用横线勾出来。

通过你最喜欢春带给你的那个消息？来进行深入学习

预设问题　漂白：使本色或带颜色的纤维、织品等变成白色。在本课指小鸭在水中游来游去

板书设 计

5、春的消息

反思

敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课
课 题
语文园地一
课 型
新
案 序
10
学习目标
1、让学生初步感知语言中的比喻。
2、教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点。
3、在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。
重点难点
启发学生观察和想象、培养学生创新能力
教师导学活动
学生探究活动
调 整
我的发现
1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

读读认认
1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
2、记：你是怎么记住这些字的？

读读背背
1、读读。。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。
3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
我会说
1、说说。
2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
3、练练。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿
（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）
口语交际
1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发现呢？
3、全班交流汇报“新发现”
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。

展示台
1、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
2、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
宽带网
1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

学生互相交流识字方法。

学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。

读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

全班交流，师生共同分享写话的快乐。

结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

板书设 计

语文园地一

害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿
（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）

反思

敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课
课 题
6、泉水
课 型
新
案 序
11
学习目标
1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
重点难点
识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
切入举偶
1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）

2、 歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）

感知
学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

交流

1、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】

朗读
1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

背诵
学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（）
写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

启发学生说说自己见过的泉水的样子。

学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

看图背诵、想情节背诵、看板书背诵

板书设 计

6、泉水

瓦、泉、然、结、塔
反思

敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课
课 题
6、泉水
课 型
新
案 序
12
学习目标
1．复习字词。
2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，背诵自己喜欢的部分。
3．体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点
识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
读文
学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

2、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？
想象
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

2、补充说句子：
泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ”

积累
读课文
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）

练习
1、填空
（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子
（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。
（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

实践
如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

写字
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“　”，不要写成“巳”。

师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。

以小组为单位，组织一次公益活动

板书设 计

6、泉水

股、脆、杜鹃

反思