生态视角下的高校体育教学管理分析.pdf

2023.39商情教研探索生态视角下高校教育教学以培养学生的知识、能力、素质等为目标的一种全新的教学管理办法。生态视角下提倡以人为本的思想理念，要求高校体育教师以科学合理的教学模式与灵活多样的教学方法落实日常教学管理工作，新环境下基于生态视角开展高校体育教学管理工作是高校体育教育发展的必然趋势。一、教育领域生态学的概念与环境教育领域生态学的概念是由美国教育领域学者在 1976 年提出，将教育与生态二者结合在了一起，通过对生态学知识进行整合实现对学生生态素养与生态意识的培养，在具体实践过程中最为重要的一点是教师的生态定位，并以此为基础对整个教学方式进行探讨，也有根据学生的发展方向为目标进行的多方面的分析研究，从而使得高校整体沉浸在科学的科学的教育教学环境中。教育是生态教育的重要核心与基础，在加大程度上决定了教学过程，具体可以划分为以下几个层面。第一，以教育为核心，对外界复杂的环境与教育体系进行积极的综合。第二，以学生为核心，对外界因素彼此之间存在的关系进行深入分析。第三，将高校作为中心，重视将高校内部教育中彼此之间存在的相关性呈现出来。可以将高校教学生态环境理解为，是影响高校教育管理活动的各项因素。同时受诸多因素影响形成的管理生态系统，具体涉及到管理工作实施者、被管理者、管理机制、管理实践等。管理生态环境机制是否和谐完善，都会对教育教学成效造成影响。管理工作实施者在整个教育管理工作中占据重要位置，其管理理念与教育方式方法等都会影响到最终的教育管理成效。高校体育教学管理工作的对象就是学生，教育教学改革实践过程中，要重视学生的成长与发展。因此，被管理者也就是学生做出的各项行为及其发展都会对教育生态环境带来重要的影响。另外，教育管理机制、方式方法、运行模式等都会对最终的教育管理成效带来影响，关系到高校教育教学生态环境的建设1。二、高校体育教学生态化的内涵与关系分析在教育生态学研究范围内，高校教育教学实践被视为是一个由多方共同组成的生态系统，其中包括教师、学生、环境、社会等诸多方面。高校体育教育生态化系统本身具有动态性，该系统内部的各项因素之间存在相互关联的关系，从微观角度来看，高校体育教学生态系统是在体育教学过程中进行，体育教师与学生之间、学生与学生之间、教师与环境、学生与环境等存在多方关系，且彼此之间存在互动性。在这一动态过程中，对体育教育教学进行优化，能够提高高校体育教育教学的稳定性、科学性、有序性，从而促进教师、学生、教学目标、环境有机统一，推动高校学生实现可持续发展。从宏观角度来看，教师在整个高校体育生态化教学管理中占据主导地位，基于相应的教育教学目标培养学生掌握体育知识与技能，锻炼学生的体育锻炼意识，提升大学生的身体素质。学生在高校生态化体育教育教学中是重要的参与方，是整个教学活动中的主体。强化学生的主体地位是实现高校体育教学生态化管理的重要前提。在生态化教育教学过程中，教师与学生之间存在的关系决定了学生是被教育的主体，是高校体育教学中的主体，学生个人成长发展与教育工作开展需要以生态化环境为基础开展。因此，加强高校体育教学生态化探究对高校体育教学发展意义非凡2。三、生态视角下高校体育教育管理的重要性以生态化为基础开展高校体育教学对场地要求并不高，便于落实到具体教学实践中，有利于推动高校体育教育教学发展。高校在体育运动发展发挥了重要作用，将生态化理念融入到高校体育教育教学中，不但可以丰富教学课程，实现教学模式与方法的创新，还能让学生在生态化体育课堂中感受到体育运动的魅力，有利于促进学生综合能力提升。为了能够在高校体育课堂中帮助学生缓解学习负担，释放学生身心压力，在进行体育教学中高校体育教师要融入不同形式与风格的体育运动项目，以此激发学生参与体育活动的兴趣与积极性，帮助学生舒缓身心，推动生态化体育教育教学进入走进高校体育课堂，使得高校体育教学管理工作日益规范化、科学化。因此，有必要探究体育教育生态化在高校体育教学管理中的应用对策。通过对高校体育教学管理生态化项目是否可行进行研究，可以促进对高校体生态视角下的高校体育教学管理分析陈昆云（云南财经大学体育部）【摘要】体育教学在整个高校教育阶段占据重要位置，基于生态视角开展高校体育教学管理工作，为高校体育教学管理提供了新的方向，各重视全方面人才培养，进一步提高了对高校体育教育的要求。基于此，本文分析了教育领域生态学的概念与环境，以及高校体育教学生态化的内涵与关系，探讨了生态视角下高校体育教育管理的重要性，反思了当前高校体育教学在生态化方面的不足及体育教学管理现状，提出了生态视角下优化高校体育教学管理的有效对策。【关键词】生态视角 高校 体育教学129商情2023.39教研探索育教学生态化的重视。新课程改革背景下，我国各高校陆续意识到体育教育生态化发展的重要性。高校也要提高对体育教育教学发展的重视，并且要在具体实践教学过程中重视继承并弘扬我国体育精神。基于生态角度开展高校体育教学管理工作，不但有利于推广体育教育生态化这一全新的教育理念，还能促进体育教育生态学在我国高校体育教学中能够进一步发展。高校最为继承与发展体育项目的重要载体，生态化开展体育教学管理工作有利于促进体育教学质量提升，为学生提供更多的课余活动。因此，在全校范围内推广生态化体育教学具有可行性3。四、当前高校体育教学在生态化方面的不足及体育教学管理现状（一）高校体育教学生态化缺失在很长一段时间里，高校体育教师都将精力集中在学生期末考试成绩上，没有认识到对学生学习能力培养的重要性，忽视了教学过程。绝大多数高校体育教师没有认识到体育这门课程对学生成长及未来发展的重要性，甚至有些体育教师在为学生上体育课时存在应付了事的现象。忽视了学生在课堂中主体地位，只是单纯的要求学生达到考试标准，没有认识到兴趣培养对学生体育成绩与运动能力提升的重要性，导致学生参加体育课也单纯是为了应付考试，教师只关注学生体育成绩的现象。这样的体育课堂下学生难以获得有价值的体育知识，学生的身体素质得不到锻炼。为了实现高校体育教学对人才培养的目标，促进学生身体素质，使其成为身心健康的人才，高校要应用生态化教学模式开展体育教学管理工作，在实践教学中重视创新，吸引学生参与到体育课堂中，促进学生身心向健康方向发展4。（二）教学管理中教师要加强生态科学性研究高校体育教学管理工作的实施者是教师，学生是接受教学管理的一方，对高校体育教师来说如何实现改革创新是一项重要的课题。如何开展生态化教学管理工作，做出科学合理的定位，提高教师的生态意识与科学教学水平是整个高校体育教学生态化管理实现的重要一环。从课前准备工作到体育课上教学，再到对学生进行课后辅导，如何进行生态化管理，实现对教学资源的优化配置，将体育教师的个人优势充分发挥出来，进行生态定位，教师要针对学生的实际情况与特色开展教学活动，实施科学可行的教学方式培养学生成为当前社会需要的人才。（三）教学模式急需改进由于高校生源来来自各地，生源质量与水平各不相同，这也是高校教育教学中面临的一项重要问题，面对不同基础与学习能力的学生，需要落实因材施教，把握每一个培养人才的机会，因此有必要落实生态学教育理念。社会建设发展急需高质量人才，各领域事业发展对学生的技术能力要求较高，新时代背景下社会发展更加多元化，高校在体育教学方面要落实生态化理念，在教学模式与方法方面做出调整与改进5。五、生态视角下优化高校体育教学管理的有效对策（一）优化高校体育教学模式我国教育教学改革是在不断发展与优化的，高校体育教学管理从最初的传统教学模式，到各种先进教学理念与思想的影响，再到当前教育生态学理念的引入，逐渐从原有单一的知识结构教学模式转变为对学生各方面能力的启发。切实有效的打造具有可持续发展特点、生态化的螺旋上升式的教学模式，不同时代背景下培养学生掌握具有时代特色的知识与技能，在与学生成长需求相匹配的同时，有利于进一步完善学生的思想，教育生态学能够对当今的教育教学进行进一步的优化。一方面，高校体育教师在实践教学过程中，要坚持以人为本的教学思想理念。在实践教学中不可为学生设置过多的管理体制，要予以高校学生与教师更多的选择空间。另一方面，要主动制定教师的绩效方案，以绩效为载体将高校体育教师参与教学活动的积极性与主动性充分激发出来，有利于督促教师自我约束、对自身不足之处进行积极调整与改进。最后，要组织开展多样性、立体化的组织系统。高校在实施教学管理工作的过程中，可以尝试应用网络信息技术，为教师与学生提供更多的机会与空间6。（二）对高校体育教师进行生态定位在高校体育教学改革发展中，教师的人文意识与素养发挥了至关重要的作用，可以尝试错位发展，确定自身的生态位置。在教育理念与人才培养方面错开发展空间，以此满足不同企业与学生之间的各种需求。对社会中的优质教育资源进行整合优化，促进高校教育管理模式升级与优化，高校体育教师要具备生态意识与生态文明，为社会培养优质人才。高校教师在整个体育教学中要灵活应变，起到催化剂的作用，落实科学先进的教学模式。从教育生态学的角度分析来看，教育生态学系统本身具有一定的复杂性与特殊性，家庭环境、社会环境、教学形式等都会影响到学生的个体特征的形成，如果上述生态环境对学生发展有积极的影响，有利于激发学生的潜能。可以将高校视为教育生态群体，诸多因素都会影响到教育群体的发展，并且在教育群体之间也存在竞争关系与合作关系，高校体育教师在推进个人与群体发展的同时，还要充分考虑到内部与外部的实际情况，制定出科学合理的对策，并及时发现在相关对策实施过程中存在的问题7。（三）把握学生发展的方向教育的目标是培养人才成长，在具体育人工作过程中，要培养出满足当前社会发展需要的高质量人才，要求人才具备高水平的学习能力同时具备整合资源与共享资源的能力，成为生态型人才。让学生意识到紧跟时代发展步伐与节奏的重要性，培养其具备时代发展意识，能够实现个性化发展的创新人才，这是当前生态学视域下最为理想的人才。各方面动态都要紧跟时代发展，推动社会生产力1302023.39商情教研探索进步，是实现科学技术与文明共同进步的最终方向8。（四）将竞争机制引入其中在教育教学改革持续深入的背景下，我国高校教育教学也迎来了全新的发展契机，新时代背景下高校为实现长效发展，势必要把握时代发展趋势，应用市场竞争的管理机制，构建长效的生态环境观。第一，健全完善教师竞争机制，根据高校发展的具体需求，提高招聘要求，壮大高校教师管理队伍，培养一批专业能力强、综合素质高的教师队伍。第二，对内部竞争机制进行进一步完善。为激发运功的工作热情与积极性，高校可以实施岗位异动、职称晋升制度等，从教师队伍中选拔出优秀的教师人才，确保教师之间的竞争公平公正，促进教师能力水平提高。通过这样的方式可以有效激发教师的工作热情与积极性9。（五）提高教师自身的体育教学管理生态化水平教师能力水平与综合素养直接关系到最终的教学结果，一名优秀的高校教师能够在日常教学中应用科学合理的教学方式与方法，培养出大量的优秀学生。特别是在体育教学方面更是如此，若教师自身的专业水平高，则能够让学生对教师更加信任，有利于教师在日常教学中顺利开展教学活动，促进学生体育运动能力与身体素质提升。优秀的高校体育教师不但具备高水平的专业能力与综合素养，还能在实践教学过程中应用语言的艺术对学生形成激励的作用，构建良好的师生关系，拉近与学生之间的距离，使得学生能够对体育运动充满兴趣，并树立取得更好的体育成绩的信心。在新课程改革背景下以及体育教育生态学的理念下，更侧重于对学生素质的培养与训练，重视培养学生德智体美劳全面成长与发展，同时对高校体育教师提出了更高的要求。高校体育教师要认清时代发展趋势与教育教学改革变化，树立终身学习的理念，重视提升自身的专业素养与能力水平，同时要积极了解相关领域的教学政策动态变化，做到与时俱进，将全新的理念带入到高校体育教学中，让学生能够对体育运动产生热爱，更好的接受体育教育生态学10。（六）树立终身体育与生态理念的教学组织形式生态文明建环境下，高校体育教学要树立终身体育与生态体育教学管理的理念。在实践教学过程中，重视学生身心健康与综合能力的协调发展，让学生能够在获得体育知识的同时，意识到体育对个人健康的重要性，并掌握健康方面的知识内容。在生态体育教学模式下，教学组织形式变得更多灵活多样，教师可以结合自然环境、气候变化等做出具体的调整与变化。例如，高校体育教师可以根据高校校园环境，组织学生进行定向的健步走等活动。如果是在阴雨天气，体育馆无法满足学生的学习需求，可以让部门班级的学生在室内进行一些棋类活动或者是一些室内的游戏等，通过这样的方式可以满足不同学生对体育学习的需求。以往高校体育教学主要集中在体育馆、球场等场所为学生上课，在生态体育教学管理模式下，不再受传统教学模式的约束，允许学生在校园中的任何地方开展各种符合自身喜好与需求的体育活动。在多种多样、轻松愉悦、健康快乐的体育教学活动中，促进学生身心健康成长，培养其形成终身体育的意识11。（七）将生态体育文化融入到体育教学中高校体育教师及时更新教学理念，改变传统的体育教学模式与方法，特别是在国家提倡生态化发展的背景下，生态化体育教学管理是高校体育教学的必然发展趋势，也是新环境下培养学生身心健康发展与综合能力提升的必要途径，同时要将生态体育文化融入到高校体育教学中。如此一来，让学生在学习体育技术知识的同时，提高生态意识，促进学生形成终身体育运动的好习惯。将生态体育文化融入到高校体育教学中，不仅要在教学方面向学生渗透生态理念，还要在体育教学纲领中切实有效的融入生态体育的项目内容，并利用高校的校园环境与周围的自然环境进行体育教学，深入挖掘具有地方特色的体育资源，如定向越野、登山等，以此激发学生对体育知识的学习热情，确保学生每天都能抽出时间进行体育运动，学生在接受体育运动的同时，能够积极主动的参与到体育课堂中。同时能够促进体育教师的教学热情提高，使得教师能够积极主动的钻研新颖的教学理念与方式方法，并落实到具体教学实践中12。（八）重视对学生的素质进行锻炼拓展学习兴趣在生态化教学理念下，大学体育教师要引导学生更新对体育课堂的印象与认知，重视锻炼学生的素质，在课堂教学中拓展学生的兴趣爱好，让学生能够感受到体育运动的魅力与乐趣。更新并建设体育设施有利于促进高校体育教学管理生态化发展，高校管理人员要提高对体育设施的重视，为学生打造良好的体育运动环境，促进体育课堂教学质量与效率提升，便于顺利开展各项体育教学活动。在实践教学过程中，考虑到体育运动本身具有较强的直观性，教师要重视帮助学生纠正不正确、不标准的体运动姿势，并让学生根据节奏要求完成体育训练。在教学过程中，教师可以用音频为学生营造体育运动氛围，让学生感受到体育运动的美妙之处。例如，有些高校在体育课堂中开设了瑜伽课程，教师在为学生讲解具体动作的过程中，为学生搭配了舒缓的音乐，配合愈加课程一同进行。我国高校体育生态化教学管理正处于发展与优化阶段，教师要重视学生的基础训练，发挥出自身的引导作用，鼓励学生尝试以科学合理的方式探索适合自身的体育运动形式。生态化视域下高校体育教学迎来了新的改革与发展契机，有利于进一步丰富体育课堂，在气氛更加活跃的体育课堂中，能够帮助学生舒缓身心，逐渐培养向学生浸润体育文化素养，促进学生综合素质提升。高校体育教学引入生态化教学管理模式满足当前时代发展的趋势，有利于学生成长与发展。生态化高校体育教学管理与素质教育、创新精神培养、促进学生个性131商情2023.39教研探索化发展、复合型人才培养有密不可分的关系，高校体育教师要不断更新教学理念，积极响应新时代下高校体育教学发展要求13。（九）构建顺畅的生态链条教师与学生之间的互动交往具有组织、诱导、反应、应答四种行为，大多数行为中都是教师占据主动地位，为此教师要积极探索如何创新。第一，在组织行为方面，教师要构建以学生为核心的生态化课堂，突出学生在体育课堂中的主体地位。第二，诱导，教师要实现从指导到引导的转变，督促学生实现自主学习、合作学习等，有效激发学生的创新意识与主观能动性。第三、反应，学生做出的反应行为具有一定的复杂性，虽然每个学生都是独立的个体，但是都会做出积极的反应，从而形成良好的互动。最后，应答，此种行为时对学生做出的反应给出评价，教师要意识到自己面对的对象是班级中的每个学生，不能忽视任何一个学生，要多对学生进行鼓励与表扬。为了尽快实现生态链条的能力相互影响，提升信息传统的效率，可以借助网络信息技术，更新信息传递方式。高校可以在校内平台上公布每个学期。每项体育课程的教学内容与任务安排，向学生介绍不同体育项目的常识与技能特点，让学生有大概的了解，引导学生根据自身的喜好做出课程选择。为学生提供课程相关的视频，鼓励学生在课下积极主动的对体育项目进行了解并自主展开学习，通过网络信息技术搜索自己感兴趣的教学资源进行学习，然后在课上接受教师的指点与伙伴之间的合作探究，在共同努力下完成教学目标14。结束语：综上所述，从高校体育教学的角度分析来看，学生是教学主体，不同时代的学生都有不同的特点，知识是一种工具，在学生应用知识的过程中能够启迪学生的智慧，这对进行教育生态学开展教学管理工作意义非凡。基于生态意识开启另一种生态文明，实现了对传统教学模式的突破，是以人性化与生态化的管理方式进行的，是落实人文主义的重要基础。坚持探索将生态化教学理念应用到高校体育教学管理中，能够在具体实践中摸索出适合对不同学生培养的教学途径。高校体育教师在教学过程中要落实生态化管理模式，有的放矢的开展教学工作，促进学生成长成才。参考文献：1 李燕.体育教育生态学视角下高校体育教学的课堂管理研究J.课程教育研究,2021(17):174-175.2盘贵江,陈最新.生态视域下大学体育课堂教学实践框架与策略研究J.浙江体育科学,2019,41(6):78-83.3籍玉新.基于生态视角分析的高校体育教学管理研究J.环境工程,2022,40(8):后插 8-后插 9.4朱赛.生态体育视野下校园文化环境对职业院校体育教学模式的影响分析J.环境工程,2022,40(10):后插 63.5李昆龙,李瑞敏.基于生态文明建设的生态体育教学模式探究J.青少年体育,2022(5):105-107.6赵少平.生态视角下的应用型院校体育教学优化路径J.武汉轻工大学学报,2021,40(2):108-112.7王菁,饶娟,熊少波.教育生态学视角下高校体育教学生态化研究J.黑龙江科学,2021,12(23):28-29,33.8陈烨.高校体育教学环境的生态构成研究J.安徽电子信息职业技术学院学报,2021,20(3):107-110.9 王晨.体育教学生态化的内涵解析与路径建构 J.体育师友,2021,44(1):3-5.10徐勇.当代中国大学体育教学生态化的缺失与反思的探讨J.百科论坛电子杂志,2020(13):365-366.11欧健雯.教育生态环境下体育教学改革策略J.新课程上旬,2019(1):71.12陈运喜.基于生态文明视域下高职院校体育教学模式的研究J.文体用品与科技,2020(4):80-81.13罗金星.生态体育资源开发视角下体育教学创新路径J.天津中德应用技术大学学报,2019(6):103-107.14刘森,李大威,陈寻.生态视角下高校体育教学发展对策研究J.科学与财富,2017(25):197-197.作者简介：陈昆云，女，1972 年 1 月，汉族，云南昆明，大学本科，副教授，云南财经大学体育部，体育教育，运动训练，体育养生等。132