教师职业道德24.doc

教师职业道德

国名经济和社会发展十二五规划纲要
积极发展学前教育，巩固九年义务教育普及成果。基本普及高中阶段教育，大力发展职业教育，全面提高高等教育质量，扩大应用型、复合型、技能型人才培训规模。
合理配置公共教育资源。重点向农村、边远、贫困、名族地区倾斜，加快缩小教育差距。（判断和多选题）
遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重，改革教学内容、方法和评价制度，促进学生德育体美全面发展。（判）
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的职业教育培养模式，提高学生就业的技能和本领。
2010年财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%

国家中长期教育改革和发展规划纲要
建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。一支师德高尚、业务精堪、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
教师要关爱学生，严谨笃（du）学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导和引路人。（判）
以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设。
依法保证教师平均工资水平不低于或不高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（判）

全国教育人才发展中长期规划
一支品德高尚、业务精堪、结构合理、充满活力的高素质、专业化、创新型教育人才队伍。（多）
建立“国标、省考、校用”的中小学教师职业准入和管理制度。

教师职业道德解读
教育的内涵（1-4）
（一） 由一定社会的经济关系所决定。（单判）
（二） 以善恶为评价标准。（单判）
（三） 依靠人们的行为习惯、社会舆（yu）论及内心信念来发挥调节作用。（多判）
（四） 调整个人与个人、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系。（多判）
社会经济关系决定了人们必然产生一定的道德关系、道德观念和道德情感。（多）
经济关系改变了，道德也会或迟或早地发生变化。在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。（判）
道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。（判）
一个人的行为究竟是善还是恶，主要是以自己所属阶级利益为判断标准的。
善恶是具体的、历史的，没有越阶级的、永恒不变的善恶标准。（多）
道德作为调整人们之间关系以维持社会秩序的一种精神力量，不以权利强制为自己开路，其作用的发挥主要是依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念。（判）
传统习惯是人们在社会生活中逐步形成的、习以为常的行为方式和道德风尚。它具有稳定性、群众性和持久性等特点。
内心信念是人们发自内心的道德义务的真诚信仰和强烈的责任感，是人们对自己行为进行善恶评价的精神力量。（判单）
社会主义道德建设是以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点，把这些内容具体化、规范化，并成为调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间关系的行为准则的过程。（单判）

道德的功能
1、 认识功能
2、 教育功能
3、 调节功能

道德的认识功能是指道德能够通过道德判断、道德标准和道德理想等特殊形式。反映个人同他人、集体、社会的利益关系，从而使人们在其与现实世界的价值关系中，明确行为方向，掌握进行道德选择的知识。
道德的教育功能是指道德在社会教化方面起到的作用。
社会主义新时期的道德教育能使人们提高道德认识、升华道德情感、增强道德信念、强化道德意志，能够培养高尚的道德理想、养成良好的道德品质、塑造健全的道德人格。促进人的全面发展和全面进步。（多）
道德作为一种社会意识现象，是一种通过道德观念、道德情感、道德意志来影响制约个人的道德行为。
道德行为是与他人或社会的利益相联系的行为。（判）

所谓职业道德，是指在执业范围里形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上遵循的特定的行为规范。

职业道德的特征
1、 稳定性
2、 具体性
3、 适用性

教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德和总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。（单判）
教师职业道德从总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。（多）

教师职业道德的特征分析：
1、鲜明的继承性 2、强烈的责任感 3、独特的示范性 4、严格的标准性
教师道德的社会影响比其他职业影响更广泛、更深远。（判多）
教师职业道德的价值蕴含：
1、教育价值 2、文化价值 3、伦理价值
在教育过程中，教师职业道德具体表现为热爱学生、尊重学生的人格、培养学生思想品德、增进学生的健康、挖掘学生的潜力、陶冶（ye）学生的情操、锻炼学生的意志、发展学生的个性。（多）
教师职业道德基本原则

认真学习和践行职业道德基本原则，是做一名合格教师的起码要求。（单判）
教师职业道德基本原则的涵义:
1教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确与处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则。（判）
2是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。
3贯穿于教育劳动始终。
4指明了教师职业实践中道德行为的总方向。
5体现出教师职业道德的本质属性。
6统帅整个教师职业道德体系。
7是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。
对教师职业道德基本原则涵义可以哪些方面来理解和把握？（简易题）
答： 1基本原则是区别于其它类型职业道德的标志。
2职业道德原则鲜明地表达了本职业的服务宗旨。
3指明了教师道德行为的总方向.
4教师道德的理论和实践的概括总结。
5教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。

教师职业道德基本原则是教师在任何情况下都必须遵循的道德行为标准。（判）
各个社会阶级绝对没有相同或相似的教师职业道德基本原则（判）
道德是一种社会现象（判单）
教师职业道德基本原则是教师职业道德额灵魂（单）
忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。
如何理解我国教师职业道德基本原则？（简）
1、 是我国教育社会主义性质的必然要求。
2、 是教师在处理个人利益与社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则。（集体主义是社会主义道德的基本原则）
3、 是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。
教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系？
1、道德规范和范畴都是道德基本原则派生出来的。
2、道德规范和范畴是职业带的基本原则的展开、补充和具体化。
3、教师职业道德基本原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴是相互作用、相互影响、相铺相成，共同构成教师职业道德体系的有机整体。

教师职业道德规范从属于教师职业道德基本原则（判）
道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处事的基本准则，也是判断是非、善恶的基本标准。道德规范则是比较具体的道德原则，它是在一定条件下，一定范围内人们立身处世和评价是非、善感的标准。道德范畴存在于每一个人的意识和感情中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念。
教师职业道德范畴是形成教师职业道德信念的必要条件（判）

教师职业道德基本原则确立的依据？
1.必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求。
2必须符合一般社会道德原则的基本要求。
3必须反映教师职业活动的特点。
教师职业道德基本原则的作用：
1. 指导作用 2统帅作用 3 裁决作用

教师职业道德基本原则是区别于其他类型教师道德体系的根本标志。
“忠诚于人民教育事业”是教师处理好职业实践中所遇到的各种矛盾和关系的最重要的思想、情感基础。
忠诚于人民教育事业是人民教师实现人生价值的心理基础。
人们实现人生价值的方式和手段可能有所不同，然职业实践显然是实现人生价值的根本途径。
各个教师职业道德规范，都是围绕着教师职业道德基本原则而展开的，是这一原则在各方面道德关系中的具体运用和体现。
教师职业道德基本原则是评价教师道德行为的最高道德准则。
自律是教师职业道德最有效的形式和最高境界，是良好的教师职业道德得以形成的决定性因素。（单判）
教师职业道德基本原则对于教师的道德行为具有最高的裁决作用。
人民教师职业的总标、总任务是深化教育改革，全面推进素质教育，加速培养高素质的各类人才。
教师职业道德基本原则的要求：
1、树立无产阶级的世界观、人生观和价值观。
2、树立崇高的理想、信念和价值目标。
3、具备良好的专业能力素质。
4、具有顽强的意志和崇高的精神境界。
理想是人没对未来事物的希望和想象，与幻想的区别其具有合理性、根据性。理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种有可能实现的现象。
理想具有客观必然性、社会性和阶级性（多判）
教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。（单判）
理想是决定事业方向、推动事业发展的一种精神力量，事业是实现理想必不可少的桥梁。（判）
教师的知识结构包括四个方面，本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。（多）
意识是人自觉地确定目的，支配行动，排除各种障碍，克服各种苦难的毅力和能力。（单判）
境界是指事物达到的层次或表现的程度。教师职业道德境界是指从教过程中道德品质状况和自我修养的程度。（判）
教师职业道德规范（上）
教师职业道德规范是依据教师职业道德基本原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。（判）
教师在教育教学活动中应当遵循的基本道德规范：（多）
1、依法执教，廉洁从教。
2、注重礼仪，遵守公德。
3、尊重家长，团结协作。
4、热爱学生，严谨治学。
5、以身作则，为人师表。
依法执教是调整教师劳动与法律制裁之间关系的教师职业道德规范。它是判断教师行为是非善恶根本的道德标准。（单判）
依法执教的必要性：
1、依法执教是社会稳定的必然要求。
2、依法执教是教育发展的必要要求。
3、依法执教是强化教育社会功能的必要要求。
4、依法执教是教师职业道德修养的必然要求。
教育的目的在于提高国民素质，培养优秀人才，推动科技进步，促进经济和社会发展。
广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育。
依法执教的基本要求：
1、教师要模范地遵守宪法及其它各种法律、法规
2、教师要依法进行教育教学活动。
教师怎样依法进行教育教学活动？※（简）
首先，教师认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。
其实，教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。（爱国主义是全国人民和青少年学生应具备的最基本的品德。）
再次，教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展。（教师对学生身心的巨大感染力，常常直接源于对学生的热爱和关心）
最后，教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

公德是衡量一个社会风尚好坏、一个阶级兴衰的重要标志。（判）
礼仪作为一种文化现象，是伴随着人类一起产生并发展起来的。
礼仪是人的思想品德、文化修养和气质等内在因素的外部表现，是每个人道德的示范、交往的枢（shu）纽和文明的标志。（判）
教师的个人礼仪主要是指教师要注重个人的仪容、举止、表情、服装和佩饰等。（多）
教师的公共礼仪是指教师置身于公共场所时，所应遵守的礼仪规范。（判）
教师礼仪的特点：（多）
1、率先性 2、示范性 3、整体性 4、影响的深远性
教师注重礼仪的作用？（简）
1、有利于发挥教师的示范、表率作用。
2、有利于提高教师的教学艺术。
3、有利于建立良好的人际关系。
教师注重礼仪的要求要怎么做？
1、努力学习礼仪知识和理论
2、正确理解和坚持社会主义的礼仪原则
3、科学认识和掌握礼仪规律
社会公德的基本内容具体包括人与人相处的公德、人与社会相处的公德、人与自然相处的公德。（多）
教师遵守公德的意义？（简）
1、有利于树立良好的教师职业形象。
2、有助于树立教师威信
3、有助于取得良好的教育效果
教师的素质一般包括品格、才能、知识和感情。（多判）
教室应该怎样做到遵守社会公德的表率？
1、加强个人道德修养，增强主体自律意识
2、加强宣传舆论，深化社会公德教育
3、严格要求自己，立足从我做起
尊重家长对搞好教育工作的意义？（简）
1、有利于调动家长教育潜能，形成教育共识。
2、有利于促进家长素质的提高，形成教育的优势。
3、有利于化解家庭教育和学校教育的矛盾，形成教育的合力。
尊重家长的道德要求？（简）
1、主动与学生家长联系。
2、认真听取家长的意见和建议。
3、尊重学生家长的人格、
4、教育学生尊重家长。
发挥家庭教育作用，形成学校与家庭教育合力的基本方法：（简）
1、办家长学校，提高家长的教育素质。
2、采用多种方式，与家长加强沟通、增进理解。
教师如何帮家长使其形成合力？（简）
帮助学生家长，首先要帮助家长更新家庭教育观念。
其次要帮助家长明确家庭教育主要应突出德育。
再次要帮助家长运用正确的家庭方法
最后，教师在帮助家长时，一定要选择好时机，把握好分寸，态度要诚恳，说理要清楚透彻，设法让家长感觉到教师所提的要求都是善意的、合理的、可以接受的。

团结协作是指建立在目标、利益一致基础上的思想、观念和行动的统一以及情感上的和谐。（单）
教师团结协作的重要意义（简）
1、有利于保证教育的连续性和一贯性。
2、有利于能增进学校整体的教育智慧。
3、有利于营造优良的育人氛围。
4、有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。
教师团结协作的基本要求，要怎么做？（简）
1、同行相尊，取长补短。
2、主动交往，互相勉励。
3、友好合作，公平竞争。
教师职业道德规范（下）
热爱学生是教师的天职。教书育人是教师的根本任务。（单）
热爱学生是教育学生的情感基础，是教师职业道德高低的试金石。（单）
教师热爱学生的意义：
1、热爱学生有利于促进学生奋发向上。
2、热爱学生为教师的施教提供了感情基础。
3、热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机。
4、热爱学生有利于教师教学质量的提高。
5、热爱学生有利于激励教师为教育事业作贡献。
热爱学生的基本要求：
1、 要深入了解学生。2、要充分尊重学生。3、要始终信任学生。4、要严格要求学生。5、要平等对待学生。
严格要求学生要有着特定得到的特征：（多）
1、严而有理 2、严而有度 3、严而有恒 4、严而有方 5、严而有情
教书育人是教师的根本职责（简）1-3
1、教书育人的内涵。2、为什么教书育人是教师职业道德的基本要求？（简）★。3、教书育人的基本要求 ★
①“教书”和“育人”是相互联系、辩证充一地关系。②教书和育人的社会功能。
①教书育人是教师必须坚守的职责。②教书育人是教师实现人生价值的根本途径。③教书育人是教师职业道德的最终体现。
①明确教书的内容。②把握育人的方向。③教书育人要结合学科、融入感情。
教书育人有哪些途径？（简）
1、要加强思想政治理论的学习。
2、要有奉献教育事业的精神。
3、要勤于学习，勇于实践。
4、要将道德教育融入到各门学科教学之中。
教书育人是教师职业道德的最终体现（判）
严谨治学不仅是教师职业道德责任感的直接体现，也是教师完成教书育人职责必备的品德之一。
严谨治学的重要意义（简）
1、严谨治学是教师必备的素质。
2、严谨治学是教师自我完善的重要途径。
3、严谨治学是教师适应时代发展的需要。
严谨治学的基本要求：
1、要有精神的专业知识。
2、要有刻苦钻研、精益求精的精神。
3、要有谦虚谨慎的态度。
4、要有锐意创新的品质。
严谨治学的途径：
1、教师要夯（hang）实学科专业知识。
2、教师要丰富的科学文化知识。
3、教师要掌握教育和心理科学知识。
以身作则、为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所必备的道德品质。（判）
如没有人能把自己所没有的东西给于别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。（判）
教师个人的范例，对青年人的心灵，是任何东西都不能替代的最有用的阳光（判）
教师是学生成长道路上的指路人，不需要他时时刻刻给学生讲大道理，关键在于他对人的态度，能为人表率，表现出高度的道德水平。(判)
教师所担当的育人职责决定了他必须以身作则、为人师表（判）
教师的威信是其做好教育与教学工作的前提（判）
教师的思想与他人的个人品质是分不开的（判）
为什么说以身作则、为人师表有利于促进学生的发展？
1、对学生认识的启迪作用。
2、对学生情感的向导作用。
3、对学生意志的培养作用。
4、对学生行为上的示范作用。
积极地情感在我们的心理过程中占主导地位（判）
为人师表在学生中所激起的积极情感对学生的健康发展将起到不可估量的巨大作用。（判）
意志活动是人有意识、有目的的、有计划地改造现实的心理活动。（判）
锻炼意志是培养人才的重要组成部分。（判）
教师作为学生关注和模仿的对象必须以身作则、为人师表。（判）
加里宁告诉我们：“必须好好检点自己，他应该感到，他的一举一动都处在间隔的监督之下，世界上任何人也没有受到这样的监督”（判）
教育是人类社会走向文明、发达的重要推动力。（判）
国家的富强、社会的进步，取决于全民族受教育的程度。（判）
以身作则、为人师表的要求？（简）
1、具有高尚的道德情操。
2、拥有健全的人格。
3、要身体力行。
情操包括人的情感和操守，是人们思想观念、情趣爱好、品德操行的总称。（判）
教师应该是道德卓异的优秀人物（判）
高尚的道德情操是教师教育学生形成道德品质的催化剂和推动力。
教师必须注重道德修养，做高尚情操的垂范者。
道德情感是人们在道德认识的基础上，对现实道德关系和道德行为是否符合一定的道德标准产生的一种情感。它不仅可以引导道德认知，诱发道德动机，还为道德行为提供事前的实践动力和事后的反思动力。（判）
道德情感的养成对人们的道德的生活具有不可代替的价值。
道德情感具有强大的功能：1.道德情感能够强化人们的认识动机。2、道德情感是促进从道德认识发展到道德行为源泉。3、道德情感可以激发人们追求道德真理的热情。（多）
道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，有了道德认识，就一定会有相应的道德情感。（判）
教师的道德情感是指教师对现实生活中道德关系和道德行为是否符合道德标准而产生的好恶等情绪态度。
道德情感比道德认识具有更大的稳定性和动力性作用。
教师培养高尚的道德情操和形成良好的职业道德，必须首先发展良好的道德情感。
陶冶教师道德情感具有重要的意义？（简）
1、通过培养教师的高尚道德情感，可以使得教师与教师、教师与学生，以及教师与家长等其他人的关系更加融洽。
2、通过培养教师高尚的道德情感，可以更加激发教师对教育事业的热爱、对学生的热爱。
3、高尚的道德情感也是教师进行创造性劳动。做好教育工作的重要条件和根本保证。
培养健康的生活情趣（简）
1、教师要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪。
2、教师要有广泛的兴趣。
3、教师要有高雅的生活品味。
道德品质通常也成为品德和德性，是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范，并具有稳定性和一贯性倾向，是个人道德意识和道德行为的总体特征。
道德品质是道德意识和道德行为的有机统一，是道德意志的凝结。
教师的道德品质具有以下的特征：
1、教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合。
2、教师道德品质是教师个人意志凝结。
3、教师道德品质是教师道德意识和道德行为的统一。
4、教师道德品质具有动态的稳定性。
在市场市场条件下，教师如何让培养出道德品质？（简）
1、要培养高尚的节操。所谓节操，就是指个人的行为能在任何条件和处境下，都始终如一、坚定不移并完全保持住某种被认为纯洁高尚的道德品质。
2、教师要有客观、公平、民主的道德意识。
3、教师要培养良好的道德习惯。
人格是个人的尊严、名誉、价值的总和。（判）
它包括很多成分，其中主要有气质、性格、认识风格、自我调控等方面。（多）
教师健全人格的表现？（简）
1.教师要有健康的人格身体。
2、教师要有良好的人格心理。
3、教师要有对高层次人格的追求。
教师职业道德的新视野
为什么创新是时代对教师职业道德的新要求？（简）
1、创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求。
2、创新是受教育者对教师职业道德的心要求。
3、创新是教师职责对教师职业道德的新要求。
新的时代，人们要求教师不仅仅要传道、授业、解惑，更要求教师在教育学生的过程中能够以自身的创新意识、创新思维以及创新能力等创新品质去引导、感染、带动、启发学生的创新意识、创新思维，在教室的示范、榜样作用下，使学生的创新能力得到培养和发展。
实践教育创新的师德规范：（简）
1、教师要尊重学生的主体地位。
2、教师要具备独立获取、处理新信息的能力。
3、教师要具有坚韧不拔的毅力。
教师创新精神和创新能力怎么培养？★（简）
1、教师要更新教育观念。
2、教师要敢想敢做、不断探索。
3、学校要为教师的教育创新提供条件。
网络社会的特点：
1、网络社会具有虚拟性
2、网络社会具有交互性，
3、网络社会具有开放性
网络社会的到的特点。
1、网络社会中真假难辨
2、网络社会中善恶难辨
3、网络社会中美丑难识
环境到的是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。（判）
教师要如何加强对学生的环境道德教育？
1、努力提高学生的环境意识。
2、加强对学生的环保知识教育。
3、扩大环保教育内容。
教师职业道德范畴
道德范畴是反映人们之间最本质、最重要、最普通的道德关系的概念，它包括义务、良心、公正和荣誉。（多判）
教师职业道德范畴的涵义？
范畴是人们在思维过程中，用以把握事物以及现象的特征、方面和关系的普通本质的概念。（判）它反映着人们认识发展的阶段，是人们介意把握事物本质的手段。道德范畴是概括和反映道德的主要本质，体现一定社会整体的道德要求，并成为人们的普遍信念而对人们行为发生影响的基本道德概念。
教师职业道德范畴，是指那些概括和反应道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。（多）
教师职业道德范畴应具备哪些条件？★
1、它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念。
2、它必须是体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段。
3、它必须作为一种信念存在于教师的内心，并时时指挥和影响行为。
教师职业道德范畴的特点？（多简）
1、受教师职业道德基本原则和规范的制约。
2、是教师职业道德基本原则和发挥作用的必要条件。
3、体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。
教师职业道德范畴作为教师职业道德关系的反映，手教师职业道德基本原则和规范制约。（判）
教师职业道德基本原则和规范是教师职业道德范畴的基础（判）
教师职业道德范畴和教师职业道德基本原则、道德规范都是调节教师行为的道德准则。
教师职业道德范畴是教师职业道德原则和规范向教师道德意识形式转化、形成教师职业道德信念的必要条件。（判，单）
义务是跟人对他人、对社会所负的一种责任，是对他人或社会做自己应当做的事情，做与自己的职责、使命、任务相宜的事情。
义务是指一定社会或阶级，基于一定社会生活条件，对个人确定的任务、活动方式以及其必要性所作的某种有意识的表达。（判单）
教师义务的内容？（简）
1、不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。
2、尽职尽责，教书育人。
3、创设一个良好的内部教育环境。
教师的基本任务就是传授科学文化知识，并以自己的人格去陶冶学生的人格，以自己的灵魂去塑造学生的灵魂。
热爱教育。热爱学校、尽职尽责、教书育人是教师义务的基本要求。
教师职业的特殊在于教书育人。（判单）
教书是育人的手段，育人是教书的出发点和归宿。
“教书不仅是传授知识，更重要的是教人。”
教师义务的作用:
1、教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利进行。
2、教师自觉履行教师义务有利于教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为。
3、教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。
良心是人们在履行对他人和社会的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。（判）
良心是人们意识中一种强烈的道德责任感。良心是人们意识中进行自我评价的能力。良心是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合。(单判)
这种对自己从事的职业活动的高度责任感是教师职业良心。
教师良心是一个教育工作者道德觉悟的综合表现，是教师职业道德认识、教师职业道德情感、教师职业道德意志、教师职业道德信念等因素互相作用的结果。（多）
教师良心的特点：公正性、综合性、稳定性、内隐性、广泛性。（多）
教师良心的作用：指导作用、自我监督作用、评价作用（多单）
教师良心充分发挥作用主要是在教育行为之后。（判单）
公正，即公道、正义，他表示人的品德，之为人处事没有私心，不违反公认的道德准则和公平合理的原则。
教师公正的内容：见识真理、秉公办事、奖罚分明。
教师公正的作用？（简）
1、有利于调动每个学生的学习积极性。
2、有利于学生形成公正无私的道德品质。
3、有利于教师威信的形成。
4、有利于形成良好的教育教学环境。
教师荣誉的涵义：荣誉是指一定社会整体或行为当事人，以某种赞赏性的社会形式或心理形式，对一定义务和相应行为具有的道德价值多表示的肯定性判断和态度。
教师荣誉是一个历史范畴，在不同的时代有着不同的社会内容和表达方式。在社会主义社会里，教师荣誉主要体现在：1、光荣的角色称号。2.无私的职业特征。3、崇高的人格形象。
教师荣誉的作用？（简）
首先，教师荣誉是教师道德行为的调解器，对于教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用。其次，教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器。最后，教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好是的风尚的重要精神条件。
教师职业道德修养
教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（多）
教师职业道德修养的意义：（多）
1、加强教师职业道德修养有利于做好教育工作。
2、加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善。
3、加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚。
教师职业道德修养说到底是培养教师良好道德品质的过程。（判）
道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素。（多）
教师道德修养实际是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。（多）
认识是行动的先导。师德认识是指教师对职业道德关系、职业道德行为规范及其执行意义的认识。
是的情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。
教师的道德情感主要包括：正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等。（多）
教师道德意志是教师要履行教师道德原则和规范时则表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持的精神。
教师道德意志主要涉及哪些方面？
1、教师道德意志的自觉性
2、教师道德意志的坚持性
3、教师道德意志的果断性
4、教师道德意志的自制性
教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、培养良好的教师道德行为习惯。（多）
提高教师道德认识是进行道德修养的必要前提（判）
陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是吧师德认识转化为师德行为习惯的重要保障。（判）
养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。（判）
提升教师职业道德修养的策略：
1、加强理论学习，坚持继承与创新相结合。
2、积极参加实践，坚持知与行相结合。
3、勇于自我反思，坚持自律与他律的结合。
教师职业道德评价
教师职业道德评价是指教师自己
如何理解教师职业道德评价的形成？
1、社会主义的教师道德原则、规范是教师职业道德评价的根据和标准。
2、现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。
3、教师职业道德评价主体具有多元性。
教师职业道德评价具有哪些特征？
1、影响的深刻性。
2、空间的广泛性。
3、时间的持久性。
J教师职业道德评价的目的是在对教师的道德全面考察
教师职业道德评价的 价值？（简）
1、教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范。
2、教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展。
3、教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为。
教师职业道德评价的原则（多）：客观性原则、科学性原则、教育性原则、民主性原则、
教师职业道德评价的标准（多）：善恶标准、具体标准、
教师职业道德评价的方法（多）：自我评价法、学生评价法、社会评价法、

13. 教师劳动的特点是：___________、________、___________、___________。
14. 1983年，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向＿＿＿＿，面向＿＿＿，面向＿＿＿＿＿。”
6.小学教育的基本特征：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、
15. 在实施品德教育时，应考虑年龄特点选择教育的起端，年幼学生可选择（ ），年长学生可选择（ ）。
A 道德认识 B 道德意志 C 道德动机 D 道德行为训练或激发道德情感
16. 班级人际关系包括（ ）。
A 师生关系 B 师生关系和同学关系 C 领导与被领导的关系
17. 1.班级人际关系的特点是什么?
2.如何培养孩子获得良好性格？
1.评价一节好课的标准有哪些
18. 学习动机是由（学习需要）和（ ）两个方面构成