教师职业道德(5页).doc

一、判断题
1.人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。（ ）
2.教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（ ）
3.孔子说："少成若天性，习惯如自然"。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。（ ）
4.教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。（ ）
5.仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。（ ）
6.道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。（ ）
7.广义的师德范畴就是指可以纳入教师道德规范体系并需要专门研究的基本概念。（ ）
8.幸福和幸福感是同一概念。（ ）
9.幸福范畴与快乐范畴是一致的。（ ）
10.教师的幸福具有效果上的无限性，表现在时间和空间两个维度。（ ）
11.幸福就是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。（ ）
12.公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。（ ）
13.依法治教的主体就是各级行政机关。（ ）
14.所谓师表美就是教师的外在形象之美。（ ）
15.教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。（ ）
16.由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。（ ）
17.依法执教是教师的责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系。（ ）
18.伦理学与心理学对人格的解释是一样的。（ ）
19.从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。（ ）
20.教师的良心修养仅仅是教育理想单方面的修养。（ ）
VXVVV VXXXV XVXXV VXXVX

二、单选题
21.教育法律关系中两个最重要的主体是（ ）
A、教育部门和下属学校 B、教育机构和非教育机构
C、教师和学生 D、教育领导和教师
22．随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（ ）
A、放弃对家长配合自己工作的期望
B、督促家长，让家长成为自己的"助教"
C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑这些家长
23．从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（ ）
A、社会生活和群体的影响 B、教育对象的影响
C、教育法规的影响 D、教育原则的影响
24．孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（ ）
A、走路身体一定要端正
B、对学生下命令一定要正确
C、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D、教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
25．某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明（ ）
A、教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧
B、教师尚不具有崇高的道德境界
C、教师缺乏信心
D、教师缺乏爱心
26．师表美的精神内涵或内在方面应该是（ ）
A、表美 B、道美 C、风格美 D、形体美
27．在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是（ ）
A、爱人 B、人心 C、诚信 D、谦让
28．一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是（ ）
A、社会学意义上的人格 B、论理学意义上的人格
C、心理学意义上的人格 D、法律意义上的人格
29．良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是（ ）
A、特殊良心 B、个人良心 C、职业良心 D、一般良心
30．教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略（ ）
A、“取法乎下” B、“取法乎中” C、“取法乎上” D、“无法即法”
31．良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的（ ）
A、瞬时作用 B、长期作用 C、直觉作用 D、理智作用
32．教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（ ）
A、依法执教 B、爱岗敬业 C、热爱学生 D、严谨治学
33．认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（ ）
A、孟子的观点 B、朱熹的观点 C、王阳明的观点 D、程颐的观点
34．既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是（ ）
A、《中华人民共和国义务教育法》B、《中华人民共和国教师法》
C、《中华人民共和国教育法》 D、《中华人民共和国宪法》
35．教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（ ）
A、依法执教 B、教书育人 C、爱岗敬业 D、团结协作
36．狭义的教育，主要指（ ）
A、家庭教育 B、社区教育 C、道德教育 D、学校教育
37．按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于（ ）
A、显见义务 B、实际义务 C、一般道德义务 D、教育道德义务
38．振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在（ ）
A、教师 B、学生 C、学校 D、学习
39．按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是（ ）
A、主观意识 B、集体世界观 C、社会存在 D、社会意识
40．"教书"和"育人"的关系是（ ）
A、并列的 B、递进的 C、相互联系、相互促进的辩证统一 D、互补的
CCADA CADDA CAADB DAACC

三、多选题
41．下面有关教育的论述，正确的是（ ）
A、教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求
B、教育就是学校教育
C、教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动
D、教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动
42．教育形式可以包括（ ）
A、学校教育
B、通过各种知识媒介，使受教育者获得知识和受到教育的活动
C、通过人与人之间的联系来培养人的活动
D、自我教育
43．教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面，即：（ ）
A、教师对学生无条件的爱心 B、教师对学生有条件的爱心
C、教师对学生的高度宽容 D、教师对学生的有限的宽容
44．教师仁慈的特点包括（ ）
A、教师仁慈无处不在 B、教师仁慈的教育性
C、教师仁慈的理性色彩 D、教师仁慈的方法特性
45．良心的三大主要特质是（ ）
A、内隐性 B、神圣性 C、基本性 D、上层社会性
46．教师良心与其他职业良心相比，两个主要特点是（ ）
A、层次性高 B、教育性强 C、层次性不高 D、教育性不强
47．从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即（ ）
A、激励 B、认知 C、情感 D、意向
48．教师的职业良心可以包括（ ）
A、克尽职守 B、自觉工作 C、爱护学生 D、团结执教
49．下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务（ ）
A、按时获得薪水和报酬
B、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
C、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务
D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
50．教师的道德人格与一般道德人格两个显著区别是（ ）
A、水平较低 B、范围较窄 C、人格与师格的统一 D、较高的格位水平
ACD ABCD AC BCD ABC AB BCD ABCD BCD CD

一、选择题
1.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（ ）
A.能力 B.学识 C.态度 D.方法
2.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（ ）
A.受教育权 B.生命健康权 C.性的不可侵犯权 D.人身自由权
3.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（ ）
A.隐私权 B.名誉权 C.受教育权 D.人身自由权
4.关于“师爱”，下列正确说法是（ ）
A.出于私情之爱 B.对少数优秀学生的关爱
C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重
D.师爱不具有育人的作用
5.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动（ ）特点。
A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性
6.在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（ ）
A.对立型 B.民主性 C.放任型 D.权威型
7.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（ ）
A.课程即知识 B.课程即复杂会话 C.课程即活动 D.课程即经验
8.关于“教材”，表达适当的选项是（ ）
A.学校教学的唯一依据 B.教师教学用书
C.学生学习的客体和目的 D.落实课程标准的媒介
9.新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（ ）
A.合作学习、接受学习和体验学习 B.探究学习、实践研究和反复巩固学习
C.自主学习、探究和合作学习 D.自主学习、小组学习和班级学习
10.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的（ ）
A.统一性 B.适应性 C.规范性 D.选拔性
11.新课程认为，教学过程的本质是（ ）
A.传授知识的过程 B.引导学生学习和掌握双基的过程
C.交往互动过程 D.生命意义的实现过程
12.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（ ）
A.教学过程的预定性 B.教学设计预留空间
C.培养学生多向思维、求异思维的习惯D.善于利用“突发事件”
13.以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是（ ）
A.1994年《中华人民共和国教师法》 B.1986年美国《卡内基报告》
C.1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》
D.1995年国务院《教师资格条例》
14.“学高为师”，“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（ ）
A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.文化知识
15.教师教学反思的最主要研究视角是（ ）
A.以回顾学生的视角进行反思 B.通过约请同事、专家观察自己的教学
C.通过阅读理论文献来反思自己的教学 D.以教师的视角对自己的教学进行反思。
CAACD BADCB DACAD

一、选择题
1.从某种意义上说，教师的（ ）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。
Ａ、人格魅力 Ｂ、知识学问 Ｃ、道德行为 Ｄ、教学业绩
2.具有较高（ ）是教师综合素质的核心。
A、职业道德修养 Ｂ、教学水平 Ｃ、教学艺术 Ｄ、职业道德理论
3.加强教师职业道德建设是（ ）的根本。
Ａ、以德治国 Ｂ、以德兴教 Ｃ、依法执教 Ｄ、育人为本
4.加强教师职业道德修养，必须以（ ）教育为核心。
Ａ、教育观念 Ｂ、理想信念 Ｃ、职业道德 Ｄ、在职培训
5.（ ）是实现社会理想的桥梁。
Ａ、生活理想 Ｂ、人生目标 Ｃ、职业理想 Ｄ、社会实践
6.（ ）是教师职业的特殊性。
Ａ、示范性 Ｂ、内省性 Ｃ、他利性 Ｄ、实践性
7.教师的任何教育行为都要受（ ）的制约。
Ａ、教育部门 Ｂ、教育环境 Ｃ、教育方法 Ｄ、教育观念
8.让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（ ）的一块试金石。
Ａ、育人为本 Ｂ、以德兴教 Ｃ、面向全体 Ｄ、精英教育
9.对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是（ ）的表现。
Ａ、热爱学生 Ｂ、全面发展 Ｃ、大众教育 Ｄ、个性化教学
10.在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（ ）的手段，以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。
Ａ、打骂 Ｂ、罚跪 Ｃ、变相体罚 Ｄ、惩戒
11.教育从本质上来说，是通过（ ）来构成的。
Ａ、情感关系 Ｂ、师生关系 Ｃ、伦理关系 Ｄ、教学关系
12.（ ）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。
Ａ、教师的学识 Ｂ、教师的言行 Ｃ、教师的人格 Ｄ、教师的教学
13.（ ）是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。
Ａ、性的不可侵犯权 Ｂ、名誉权 Ｃ、人身权 Ｄ、受教育权
14.（ ）是教师最神圣的权利。
Ａ、管理学生权 Ｂ、民主管理权 Ｃ、教育教学权 Ｄ、获取报酬待遇权
15.教师在合法权益受到侵害时，依照法律的规定，向法定主管机关申述理由，请求处理的制度，称为（ ）。
Ａ、教师行政复议 Ｂ、教师申诉制度 Ｃ、教师行政诉讼 Ｄ、教师调解制度
CABBC ADADD BCDCB