小学数学人教2011课标版三年级一个因数中间有0的乘法-(12).doc

一个因数中间有0的乘法
【教学目标】
1、掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2、在演算过程中进一步理解算理。
3、培养学生知识迁移能力及归纳概括的能力。
【教材分析】
本节课的内容是人教版小学数学三年级上册第6单元的内容。从整个小学数学阶段看，学生是在二年级学过表内乘法的基础上学习多位数乘一位数，为后面学习三位数乘两位数、小数乘法奠定基础。从本单元看，学生是在已经学习了多位数乘一位数的基础上学习的，可以利用学生已有的知识经验引导学生自主探究发现：因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同，第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。
【教学重难点】
教学重点：掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的计算算理。
【教学过程】
一、旧知铺垫
0×3= 8×0= 0×9= 0×3+4= 9×0+5=
6×0= 7×0= 5×0= 6×0+5= 0×8+6=
设计意图：复习前一节的知识，为这一节课学习一个因数中间有0的乘法做铺垫。
【设计意图】因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。
二、探究新知

（1）通过阅读，你知道了什么？
数学信息：运动场的看台分为8个区
每个区有604个座位
问题：运动场有多少个座位？
（2）分析解答
问：要求“运动场共有几个座位？”其实是求什么？怎样列式？
604×8
（3）估一估，大约有多少个座位？
604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。
[设计意图]
算前估一估，既为粗略的判断精确算结果是否正确提供方法，同时体现了解决问题策略的多样性。
（4）引导学生类推探究一个因数中间有0的乘法
604×8=4832（个）
6 0 4
× 8
4 8 3 2
答：
①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）
②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？

③请在2号本上尝试列竖式计算。
学生尝试笔算
[设计意图]
因为因数中间有0的算法同前面学习过的算理相同，让学生进行自主探究，可以提高学生独立解决问题的能力及概括能力。
④根据学生的完成情况进行梳理评讲，引导学生说一说
十位上写几？为什么？
千位上的4表示什么？是怎样得来的？
[设计意图]
计算完通过引导学生说一说，进一步理解算理。
三、辨析练习
138×4= 102×3=
108×4= 109×3=
[设计意图]
引导学生通过两个题组对比发现：“因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。”
小结：
因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。
四、课堂检测

[设计意图]
本题设计检测学生对本节课内容的掌握情况，同时也起到了巩固知识的作用。
五、巩固应用

[设计意图]
把本节课学到的计算运用到实际解决问题中，提高学生对知识的运用能力。
六、课外拓展练习
1002×5=
七、谈收获
说一说您今天学习到了哪些内容，你有什么体会？