三下科学助教方案.doc

第一单元： 植物的生长变化
1.植物新生命的开始
一、教材简析：
《植物新生命的开始》是三下第一单元第一课，有三部分内容：1、通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3、布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。
二、教学背景：
三年级上册的“植物”单元，已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物的一生中要发生变化。在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。科学讲究实证，我们更希望学生在实际观察的基础上形成对事物的认识，这样的认识在学生的知识结构中将是最稳固的。本课内容的设计是要在学生已有经验的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提升学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能力。
三、教学设计：
教
学
目
标
（一）科学概念：
1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
2.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
科学词汇：外部特征、内部结构、胚根、胚芽
（二）过程与方法：
1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。
2.根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。
科学方法：观察（看、闻、摸、捏）、实验
（三）情感、态度与价值观：
1、引发关注植物生长变化的兴趣。
核心价值观：激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望。
教学
重难点
教学重点：用感官和放大镜观察各种植物种子的特征。
教学难点：根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构以及将来生长变化。
教学
准备
教 具
学 具
说明与提醒
图片
一包植物种子（黄豆、绿豆、玉米、花生、莲子、芝麻、葵花子、西瓜子、凤仙花子、蚕豆、喇叭花子……）、放大镜、观察记录纸。
另外准备好浸泡过的花生、绿豆、蚕豆、黄豆种子。
教 学 流 程
说说自己对植物生长变化的一些认识 → 观察种子的外形特征
→观察种子的内部构造 → 拓展延伸，课后准备
活 动 过 程
基 础 设 计
个 性 设 计
一、说说自己对植物生长变化的一些认识
1. 教师出示一些植物的生长变化图让学生欣赏，问：这些绿色开花植物又是从哪里来的呢？
2. 学生思考后，回答老师提出的问题。
3、植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？
4、学生个别回答。
5、请学生用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
6、学生在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图和写过程。
7、学生展示自己见过的一种植物的生长变化过程的图画，并说说这样画的理由。
8、教师再次出示先前一些植物的生长变化图，问：这些植物是不是都是由种子发芽后慢慢长大的？
9、学生谈谈自己生活中见过的一些植物可以用根、茎、叶繁殖的例子。
10、小结：我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。但是也有些植物可以用根、茎、叶开始它们新的生命的，这就是我们这节课研究的课题，板书课题：《植物新生命的开始》。
二、观察种子的外形特征
1、今天，老师给大家带来了一些植物的种子，板书：种子。请看大屏幕，谁来说说这些是什么植物的种子？
2、明确目的：这节课我们就来观察这些植物的种子。你们准备用什么方法来观察这些种子？追问：观察种子哪方面的特征？（引导学生学会运用感官观察种子的特征）
3、小结： 我们可以用摸的方法，了解种子的光滑度；用闻的方法了解，了解种子的气味；用看的方法，了解植物的形状、大小、颜色等方面的特征，如果看不清楚，还可以请放大镜帮忙。（教师要对学生进行两种有效使用放大镜的观察方法的教学。）
4、小组观察
观察实验中要实验组长负责纪律和组员实验顺序。并要求每位学生填好种子观察记录表。
 5、小组交流
（1）同学交流种子观察记录
（2）观察这么多的种子，你们还有哪些新的发现？
（要是有学生提出解剖种子进行内部观察，教师就及时让学生想象种子内部结构特点的教学，要是没有学生提出内部观察，那就在学生进行完种子外部特征观察实验后，由老师提出这个问题。）
 6、小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。那么这些种子的内部结构会是怎么样的？
三、观察种子的内部构造
1、学生猜测：种子里面有什么？
2、怎样可以看到种子的里面呢？
3、小结：你们讲得不错，为了让同学们比较容易看到种子的内部结构，老师把一些种子进行了浸泡。观察的时候我们可以先轻轻地剥掉外面的种皮，再把种子掰开观察。
4、小组观察花生、绿豆、蚕豆、黄豆种子的内部结构
5、小组交流：在种子里面，你们发现了什么？
6、小结：种子内部都有胚根、胚芽、子叶。
7、如果把这些种子放在土里，会出现怎样的变化？
8、在任何环境里，种子都可以发芽吗？（通过讨论，让学生明白：有适宜的温度、水分，种子才可以发芽。）   
9、种子发芽后，里面的胚根、胚芽会变成什么呢？子叶又会怎么样？
10、预测：种子会怎样一步一步长成植物的？
四、拓展延伸，课后准备。
1、同学们能根据自己的生活经验推测植物的生长变化，这很好。但这毕竟是一种推测，你们想不想种颗凤仙花，亲自观察它的生长变化过程来验证自己的推测是否正确？
2、那我们就得做好播种前的准备工作：
● 准备一些凤仙花的种子。（教师准备）
● 查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。（学生课外查找）
● 准备播种所需要的材料和工具。（师生共同准备）
3、你们还有什么想法吗？（比如困难、决心、问题等等。）

板
书
设
计
植物新生命的开始
外部：形状、大小、颜色 　　各不相同
植物的种子
内部：胚根、胚芽　　　　　　都一样
课外活动
１、查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。
２、准备播种所需要的材料和工具。
生成
预见
教师在引领学生在对种子外部形态观察和对植物生长发育过程进行思考后，能让学生产生一些问题，能运用自己的经验对问题的可能答案进行推测，能想办法对自己的推测进行验证。本课主要目的是引领学生学习研究问题的科学思维过程。
课堂评估
学生能否展示了学生的思维过程。
（鄞州区雅戈尔小学 潘幸君）

2.种植我们的植物
一、教材简析：
《种植我们的植物》是三下第一单元第二课，有二部分内容：1、文字帮助学生明确本节课的任务：种植凤仙花，同时提示学生播种要考虑季节。凤仙花等许多植物都适宜在春季播种，但也有植物适宜在秋季播种。2、引领学生做好长期观察前的准备工作。利用记录表记录、利用照片和文字记录、通过写观察日记的方式记录。
二、教学背景：
本节课开始种植植物的活动，并要求学生做好栽培植物、观察植物生长变化的一系列准备工作。这节课是本单元后面几节课教学的基础。通过前一节课的学习，学生基本认同了绿色开花植物都是从种子开始它们新的生命的，那么观察植物生长变化的活动就应该从“播种”开始。
种下的种子会发生怎样的变化呢？从对三年级学生的调查情况看，大部分学生认为种子在土壤中萌发是先向上长出茎，发育成幼芽，再长根；有些学生甚至想不到种子会发育成根。那么种子在土壤中到底会发生哪些变化呢？基于三年级的学生年龄特点，教科书介绍了一种观察种子萌发过程的方法。
种植植物的目的是为了观察植物的生长变化过程，研究植物生长变化规律。植物的生长是一个漫长的过程，凤仙花的一个生命周期要经历五个月左右的时间。这样记录就显得至关重要。记什么？怎样记？“做观察记录”就是在引领学生做好观察记录的准备工作，思考观察什么？用什么方法记录？记录什么？这一活动将直接决定着单元教学结束时学生是否能获得植物生长变化过程的有关认识。
三、教学设计：
教
学
目
标
（一）过程与方法：
1、学习掌握播种技能。
2、在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。
3、根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
4、根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
（二）情感、态度与价值观：
1、树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想。
2、培养合作意识。

教学
重难点

教学重点：播种的方法。
教学难点：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

教学
准备
教 具
学 具
说明与提醒

小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸（或棉花）、观察记录纸。
为了保证播种工作的顺利进行，播种工具和材料要多准备几套。
教 学 流 程
学习播种方法 → 关注种子变化
→记录生长日记 → 实地指导播种
活 动 过 程
基 础 设 计
个 性 设 计
一、学习播种方法
1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？
2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。
3、生：阅读P4页中的“播种方法”。
4、师：指一名学生说说播种的方法。
5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
1、师：播种了凤仙花以后做什么？
2、生：说出自己的想法。
3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。
4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。
5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
三、记录生长日记
1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
四、实地指导播种
1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。
2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

板
书
设
计
种植我们的植物
记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。

课外活动
１、在自己家的阳台上，种植凤仙花。
生成
预见
教师在引领学生学习本堂课后，能让学生将播种方法较好地运用于实践；能让学生关注种子的萌发过程；能让学生做好观察记录的准备工作。
课堂评估
学生能否很好地掌握播种的方法。
（鄞州区宋诏桥小学 翁奇辉）

3.我们先看到了根
一、教材简析：
本课共两页，主要有三个部分组成：第一部分，教材从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务：植物根的生长变化和作用。问题提出后接下来安排了量大主题的研究活动一、植物根的生长。这是一个交流活动，交流的内容是前一课中学生观察的种子内容。因此前一节课的活动教师必须要组织好，并且教师自己也要跟学生一起做实验。二、研究根的作用。教材从学生的生活经验出发，提供给学生思考植物根作用的路径。教师在组织学生研究根吸水的实验中要既能发挥学生的主观能动性又能很好的结合教材让每个学生都能进行有效探究。
二、教学背景：
本节课的教学，老师要联系学生生活实际，联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究。教学中，通过让学生在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物奠定基础。激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。
三、教学设计：
教
学
目
标
（一）科学概念：
1．种子萌发先长根，再长茎和叶。
2．植物的根总是向下生长的。
3．植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
（二）过程与方法：
1．适宜的方法记录、交流所观察到的现象，根据观察到的现象提出问题，作出有依据的预测，并用观察、实验的方法验证推测。
2．在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
（三）情感、态度与价值观：
激发学生观察植物生长变化的兴趣并能树立科学是讲求实证的意识。
教学
重难点
教学重点：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
教学难点：根吸收水分的实验。
教
学
准
备
教具
试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物（芹菜）。
说明与提醒
图片
种植在玻璃杯里不同方向蚕豆的生长变化的照片。
教师事先要做好不同方向蚕豆种子根生长情况的实验。
教 学 流 程
导入→ 观察、交流植物根的生长
→研究植物的根有什么作用 →拓展延伸，课后准备
活 动 过 程
基 础 设 计
个 性 设 计
一、了解情况，导入新课
1．师：同学们今天大家都带来了自己种的蚕豆，并且也在这一个星期中对蚕豆的发芽情况作了仔细的观察记录，现在的蚕豆发生了变化吗？
（生回答）
师将发芽情况较好的几个试验全班交流。
（出示种植在玻璃杯里的蚕豆）
2．师：那大家说一说，这发生变化的蚕豆在发芽的时候，你先看到了什么？和你原先的猜测一致吗？
3．师：揭示并板书课题：我们先看到了根
二、观察、交流植物根的生长
1．师：种之前的蚕豆和现在的蚕豆显然已发生了一些明显的变化，同学们在这几天的观察中，是不是收获很大呢？你愿意来交流一下吗？
（学生根据自己的观察记录，实事求是地进行汇报，老师适时加以肯定或指导，对观察细致并能如实汇报的学生要加以肯定。）
2．师：是呀，同学们对蚕豆的观察很仔细，并且收获不小，知道了种子在发芽的时候是先长根的。
出示不同方向放置的四个蚕豆种子
3．师：老师也和大家一起做了蚕豆种子的发芽实验，今天老师把它们带到了课堂，你们想观察吗？
布置观察任务：仔细观察它们根，你有什么新的发现？
4．学生观察，汇报自己的发现。
5．师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。
三、研究植物的根有什么作用
1．师：植物的根在发芽时，最先长出来，并且生长的速度非常快，那你认为根对植物的生长起到了什么作用呢？
2．生：说出自己的想法。
（学生可能会说出固定在土壤中、吸收水分等作用，老师要对学生的回答做出合理的理答。）
3．师：同学们可真能干，说出了这么多的想法。那么今天这节课中我们如果像来设计一个实验证明植物的根确实能吸收水分，你能行吗？
小组讨论自己的想法。
交流汇报大家的想法，完善想法。
参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵完整的芹菜植物装入有水的试管中。②将植物的根放入染过红色的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。
思考：（1）水为什么要染成红色？
（2）水面上为什么要滴食用油？
4.师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？
生：植物的根能吸收水分。
5.师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
四、拓展延伸
同学们，植物的根可能不会在这么短的时间马上有变化，大家可以按照书中的方法去做一做，为了便于观察清楚水可以染成红色，这样效果可能会更明显。

板
书
设
计
3.我们先看到了根
发芽顺序： 根 → 茎 → 叶
（向下）

固定植物
植物根的作用 吸收水分
……
课外
活动
参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验，并注意观察实验装置里水量的变化，建议试管中的水染成红色。
生成
预见
本节课的科学概念共有三点：1.种子萌发先长根，再长茎和叶。2.植物的根总是向下生长的。3.植物的根能够吸收水分和矿物质，能将植物固定在土壤中。
建议将前两点概念的教学放在课外。可让学生在种植凤仙花（蚕豆）之前，让学生带着两个问题1、种子萌发先什么，再长什么？2、根向什么方向生长？去种植植物。学生通过种植玻璃杯中的蚕豆，在亲历活动中就会发现，这样的效果远远比老师的直接告诉效果要好得多。对于植物根的作用学生应该在课中也能提及，但在根吸水的实验中老师要注意两个注意点：1。防止水面蒸发；2.试管水染色这样观察的效果会更好。

课堂评估
学生能结合自己的实验交流汇报植物发芽时先长根后长茎、叶的特点，并能结合自己的生活经验设计根吸水的实验。

鄞州区宋诏桥小学 竺红波

4.种子变成了幼苗
一、教材简析：
种子出土以后，子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多，这时种子发育成了幼苗。本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察风仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
与“我们先看到了根”的编写思路相同，教科书首先安排了交流活动。一是交流前三周观察、记录到的风仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的风仙花的样子。进行本节课教学时，植物的子叶已经脱落，并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大。人在生长的过程中是需要水分和食物的，这是每一位学生所具备的认识。通过前面的学习，学生已经知道植物生长所需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的。但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢?教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物叶的生长变化上，就是为了引领学生关注并解决植物所需“食物”的问题。
二、教学背景：
植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。“叶为植物提供‘食物”，的教学内容，就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识的。
三、教学设计：
教
学
目
标
（一） 科学概念
1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；
2.植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
（二）过程与方法
1.根据观察到的现象提出问题；
2.通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
（三） 情感、态度、价值观
1.体会到科学研究是艰辛的过程；
2.激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
教学
重难点
重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
难点：研究植物叶的作用。
教学
准备
教 具
学 具
说明与提醒
刚出土的凤仙花照片；植物叶的水平分布和垂直分布的照片；植物光合作用示意图（多媒体课件）；植物光合作用的相关资料。
生长了四周的凤仙花；记录单；同时课前布置学生去查阅、收集植物光合作用等相关资料。
学生对观察的全程记录不够，因此要随时指导检查。
教 学 流 程
出土后幼苗的变化 → 我们的思考 → 叶为植物提供“食物” → 总结
活 动 过 程
基 础 设 计
个性设计
一、出土后幼苗的变化
1、师：我们播种的凤仙花都已经变成了幼苗，这段时间，我们记录了它的生长变化，现在以小组为单位，让我们交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2、交流：学生以自己的观察记录为依据小组内交流凤仙花的生长变化。
3、组织学生全班交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，让他们以自己的观察记录为依据，不能凭印象、凭感觉说话；同时引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
4、指导学生观察实物凤仙花。
5、指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、我们的思考
1、师：通过刚才观察，你有什么疑问？
2、学生思考，提出疑问。
3、归纳问题（引导学生在交流、观察和课前查阅资料的基础上提出问题。）
A、为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？
B、植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？
C、听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？
4、交流讨论问题。
三、叶为植物提供“食物”
1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2、学生讨论后说出自己的想法。
3、师：科学家经过多年的研究，发现多数植物能自己制造“食物”——养料。
4、师：你收集到哪些关于植物叶的资料，展示一下。
5、学生展示交流收集到的资料。
6、（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容并观看光合作用视频。再通过让学生阅读光合作用的资料，建立植物通过光合作用制造生长所需养料的认识。
四、总结。
1、师：种子变成了幼苗，它生长需要的养料从哪里来呢？
板书揭题：4.种子变成了幼苗
2、师：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。板书：
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
3、师：今天我们交流了自己的观察记录，以后还要继续观察凤仙花的生长变化。

板书
设计
4.种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
课外
活动
继续关注凤仙花的生长变化，尤其是茎的颜色、硬度、高度的变化。

生成
预见
1、 有可能学生对观察的全程记录不够，因此要随时关注和指导学生的观察记录，为本课做好准备。
2、 学生在课堂上对风仙花幼苗进行观察记录，教师要特别注意观察每个学生的行为表现，及时纠正他们在观察记录中暴露出的问题。
3、 引导学生从不同的角度对凤仙花进行观察，便于观察到叶子的分布情况。
课堂
评估
1、 课前是否全程记录四周来凤仙花的生长变化情况。
2、 通过对凤仙花观察，学生是否能提出有价值的问题。
3、 学生是否真正理解了叶的作用和对植物光合作用的认识。
（鄞州区邱隘镇中心小学 童奇波）

5.茎越长越高
一、教材简析：
本课分两个部分：整理有关茎的观察记录和植物茎的作用。整理有关茎的观察记录是从交流活动开始的，与前面几节课的交流活动不同，前面的交流是在展示实际观察到的植物生长变化的事实层面上进行的。这次的交流活动“整理有关茎的观察记录”是以整理观察记录结果为主要日的的，试图通过制作植物茎高度变化统计图表的方式，引领学生关注茎的高度生长变化规律。
植物茎的作用关注了植物茎的生长变化现象，从中引发的思考会是茎有什么作用？“植物茎的作用”教学，从学生的问题出发，在学生对于茎的作用的原有经验基础上，组织学生用实验的方法加以证明。教科书只安排了认识茎运输水分作用的实验，这是从三年级学生的认知水平考虑的。
二、教学背景：
从凤仙花的生长看，植株在不断长高，并且越来越“枝繁叶茂”了。因此，这时植物茎的生长更容易引起学生的关注。从学生的发展需要来看，他们知道了植物所需水分和“食物”的来源，但是根吸收的水分、叶制造的养料是怎样运输到身体的各个部分、满足植物生长发育和生存需要的呢？为了顺应学生的认知需求，本课顺理成章地就来引领学生重点关注凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
三、教学设计：
教
学
目
标
（一） 科学概念
1、 植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度也不同。
2、 植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
（二） 过程与方法
1、 运用统计图表整理观察记录的结果。
2、 在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律。
3、 有依据地对植物茎的作用进行猜测。
4、 在教师指导下设计实验，研究植物茎的作用。
5、 用适宜的方式描述实验的结果。
（三） 情感态度价值观
1、激发研究植物的兴趣。
教学
重难点
教学重点：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
教学难点：探究植物茎的作用并亲身经历一个完整的探究过程
教学
准备
教师准备
学生准备
生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件
凤仙花生长变化记录单；每组一个装染红水的烧杯，一段新鲜的芹菜
教学流程
整理观察记录——制作植株高度变化统计图——经历探究植物茎作用的过程——继续观察凤仙花生长变化
活动过程
基础设计
个性设计
（一） 整理有关茎的观察记录
1、 同学们已经知道，植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色
植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化？
2、 学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理
幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
3、 汇报交流
4、 利用凤仙花植株的高度变化的数据，在教材第12页上画出凤仙
花植株高度变化统计图。
5、 展示交流
6、 教师讲述柱状图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方
法。
7、 观察这株凤仙花高度变化图，我们发现了什么？
8、 你能推测在未来的几周内凤仙花植株的高度将如何变化吗？
（二） 植物茎的作用
1、 植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的
生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？
2、 学生用图文结合的方式将自己的想法记录下来。
3、 展示交流
4、 你们能想个办法验证一下自己的想法是否正确吗？四人小
组讨论
5、 实验并观察
6、 交流
7、刚才我们经历了一个科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；
8、观看植物光合作用的课件。
9、小结：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。植
物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。
（三）
1、提醒：推测凤仙花的花会长在植株的什么位置；推测植物开花前会有什么变化。
2、继续测量植株高度的变化。
3、把观察到的现象及时记录下来。

板书设计：
5.茎越长越高
科学探究：
提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论

课外
活动
继续测量植株高度的变化并且把观察到的现象及时记录下来。

生成
预见
1、 会有学生平时未对植物的生长变化做跟踪记录
2、 教学中对科学探究过程的梳理不是很明确

课堂
评估
1、 学生能否根据高度变化数据完成统计图
2、 学生能否在老师指导下完成植物茎作用的探究

（鄞州区下应中心小学 王海平）

6.开花了，结果了
一、教材简析：
本课的教学活动主要分成三部分来进行：“整理并交流我们的观察日记”、“研究花变果的过程”、“观察凤仙花的果实”。立足于凤仙花开花结果的现象，从事实的层面上帮助学生认识花变成果实的过程，也为四下“新的生命”单元中研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。研究花变果的过程中，需要学生记录在动态过程中积累足够的信息，为我们在静态环境下观察研究花变成果实提供很好的素材。
二、教学背景:
课承接上一节课的内容，本课时以凤仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容中的植物开花结果的部分，通过前面几课时的观察探究，引领学生了解植物生长发育过程中各个器官的作用，初步构建结构与功能相适应的认识。主要对植物开花前有什么征兆？植物开花后又将发生什么变化？花于果实之间有什么关系？带着这样的疑问来进行本堂课的观察和探究。
三、教学设计：
教
学
目
标
（一） 科学概念：
1、 在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果。
2、花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。
3、 果实是由花的一部分发育而成的；
4、 果实中有种子。
科学词汇：花开花谢、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
（二）、过程与方法
1、根据观察到的现象进行预测。
2、 用适宜的方式整理收集到得信息。
3、 通过分析观察到得现象获得结论。
4、 使用工具按照从外到内的顺序解剖花。
科学方法：整理收集、从外到内、解剖
（三）、情感、态度、价值观
1、激发对生命现象得研究兴趣。
核心价值观：生命现象
教学
重难点
重点：观察研究从开花到结果实这个过程中花的各个部分的变化。
难点：凤仙花花开花落及结果的过程。
教学
准备
教 具
学 具
说明与提醒
长有花朵和果实的凤仙花植株，长有花芽的凤仙花图。
观察记录卡、镊子、放大镜、胶水
也可增加一些生长过程中的恶图片或录像资料
教学流程
交流、整理观察记录→静态观察生长变化→花的构成→观察种子
活动过程
基础设计
个性设计
一、 活动引入
看到大家兴奋地表情，我知道你们的凤仙花有已经盛开了，也开始慢慢地结出果实。让我们一起来交流一下大家观察到得现象，让这份快乐与大家一起分享。
二、 交流与研讨
1、展示交流
请几个小组展示小组对凤仙花的观察记录并组织学生对观察记录进行评价。
2、根据观察记录进行小组讨论交流
可以根据以下几个问题进行探讨：
（1） 根据什么可以知道快要开花了？
（2） 开花期间植株高度有没有变化？
（3） 花在植株的什么位置上？
（4） ……
3、全班讨论交流
（1）凤仙花高度增长缓慢或停止增长的可能原因是什么？
（2）说说在观察过程中你发现了哪些新现象？出现了哪些新问题？
（可让学生尝试着解决）
4、你能画出凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程。
三、观察花变果实的过程
1、凤仙花从花蕾，到开花，再到凋谢。凤仙花的花有着怎样的变化？
（教师出示凤仙花植株的花蕾、花苞、花朵、凋谢的花的图片，或者学生自己画出的过程画，让学生观察并自由描述。）
指名一至两名学生进行描述。
2、让我们一起来观察一下凤仙花的结构吧。我们该按怎样地观察顺序进行？观察过程中该注意些什么呢？
（注意：首先应找好采摘的目标，不能盲目乱摘。用镊子从外到内依次摘下花的各个部分，镊子夹在基部，要轻，并粘贴在记录本上。）
3、由同学自己做记录：凤仙花的花由几部分组成，每部分各有几片？轻轻挑开变干了的花，里面有果实吗？
4、 教师讲解每一部分的名称：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
5、讨论交流：通过观察，花的各个部分和结果有什么联系？（反馈交流）

四、观察凤仙花的果实
1、刚才我们重点研究了花变果地过程，那么果实又是怎么样的呢？他的生长过程中又会发生什么变化呢？
2、请大家大家比较一下，凤仙花的果实和尚未成熟的果实。（提示可以剥开果实进行观察）
3、小组交流你们的观察结果。
4、猜测一下果实还可能发生怎样的变化呢？
五、教师小结：
1、 同学们，通过前一阶段的观察和这节课的研究你们有哪些收获呢？（可以借用板书进行总结回顾）
2、 请同学们接下来，我们依然要对凤仙花话的植株的生长变化和果实数量进行观察，并做好记录。

板书
设计
. 开花了，结果了
　　花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
　　果实是由雌蕊发育而来的。
　　果实里面有种子。
课外
活动
继续对凤仙花的植株的生长变化进行观察，对于果实的数量，种子的数量进行记录
生成
预见
通过学生前阶段对花到果变化过程的动态观察，以及课堂上静态环境中队花的观察。了解花的结构以及与结果又什么联系。教师要更加注重对学生前期观察方法的指导，为本课打下基础。
课堂
评估
1、 学生能否正确地记录对凤仙花生长的变化。
2、 学生能否坚持对一种植物观察、记录、比较。
（鄞州区布政小学 刘永祥）

7.我们的大丰收
一、教材简析：
本课教学内容主要是从以下两个活动，引领学生体会丰收的喜悦，一是从收获种子的数目，二是发现植物生长变化的现象。在这两个活动中，教师需要渗透科学讲究实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观的意思，学生学习到使用观察记录的结果，并培养学生整理、分析信息资料的意识和能力。“我们的大丰收”有两个方面的寓意，一是我们播种了一粒，却收获了许多种子，二是指经历了这样一段时间的种植研究活动，我们收集了相关植物生长变化的许多证据。
二、教学背景:
通过上节课的研究，我们已经发现几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子，从播下一粒种子到形成多粒种子，凤仙花完成了一个生命周期。在整个过程中我们的收获不仅仅是一些种子，更为难得的我们学生也亲身经历了一个完整的种植观察活动。学生对植物比以前有了更多的认识。本课就是引领学生在相互交流中感受一种丰收的喜悦，用事实来陈述“丰收”、“展示丰收”。
三、教学设计：
教
学
目
标
（一） 科学概念：
1、一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子。
2、绿色开花植物通过种子繁衍后代。
3、植物都有自己的生命周期，绿色开花植物的一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。
4、植物的生长过程中，植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
5、植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。
科学词汇：种子繁衍后代、生命周期、植物变化、器官、生长发育需要的条件
（二）、过程与方法
1、用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。
（5） 通过整理观察记录，发现植物生长的规律。
（6） 用适宜的方法陈述自己的观点。
科学方法：用数学研究科学问题、整理发现、陈述观点
（三）、情感、态度、价值观
1、体会生命的神奇，激发研究生命现象得兴趣。
3、 体会资源共享的快乐，提高合作意识。
4、 树立用证据表达观点的意识。
核心价值观：生命的神奇、资源共享、用证据表达

教学
重难点
重点：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。
难点：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律
教学
准备
教 具
学 具
说明与提醒
几个重要生长阶段的凤仙花照片、一株硕果累累的凤仙花、带有格子的统计图
白纸、、个人观察日记或记录

教学流程
谈话引入→正确估算收获种子数→整理、获得植物生长变化→总结
活动过程
基础设计
个性设计
一、谈话引入：
1、经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。
二、我们种子的收获：
1、当初的一