学校建设工程项目管理规章制度细则.docx

学校建设工程项目管理制度 横江镇中心学校2016德育工作规划 为积极构建和谐校园，进一步提高德育工作的针对性、实效性，充分发挥德育的动力、保障和导向作用，根据教育局2016年德育工作意见精神，结合横江镇实际，特制定横江镇中心学校2016年德育工作规划。 一、总体目标 以培育和践行“社会主义核心价值观”教育和思想道德建设为主线，以全面提高师生的思想道德素质和文明素养为目标，加强德育常规管理，提高学校德育规划和管理能力，提升管理队伍的教育水平，探索符合自身校情的德育教育体系，进一步提升各级各类学校德育规划和管理水平，培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，推动我镇学校德育工作再上新台阶。 二、德育主题 今年的德育教育主题是“关爱自我，健康成长”，全镇学校要围绕此主题开展系列德育主题活动。 三、德育工作的基本原则 1.坚持学期目标与学年目标相结合，学年目标与三年目标相结合的原则。 2.坚持个体思路与总体思路相结合，班级、年级活动与学校活动相结合的原则。 3.坚持上级精神与本校实际情况相结合，传统特色与与时具进相结合的原则。 4.坚持实行分级管理与各处室协调合作原则，保障管理渠道的畅通。 5.坚持“激励性”与“民主性”相结合原则，创造条件让更多人员参与管理，发扬民主作风。 四、德育工作的内容 （一）加强对学生两个习惯的养成教育。 1.学生的行为习惯 根据我校具体情况，日常管理常抓不懈，常规工作“细节细抓，实事实干”。在对学生“两个习惯”的养成教育上下功夫，提高我镇学生整体的规范性。认真贯彻落实学生管理制度，遵循“起点低、标准高、教育严、处理宽”的教育 原则。从到校、进校中培养学生的时间观念，在课堂、课间、课余生活中培养学生良好的行为习惯。 2.学生的学习习惯 以自觉独立完成作业为切入点，各校德育组要对个别学生进行一对一面查，做好相应的记录，及时反馈给相应人员。重视学科德育，努力挖掘学科德育资源，充分发挥课任教师德育功能。 （二）加强德育队伍建设1.加强年级组、班主任队伍建设 领引一支家长、师生称赞，具有“奉献精神强、钻研劲头足、适应能力快、专业水平高”管理技能精湛的班主任队伍。打造一支“特别能奉献、特别能投入、特别能钻研、特别能战斗、特别能创新、特别能忍耐、特别能舍己、特别能付出、特别能团结”具备团体作战能力的年级组队伍。 为班主任铺路搭桥，切实兑现“谁为德育工作添彩，学校就为谁争光”的承诺。做好“班主任培训”工作，开展评选、表彰先进年级组长、优秀班主任，评选优秀德育论文及优秀主题教育活动评选工作。 2.借助每年的“师德教育月”活动，进一步强化教师的职业道德，推进全员德育。 （三）加强学生思想道德教育1.认真组织开展主题教育活动 通过组织开展社会实践活动（参观、访谈、调查）等活动，采用视频、图片、广播、板报等多种形式，广泛宣传身边发生的变化，取得的成就，认真组织征文及演讲活动。 2.加强礼仪教育、公民道德教育 （1）强化学生管理制度的落实工作，进一步落实中学生十个文明习惯的养成教育，巩固文明礼仪教育的成果，开展校级文明礼仪示范班、文明礼仪标兵评选活动。 （2）开展寻找身边的道德榜样、宣传身边的道德榜样、学习身边的道德榜样的主题教育活动。开展校内评选“十佳学生”、“文明礼仪标兵”活动，定期召开优秀学生事迹报告会。（3）从实际出发，宣传文明礼仪、传递文明礼仪、践行文明礼仪。 3.加强法制教育提高学生法制观念。 （1）建立有不良行为及严重不良行为的学生档案，严格管理，定期谈话，了解其思想动向，班主任、家长和德育处积极配合，做好对不良行为学生的转化工作，并有教育转化工作记录。 （2）定期召开研讨会，分析、研究、探讨不良行为学生产生的原因及教育对策，做到教育工作，有理论支撑，有有效方法。 4.加强时事政策的学习教育 对高年级学生进行时事政策教育。各班利用晨检读报学习，指定时间专时专用，形成制度化。 （四）加强学生的心理健康教育 各校每学期举办一次针对性较强的心理讲座，接待心理咨询学生不少于10名，并做好相应记录。做好学校卫生、学生身体健康教育与“阳光体育”活动的开展工作，坚持每天活动一小时的锻炼常规。 （五）探讨家、校结合的有效途径 从实际出发，以班级为单位，深入开展家校合作教育工作，提高教育效果。继续开展“家校互动”，积极营造“校呼家应，家求校应”的家校互动局面。 （六）加强校园文化建设 进一步加强校园文化建设和规范学生管理工作，以学校特色建设、校园文化建设为载体，努力创建学校德育工作特色，利用好现有的橱窗、板报、荣誉墙等设施，打造特色校园文化精神，提升育人水平。 通过本年度的努力，使我镇各校主流文化更加突出，人文氛围更加浓厚，师生发展更加全面，育人机制更加完善，建设师生广泛参与的具有较强生命力和持久力的校园文化。全镇初步形成“和乐校园”氛围，师生具备“每一颗星星都闪烁光芒”的人才观，全镇文化建设既有整体感，又力争突出各校特色。 （七）加强毕业年级的德育管理，认真落实德育流程，针对毕业班的特点，精选活动内容，设计好活动形式，做到两手都要抓，两手都要硬。 四、德育工作的领导体制与职责 德育工作的完善必须有完善的领导体制给予保障，强化职责管理，形成以校长为领导体制的核心，政教处、教务处、总务处、工会、少工委齐抓共管，积极参与的德育工作管理体制。 五、德育工作的实施途径 （一）班主任工作 1.确立班级德育目标，制定班级学期、学年德育工作计划，制定符合班级实际的规章制度。 2.组织和建设好班级集体，做好个别学生教育转化工作，加强班级常规管理，形成良好的班风。 3.根据德育大纲的内容要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展教育活动，提高育人的实效性。 4.注意发现每个学生的闪光点，发挥学生的主观能动性，培养他们的自我教育和自我管理的能力。 5.配合本班、本年级各科教师的教育管理工作，在年段内形成教育合力。 6.做好家校互动工作，每学期完成学生的家访工作，尤其要加大个别学生家访的密度，让家长参与学生的全程教育。 7.坚持“学生在校，班主任在岗”的原则，组织指导班级日常管理，检查督促班级常规的落实。 8.配合德育组开展工作，组织指导学生德育考核；组织评选各级“三好学生”各级奖项的评选活动。 9.配合政教处做好学情分析工作，全面掌握学生家长情况、生活状况、学习成绩等信息。认真填写好“学情分析样本”，撰写好“学情诊断性分析”及“学情复诊性分析”学情调研报告。 （二）学科教师 1.结合学科特点，拓展教材，全方位渗透德育，寓德育于学科教学之中，传授知识的同时指导学生学习做人。 学科教师可以有目的地对资源进行归类整理，形成不同年龄段学生使用的不同主题的资源体系。 2.根据学生特点，积极改进教学方法，切实体现出教学中的德育目标。 （三）德育综合实践活动落实德育活动积极组织学生参观、访问、远足、进行社会调查、参加社会服务等实践活动，使学生开阔眼界，认识国情，了解社会，把理论和实践结合起来，增强辨别是非的能力。 （四）丰富课外活动课程 各种科技、文娱、体育及班队活动是促进学生身心健康发展，培养良好道德情操的重要途径。通过多种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动（包括课外兴趣小组和各种社团活动），发展学生的个性特长，培养学生的良好道德情操、意志品质和生活情趣，提高他们审美能力。 （五）校园环境建设 整洁、优美、富有教育意义的校园环境是形成整体性教育氛围的不可缺少的条件。学校要积极进行校园环境建设，加强校园环境管理，使学生受到良好的熏陶和影响。要充分发挥校歌、校训和校风对学生的激励和约束作用；利用黑板报、壁报、橱窗、广播、图书馆、荣誉室、等多种形式专用场所，创造良好的教育环境。 （六）家庭和社会 通过家访、家长会、开展家庭教育咨询、建立教师家长协会等多种方式，密切与家长的联系，指导家庭教育，每学年对家长培训不少于一次，更新教育理念，改进教育方法，提高教育质量。积极开发利用社会的德育资源，开辟青少年教育的社会教育舆论阵地，利用好社会德育基地，提供青少年需要的丰富多彩、健康有益的精神文化。 六、德育工作的的措施 （一）抓常规、促养成 1.强化了德育常规管理，完善各项管理制度，实现常规管理精细化，建立了班主任管理制度、考核制度、检查制度、表彰制度、例会制度等，形成了德育管理的整体效应，保证了德育工作有章可循。 加强学生“两个文明习惯”的养成教育，每学期校内设立“学习态度奖；学习勤奋奖；学习进步奖：学习帮扶奖；学习成果奖”等奖项，做到奖惩分明，激励学生不断强化自己的优良行为，淡化自己的不良行为。 2.注重过程管理，坚持常抓不懈，从细处着眼，小处着手，从班风、学风抓起，以管理促落实，做到不走过场，不搞形式主义。以量化考核为基础，以学生值日检查、教师值日检查、德育组常规检查为保障对学生开展养成教育。德育组每周集中对各班情况进行检查，促进学生自觉规范自身形象。 （二）强抓德育队伍建设，推进全员德育 1.发挥德育三大功能（保障、导向、激励）组成由校长任组长，政教处、教务处、总务处、工会、少工委组成的德育领导小组，对德育工作进行督促和指导。 2.组建由班主任、教研组长、学科教师组成全员德育育人小组。政教处组负责加强对班主任定期指导和培训（每月一次），教务处负责对教研组长和学科教师指导和培训。 3.组织学生会按要求开展各项主题教育活动，指导学生自我管理和自我教育。少工委负责对学生会的指导和培训。 （三）狠抓班集体评价，不断优化班集体建设 1.把握班集体评价的内容和原则，遵循主体性、发展性、激励性、差异性等原则，客观全面的评价班集体建设工作。 2.明确细化班级管理细则，完善班级考核制度，通过自查、互查、抽查相结合的评价手段，借助问卷调查、材料汇报、评估量化等评价载体，对班集体的建设与发展进行督促。以争创“十好班级”活动为载体，树立行为文明，管理规范，班风正，学风浓的典型班级。 （四）深化校园文化建设，打造学校德育特色 1.规划校园文化建设，对校园环境、校园橱窗、班级环境进行规划，增加德育教育宣传内容，增强校园文化的育人功能，营造宽松和谐的氛围，促进师生的全面发展。 2.丰富学校文化活动，赋予德育特色。比如。运动会、艺术节、教职工体育比赛、师生书画比赛等活动。 3.加强学校社团建设，发展学生的个性特长，培养学生的良好的生活习惯，发挥文化的育人功能。 （五）丰富德育内容，追求特色发展 1.进一步加强我校的德育特色发展。重点做好“抓好四个环节，促进四个转变”（抓卫生，促环境转变；抓纪律，促秩序转变；抓仪表端庄，语言文明，促精神状态转变；抓集合、上操集体活动，促班风、校风转变）的行为养成教育工作。丰富特色活动内容。 2.以年级、班级为单位，进行篮球、乒乓球、跳绳、棋类比赛等活动项目的竞赛活动，在活动中注重培养学生的良好行为习惯，培养学生自我管理，自我教育意识。 七、德育工作的管理与评价 （一）各处室领导分别负责本处室人员的德育管理与评价，实行过程管理监督和指导。 （二）认真吸收家长对学生的德育评价、对教师和学校德育工作的评价。 （三）规范教师育人行为，提升学校育人质量。努力做到“十个提倡，十个反对”。（即：提倡“只要你肯下功夫，就一定能学好”，反对“就你拉我们班的后腿”；提倡“老师相信你可以做得更好”，反对“你再这样，就把你家长叫来”；提倡“你真的很出色”，反对“我教这么多年书，还没见过你这样笨的”；提倡“经过努力，相信你一定能行”，反对“你把这道题再给我写遍”；提倡“你的回答很有见解”，反对“别人都懂了，怎么就你不懂”；提倡“老师很愿意帮助你”，反对“不愿意上课就出去”；提倡“你别着急，再想一想，你回答得很好”，反对“你真让人失望，谁教你谁倒霉”；提倡“谁都可以会有错误，只要改正了，你仍然是好样的”，反对“你怎么这样没有教养”；提倡“你很有个性，希望你能发扬长处，克服不足”，反对“我看你一辈子就这样了”；提倡“谢谢同学们对老师的信任和支持”，反对“你给我站起来”。）建立德育评价机制，逐步制定实施主题班会评价标准、班主任日常教育行为规范、班级管理评价标准、班主任工作评价标准、十好班级、优秀班主任等评价体系。