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统计工作的性质要求我们根据研究的目的和任务如实
统计工作的要求主要体现在客观性和科学性上。客观上要坚持实事求是，用大量客观数据量反映社会经济现象；科学性体现在尊重客观事实的基础上，运用科学的统计方法、统计制度和各项统计指标，从而对大量现象的资料进行研究，得出反映客观真实情况和合乎客观规律的科学结论。
统计工作的职能是通过正确地完成统计工作的基本任务，及时地提供优质的统计服务和实现统计监督来实现的，具体表现为：
（1）全面地正确反映国民经济和社会发展的水平、规模、结构、布局、速度、比例和效益，预测其发展趋势，阐明经济和社会发展的规律，为党政领导决策、进行有效的宏观调控管理，提供依据。
第二篇：我们根据形势任务发展的要求和新时期工会工作的总体思路兴隆完小教职工合法权益维护机制
我们根据形势任务发展的要求和新时期工会工作的总体思路，以建设“民主、幸福和学习”的职工之家为目标，充分发挥工会的桥梁和纽带作用，以职工代表大会为主线，突出工会维护职能、积极推进学校民主建设，全方位推进校务公开制度，支持和监督行政工作，全面贯彻了民主集中制原则和少数服从多数原则，以生动活泼、形式多样的文体活动为载体，积极推动了温馨、和谐校园的建设，调动了广大教职工的工作积极性，围绕学校中心工作，服务大局、推动改革、促进发展的工作思路，大力开展并不断深化职工之家建设工作，建家工作取得了新成绩。
一、加大师德建设力度，提高全体教职工的思想素质
1、配合学校党政，以邓小平理论和“三个代表”十八大精神重要思想为指针，组织广大教职工学习教育教学理论、法律、法规，学习《中小学教师职工道德规范》，学习胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的道德规范，树立社会主义的荣辱观，爱岗敬业，甘于奉献，引导广大教职工与时俱进，追求卓越。
2、全校教职工师德素养的提高，体现在我校老师在多次社会活动中的积极行动。我校教职工都能积极因素响应政府扶贫、救灾，助残等号召，积极募捐义款、善款，大家通过这类积极有意义的活动，对生活，对社会更加热爱，更有信心，充分体现了我校广大教职工乐助崇德的博大胸怀和高尚情操。
二、紧扣中心，把握重点，提高广大教职工的业务素质
学校工会很重视教师教学能力的培养，倡导全体教职工立足本岗位，加强学习，勇于实践，不断探索进取，深入开展“创建学习型组织，争做知识化教职工”活动，为广大教职工提高素质，增强岗位适应能力搭建平台。积极配合学校教研室以岗位练兵，通过教育教学实践活动来提高自身的业务水平，经常培训学习，并且认真做好学习笔记。学校每年不惜代价，走出去，只要有机会就派教师到上级单位、兄弟单位听课学习。
三、坚持校务公开，实施民主管理和民主监督
教职工是学校的主人，是学校物质文明和精神文明的创造者和建设者。学校一贯坚持教代会制度，充分发挥工会组织的桥梁、纽带作用，教职工以主人翁精神参与学校的民主管理和民主监督。
1、民主管理：学校每年召开一次教代会，做到教代会制度化、程序化、规范化。每次召开教代会前，学校党支部与工会委员先讨论列出教代会要解决的问题及要点，拟定审议的方案、决定，教代会代表经全校教职工的民主选举，代表们广泛征求老师们的意见、建议，群策群力。教代会上，相关领导分别做《学校工作计划》，《财务工作计划》，《工会工作计划》等，全体代表共商学校大事，民主评议校领导，对中层干部的竞岗进行评议，事关学校发展的大事及教职工切身利益的事项均经过教代会审议通过，如：教职工考核方案、晋升职称方案、年级考核方案、班级考核方案等。真正把教代会开成一个发扬民主、集思广益、求真务实、奋发向上、积极进取的大会。
2、坚持校务公开。对校务公开，学校领导高度重视，建立了以党、政、工、教职工代表参加的校务公开监督组。监督组成员就财务收支情况、教师职称的评审考核和奖励、基建、教职工年度考核、学校的规章制度、近期内的工作任务等方面进行了监督。凡事关教职工切身利益的事项及学校的重大决策都必须公开。几年来，学校以高度负责的态度遵照规范程序，按照制度全面实施校务公开，设置对内、对外两个专门公开栏，公开举报电话，设置举报信箱，自觉接受社会、家长、全校师生的监督，并且建立校务公开制度执行档案。校务公开使教职工对学校发展前途、改革的目标、管理的方法、工作的程序有了全面、深入的了解，发扬教职工的主人翁精神，全面调动了教职工参与学校管理的积极性，增强了教职工参与管理的意识。
四、关心教职工生活，营造温暖的“教工之家”
我们深知。要让教职工爱岗，我们必须先爱教职工，要使教职工敬业，我们必须先敬业。在生活上关心、爱护教职工，急职工所急，想职工所想，帮助教职工解决一些实际困难是工会工作的一项重要任务。把好事办实，把实事办好，做教职工的贴心人，使教职工倍感“家”的温暖。实施送温暖工程，情系教职工群众。
1、做好对生病、受伤以及困难教职工的关心、慰问、救济工作。我校老师住院及去世期间，学校领导和工会干部多次到医院探望、慰问。
2、认真做好离退休教职工的慰问工作。对已经退休的老师，工会也经常关心他们的生活、病痛。过年过节，工会都会有组织的对离退休老教师进行慰问，或邀请他们回校聚会，尽量帮助他们解决困难。
3、定期组织教职工进行体检，落实教职工的保健工作。
4、在一些传统节日来临时，向全校教职工表示慰问。如。三八节、五一节、中秋节、教师节、春节等。
五、开展文体活动，丰富教职工的业余生活
工会坚持以校园文化建设及群众性活动为载体，使工会成为党联系群众的桥梁和纽带。坚持在各个不同时期和节假日组织开展有益于教职工身心的丰富多彩的文体活动，这样既活跃气氛，陶冶情操，又增进教职工之间的友谊，丰富了教职工的课余生活，提高教职工的文明素质，增强教职工的凝聚力和向心力，营造多姿多彩的校园文化氛围，推动校园文化建设和精神文明建设，而且给学校工会工作带来蓬勃的生机。
1、组织书法，绘画作品展览，倡导读书精神，提高教职工的艺术品位和人文素质。
2、坚持在三八节、五一节、国庆节、教师节、元旦组织歌咏比赛、象棋、围棋、跳棋比赛、拔河比赛、步调一致比赛、跳绳比赛、迎新晚会以及美文诵读比赛、演讲比赛等。
二、今后的工作展望
1、工会的工作台要在党支部的领导者下，带领全体教职工深入学习“三个代表”重要思想，围绕学校的中心工作，调动一切积极因素，推动学校的改革和发展。进一步发挥工会的桥梁和纽带的作用，根据学校发展的实际，积极引导教职工充分认识我们所面临的挑战，统一思想，与时俱进，抓住机遇，深化课程改革，把我校办成地区内，乃至省内一流的名牌学校。
2、坚持和健全教代会制度，进一步推进制度化建设和校务公开，依法治校。深入学习有关教代会，校务公开，工会职责等法律法规，在党的领导下，加强调查研究，建立健全教职工参与民主决策、民主管理和民主监督的制度，充分调动教职工“谋发展、干事业”的积极性，以主人翁精神努力工作。
3、坚持服务宗旨，创造性地开展各项工作。坚持以人为本，关心教职工的思想、工作、学习、生活、福利，创造一个良好的、和谐的校园人文环境。坚持开展丰富多彩的教职工文体活动和健身运动，使教职工以更强健的体魄和充沛的精力投身于学校的改革和发展，使各项活动次次有新意，年年有进步。
积极创造条件，争创先进教工之家。
4、进一步加强自身建设，不断自我完善。引导会员学习先进理论、学习师德规范、学习业务知识。只有加强学习，才能开阔眼界，才能与时俱进，才能提升理论和业务水平。要强化责任意识，树立强烈的事业心和敬业精神，解放思想、转变观念、埋头苦干、创造性地开展工作。以适应当前改革事业的高速发展，为学校做出更大贡献。
5、我们计划从抓工会信息工作入手，利用现代网络技术，在学校网站创建职工之家信息平台。网站内容包括各类政策法规、工会动态信息、论文及理论知识，还有留言信箱这些互动平台，开创工会信息工作新局面，给广大教职工创建新的学习平台。
总之，我校工会将会在教育工会的领导下，为争创四星级优秀工会之家而继续发扬优良传统，坚持以维护教职工合法权益为重点，围绕学校发展的目标和任务，努力维护广大教职工的政治、经济和精神文化权益，在工作中起到协调、督促、维护集体利益和个人利益的作用。在维权中关心教职工，凝聚教职工。在深化建家工作中，想尽办法尽量为教职工营造一个温馨、安全、幸福的“星级职工之家”。我们将在科学发展观的指引下，立足新起点，实现新跨越，把工会真正办成教职工民主之家、温暖之家、学习之家。为维护教职工的合法权益，为构筑温馨和谐发展进步的兴隆完学习是成就事业的基石
小而努力。
第三篇：部件测绘的目的和任务部件测绘的目的和任务
1、目的。生产实际中，维修机器或技术技术改造在没有现成技术资料的情况下，常需要对现有机器或部件进行测绘，以获得相关资料。学习中，进行零部件测绘是实训和检验绘制机械图样基本能力的重要实践性环节。
2、任务：部件测绘的主要任务是：（1）分析拆卸部件，画出主要零件的零件图；（2）根据零件草图、部件实物画出装配图；（3）根据零件草图和装配图整理、画出主要零件的零件图，并装订成册。
要搞好零部件测绘，首先要认真阅读测绘任务书，明确测绘内容、任务和要求；再认真阅读测绘指导书，弄清测绘方法步骤和注意事项，在老师指导下全身心地投入工作。
第四篇：识字教学的目的和任务当前位置：人教网2010>>小学语文>>书屋>>在线思读>>我与小学语文教学识字教学的目的任务和方法
一识字教学的目的任务
识字是阅读和写作的基础。学龄初期的儿童由口头语言向书面语言过渡，必须先识字，由字才能构成词，当儿童的记忆里储存起一定数量的字词后，才能比较顺利地阅读或用文字表达自己的思想情感。所以识字是发展儿童书面语言的一种手段；识字的目的是为阅读和作文打下基础。尤其在一二年级打好识字基础，才能顺利地进行阅读和作文。
为什么要先识字呢。这是由汉字、汉语的特点所决定的。汉字不是拼音文字，而是表意文字，字音与字形之间没有必然联系，而且字形复杂，结构多样，笔画变化多端。学习汉字必须一个一个地认、读、写、记。汉字常用字有3000多个。初入学的儿童如不掌握一定数量的汉字，就难以进入阅读和作文。低年级是否要以识字为重点。这个问题从新中国建立后就一直存在不同意见。因为这其中有个识字量问题，总识字量定得不足三千，尤其是低年级识字量过少，就不能提早地进行阅读。过去较长时间学生语文水平不高是和低年级识字量过少分不开的。所以我一直主张低年级语文教学必须以识字为重点。
识字教学的基本任务是使儿童掌握一定数量的常用字。为完成这个任务，在教学生识字的同时，还要培养识字能力。识字能力包括：汉语拼音能力、语音和字形结构的分析与综合能力、理解字词义的能力、查字典的能力等。学生具有识字能力，就能半独立或独立识字，不断提高识字效率。
识字教学在完成识字任务的同时，还要发展儿童的语言。识字是发展书面语言的必要条件，通过识字，才能学词、学句、学文。识字和发展语言是统一的。
识字教学在完成识字任务的同时，还要丰富儿童的知识，发展儿童的智力，提高儿童的思想认识，培养儿童的情感等。因为儿童的识字过程，一方面熟记字的音形义，一方面以字词为媒介，间接地认识世界，在学词、学句中丰富知识，提高认识，并在儿童记忆中以字词形式将认识的成果巩固起来。
如果全面地理解和完成识字教学的目的、任务，就不至于产生识字影响儿童语言发展、影响儿童智力发展等片面的看法和做法了。
二识字教学的要求
汉字是表意文字，一字读成一个音节，每个字都包括音形义三要素。识字就是要统一地、正确地掌握字的音形义。正如鲁迅先生所讲：“诵习一字，当识形音义三：口诵耳闻其音，目察其形，心通其义，三识并用，一字之功乃全。”《鲁迅全集》第8卷，人民文学出版社1957年版，第256~257页。就识一个字来讲，要求学生读准字音，正确书写字形，理解字（词）义。在大脑中建立字的音形义的牢固联系，达到看见字形，能读出字音，明白字（词）义；听到字音知道字（词）义，能写出字形的熟练程度。
（一）要读准字音
识字先要求读出字音；见到一个字，能读出字音，才算基本上认识了这个字，达到认读水平。一要读出来，二要读得正确。对每个字要求发音正确，掌握声调是读准字音的重要方面。
学龄期儿童的发音能力，已相当成熟，对字的读音不会有太大困难。除非是方言与标准音不一致时，会增加发音的困难。以汉语拼音作为识字的正音工具，会加速识字的读音教学。不过由于汉字有同音字和多音字，这给字音教学带来一定困难。要使学生不读错音、不用别字，可不是一件容易的事。除了要求学好汉语拼音以外，还要准确地理解字（词）义，多做些比较练习。
（二）要认清和正确书写字形
初入学的儿童，如果认读的生字大量是已掌握的口头词汇，那么只有字形是新因素。例如上、中、下，头、口、耳、目、舌，日、月、水、火，爸爸、妈妈等字词，字音、字义儿童早已掌握，只有字形不认识，不会写字形。儿童认读这些字，就是在他已经掌握的字音、字义基础上，认清字形，使字音、字义与字形统一起来。
儿童识字不仅要求能认和读，而且还要求会写字。认和读是眼和口的活动，写是手的活动。六七岁的儿童手指小，肌肉群和末梢神经还不很发达，控制笔的能力还不是很灵活，因此，开始写字是比较困难的。其次，学龄初期儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画、颠倒结构等错误。再加之汉字字形复杂、笔画变化多样，这就使儿童掌握字形更加困难。据心理学研究表明：“字形遗忘率高于读音、解义，""默写中结构混淆、笔画增减及字形相混等‘形错’字，超过音近、义近相混的字三倍左右。”潘菽：《教育心理学》人民教育出版社1980年版，第231页。
根据以上分析，儿童初学汉字，掌握字形是个难点。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认清字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形；正确地书写字形。字要书写工整，笔画求准，结构求匀，行款整齐，字面干净，逐步达到书写熟练。由于书写字形是识字教学的难点，所以必须“四会”分步走，先读后写，读多写少。
（三）理解字词义
儿童识字不但要求读出字音，写出字形，还必须要理解字词义；因为理解字词义，有助于巩固字音、字形，有助于理解语言和在语言中的用词，不出或少出错别字。
理解词义就是理解概念，建立词和词所代表的事物之间的联系。对字词的理解，不仅要理解字面含义，而且要结合课文理解，还要会用所学字词说话、造句。汉字有多音字、多义字，一般要据词、依文断定字词义。如“行”字，只有在“行列”、“旅行”两个词中，才能确定“行”的读音和意义。
儿童开始识字，接触的多是实词，词义大都熟悉，而且单音词多，一字就是一个词，如刀、尺、虫、鱼、跑、跳等，字（词）义比较容易理解。随着识字量的增多，阅读范围的扩大，书面词汇量超出儿童已掌握的口头词汇量，而且合成词增多，虚词出现，这时字词义教学任务越来越重，如不注意，就会出现错别字。
在教学中，对字的音形义既要进行分析，还要进行综合，才能使学生统一地掌握字的音形义三要素。一般先通过汉语拼音认读，教学字音，接着分析字形结构，并解释字词义和用词造句，最后进行书写练习或造句练习，使学生逐步达到会认、会读、会写、会用的要求。不过对于一些难理解的字词，可以先不要求学生会用，随着儿童语言的发展，理解力的提高，让他们在后继学年中再去运用。
三识字教学方法
识字教学方法，从大的方面分类，基本上有三种。集中识字法，分散识字法，集中与分散相结合识字法。集中与分散只是相对而言的，应该相互吸取各方的优点。不论集中或分散识字，其目的都是为发展儿童的语言打下基础。当然，还有许多的具体方法。
（一）集中识字法。根据汉字的构字规律及学习心理的迁移规律，将汉字归类，适量集中，教学一批生字，阅读数篇课文，在阅读中巩固生字。具体方法有：归类法──以形声字归类为主，还有会意字归类、形近字归类、反义字（词）归类等。带字法──以基本字带字为主，还有偏旁部首带字等。其特点是突出字形，便于比较字的音形义的区别和联系。
其根据和特点：第一，运用汉字本身的构字规律，将汉字归类，如形声字归类：马—妈、蚂、骂、吗一组字，也可以称为以马字为基本字带出的一组字；由于运用了汉字的形声规律，明白字理，有利于自学汉字，提高识字速度；第二，有利于培养学生的分析、综合，归纳、演绎的思维能力。其作用越到后期越明显。但是集中的识字量不宜过多，而集中的字必须在阅读中出现，才能够巩固。
（二）分散识字法。即随课文识字，一课书先学生字，后学课文，边阅读，边识字。其根据是突出“字不离词，词不离句，句不离文”的语言规律，寓识字于语言之中。其特点是识字、用字、写字基本同步进行。它是自“五四”运动以后最常用的一种识字方法。
（三）集中与分散相结合识字法。以汉字构字规律和语言规律为基础，根据不同的汉字，不同的教学任务，不同程度的学生，将集中识字和分散识字结合起来。近几年来，许多教师运用分散识字课本，到后期根据汉字规律，进行汉字整理复习，也是一种分散识字与集中识字结合的方法。
不论运用哪种方法，在教学中应注意以下几点：
1.充分发挥汉语拼音的作用。识字之前，集中一段时间教学汉语拼音，这有助于识字、正音、学普通话、查字典。汉语拼音还可以作为阅读的辅助工具。汉语拼音教学，要充分运用形象的教学手段和儿童的生活经验，在识字和阅读中练习。
2.充分运用汉字构字规律。初入学的儿童识字掌握字形比较困难，要充分运用汉字构字规律，帮助学生掌握字形结构。
汉字分独体字与合体字两类，二者之间有密切联系，合体字大都由独体字与偏旁部首组成。一般先教学独体字，后教学合体字。独体字要一笔一画地教与学，使学生掌握字的基本笔画和名称以及笔顺规则。合体字教学，可以按字的组成结构分析字形；通过合体字教学，使学生掌握字的偏旁部首和字的基本结构方式。汉字本身形音义之间具有本质联系。各种识字方法都要注意字的音形义之间的联系，尽管各种识字方法对字的音形义的切入点不同，有的侧重字形，有的侧重字音，有的侧重字义，但都重视汉字的形声联系、形义联系、声义联系以达到形音义的统一。开始阶段要慢一些，要打好识字基础。当学生基本掌握了汉语拼音，笔画和笔顺规则，字的偏旁部首和一定数量的独体字之后，识字速度就会提高。
识字教学中，还应充分运用象形、会意、指事、形声构字方法，指导学生识字。这样可以激发学生的识字兴趣，提高记忆效率。
3.充分体现语言规律。识字的最终目的是为了发展语言，因此，识字教学不能孤立地教字，要在语言环境中教学字词义。学字要和学词结合，学词要和学句结合，要结合词、短语、句子理解字词义。此外，还要从同义、反义、近义字词的归类比较中，辨析字词义，要在组词、造句、阅读、问答、说话、写字、写话等练习中，加深理解和巩固字词义，训练学生在语言中运用字词的能力，这就是发展儿童语言的过程。
4.充分调动儿童识字的主动性。识字教学是教儿童识字，只有把儿童识字的主动性调动起来，儿童才能愿意识字，喜欢识字。为此，教学要注意：（1）识字量要适当，既不能太多，也不能太少，总识字量要在3000个常用字左右；每节课要根据儿童已有的知识和字的难易程度确定适当的识字量，一般开始可以少些，一节课学习四五个字就行，逐步增加字数，到一年级第二学期，一节课可以认读十几个字。当然还要进行写字练习。（2）教学方法要多样化。根据儿童的年龄特点，可多采用直观演示法、比较法、游戏练习法等。
儿童识字的过程是一个复杂的知觉、思维、记忆过程。因此，识字教学要求儿童必须做到耳听、眼看、口读、手写、脑记。要把儿童的观察能力、思维能力、记忆能力充分调动起来，对字音要听得准确，读得正确；对字形要观察仔细，认得清楚，写得工整；对字义要思考理解。对字的音形义要记忆牢固。
对字的记忆，一般是机械记忆。如果充分运用汉字的构字方法，揭示汉字的字理，就可以将机械记忆变为意义记忆。如运用形声字的构字方法，把形和义、声联系起来理解和记忆；运用会意字、指事字构字方法，将形和义联系起来。象形字，可以将形和音联系起来，这样，在理解基础上记忆会更加牢固。此外，还可以用巧记方法。要切记使儿童在愉悦中学习记忆，切不可使之一字重复写上几十遍。这样，不但会增加学习负担，而且会造成儿童对学习的厌烦情绪，不会收到好的学习效果。识字教学必须进行书写练习，要求学生认真书写，每个字只要认真书写三至五遍，就可以达到巩固的目的。
总之，儿童的识字过程，是一个逐步吸收，反复巩固，日积月累的过程；在这个过程中，儿童的语言逐步得到发展，儿童的观察能力、思维能力和记忆能力会逐步得到提高。
（1987年）
第五篇：研究的目的和意义a
份.1.2研究目的及意义加入wto后，按照世界贸易组织的规定，中国开始以正式成员国的身
平等的参与国际市场的竞争，啤酒行业以其较高的开放程度成为研究者和业界
广泛关注的领域，失去政策保护的我国啤酒企业将面临更加严峻的国际竞争"
因此，对我国啤酒行业领头羊之一的青岛啤酒的并购及并购整合战略进行深入
研究，特别是在加入wto后国内外环境发生重大变化的情况下深入研究显得
十分有必要"这不仅有利于我国啤酒企业参考制定相应的措施，从而有效的提
高企业的竞争力"也可以使其他行业的企业通过中国啤酒行业的发展历程及青
岛啤酒的战略演变，了解成功企业的应变之道，为其他行业的产业扩张战略制
定提供有益的参考"
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