信息伦理论坛.doc_咨信网zixin.com.cn

资源描述

信息伦理信息伦理是指涉及信息开发、信息传播、信息的管理和利用等方面的伦理要求、伦理准则、伦理规约，以及在此基础上形成的新型的伦理关系。信息伦理又称信息道德，它是调整人们之间以及个人和社会之间信息关系的行为规范的总和。信息伦理不是由国家强行制定和强行执行的，是在信息活动中以善恶为标准，依靠人们的内心信念和特殊社会手段维系的。信息伦理结构的内容可概括为两个方面，三个层次。　　所谓两个方面，即主观方面和客观方面。前者指人类个体在信息活动中以心理活动形式表现出来的道德观念、情感、行为和品质，如对信息劳动的价值认同，对非法窃取他人信息成果的鄙视等，即个人信息道德；后者指社会信息活动中人与人之间的关系以及反映这种关系的行为准则与规范，如扬善抑恶、权利义务、契约精神等，即社会信息道德。　　所谓三个层次，即信息道德意识、信息道德关系、信息道德活动。信息道德意识是信息伦理的第一个层次，包括与信息相关的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念、道德理想等。它是信息道德行为的深层心理动因。信息道德意识集中地体现在信息道德原则、规范和范畴之中；信息道德关系是信息伦理的第二个层次，包括个人与个人的关系、个人与组织的关系、组织与组织的关系。这种关系是建立在一定的权力和义务的基础上，并以一定信息道德规范形式表现出来的。如联机网络条件下的资源共享，网络成员既有共享网上资源的权利（尽管有级次之分），也要承担相应的义务，遵循网络的管理规则。成员之间的关系是通过大家共同认同的信息道德规范和准则维系的。信息道德关系是一种特殊的社会关系，是被经济关系和其它社会关系所决定、所派生出的人与人之间的信息关系，信息道德活动是信息伦理的第三层次，包括信息道德行为、信息道德评价、信息道德教育和信息道德修养等。这是信息道德的一个十分活跃的层次。信息道德行为即人们在信息交流中所采取的有意识的、经过选择的行动。根据一定的信息道德规范对人们的信息行为进行善恶判断即为信息道德评价。按一定的信息道德理想对人的品质和性格进行陶冶就是信息道德教育。信息道德修养则是人们对自己的信息意识和信息行为的自我解剖、自我改造。信息道德活动主要体现在信息道德实践中。　　总的来说，作为意识现象的信息伦理，它是主观的东西；作为关系现象的信息伦理，它是客观的东西；作为活动现象的信息伦理，则是主观见之于客观的东西。换言之，信息伦理是主观方面即个人信息伦理与客观方面即社会信息伦理的有机统一。信息伦理与公民道德信息技术的进步在带给人类效率和文明的同时，也带来了各种意想不到的伦理问题。对于信息技术课来说，培养良好的信息伦理和道德，是我们义不容辞的责任。话说回来，尽管我们总是把这个词挂在嘴上，但到底应该把哪些行为界定在这个词语的范畴之内，大家可能思考得也不够。最近我仔细思考了这个问题，查找了一些资料，也有自己的一些想法，简录如下：一、国家标准中的相关内容培养学生“遵守相关的伦理道德与法律法规”是被写进《高中新课标》的教学目标的，但是还是比较抽象。而义务教育阶段的课程指导纲要虽然尚未出台，但在2年前发出的征求意见稿中，却有相关的内容，而且写得比较详细：尤其以小学部分叙述得更为具体 l 能讨论应用信息、信息产品、信息技术设备和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，能描述不恰当应用带来的后果；知道如何负责地使用技术设备和信息资料，在引用他人的观点、成果和信息时，知道如何注明出处和给予恰当的致谢；养成保护自己信息安全的意识。 l 能观察和讨论网站交往中产生的法律、法规和道德问题，在使用网络与人交往时，能遵守相关的法律、法规和网络礼仪；能结合实例，讨论网络应用对个人信息资料与身心安全的潜在威胁，形成网络交往中必要的自我保护意识，知道不恰当的网络应用和网络交往可能产生的后果。二、我的看法当然，信息伦理道德不仅仅和计算机、网络有关。在任何情况下，只要有信息的交流和传递，只要有信息的获取和发布，都存在信息伦理道德问题。但是，作为我们的信息技术科教学来说，可以将其定位得再狭义一些。一般来说，信息伦理道德主要涵盖两个方面的内容：一是软件的使用道德；二是网络的使用道德。软件使用相对更加容易界定一点，主要是使用正版、免费版、试用版、有条件地使用共享版等；而网络则较为复杂，因为网络信息本身复杂程度高，人们使用的网络功能又很多样。对于培养学生的伦理道德来说，在这里会碰到更多的问题。所以，我更多地思考的是和网络相关的伦理道德问题。我认为网上信息伦理道德主要包括以下内容： 1、遵守网络规则例如： l“网络利用”规则：根据自己在学习、生活、工作中的需要访问有益的健康的网络资源，获取相关信息，发表自己的观点和言论，利用网络传递有益、有用的信息等，不访问反动的、不健康的网站，不利用网络作违法的事情…… l“信息收集”规则：多角度多渠道收集信息，掌握对信息来源的真实性、准确性进行判断的方法，能够运用该方法对信息进行判断；收集信息时注意同时记录信息来源…… l“电子邮件使用”规则：写清邮件主题，注意邮件的文体格式等 l“使用网页形式发送信息”规则：不发布垃圾信息、区别表述事实和意见、避免产生歧义、不发送无根据的臆测性信息、检查所引用信息的可靠性、把引用的内容与自己阐述的内容区别开来、注意著作权问题、注意对隐私的保护等…… 2、遵守网络礼仪网络礼仪有个核心内容，即“为对方考虑”，同时要考虑网络技术的使用。以邮件礼仪为例 l为对方考虑： 1)邮件要易于对方阅读：发送邮件之前，要站在对方的立场上进行阅读，检查原文是否存在错字或缺字问题；使用惯用语和略语要考虑对方的感受；内容不要让对方产生误解；恰当地使用敬语； 2)在回复邮件时，如需引用接收到的邮件的内容，只引用必要的部分； 3)在需要把收到的邮件转送给别人时，要站在原邮件发送人的立场上来考虑，确认转送合适与否； 4)向对方询问时要注意：自己能够弄明白的事情，不要轻易地询问别人；为了使被询问者容易回答，要清楚地说明询问的要点；要考虑邮件接收者作为被询问者是否合适。向对方提出请求时要注意：除了要注意询问时的注意事项之外，要根据不同的请求，不要对被请求人的时间造成拘束或给其产生经济负担； 5)明确链式邮件所带来的影响，不转送链式邮件； 6)确认需要回信时，要尽快回信；认为对方期望得到回信时，应尽快回信；当对方对自己的询问和请求作出回应时，要礼貌地尽快发送感谢性的邮件。 l正确运用网络技术 1)在发送邮件之前，确认对方的地址是否正确； 2)注意文字变化。收信方可能不能正确显示半角文字和纯数字，尽量不使用它们； 3)注意大型文件的附件大小是否合适。容量过大的文件可能不能正确发送；在发送大型文件时，要确认是否正确地发送了出去； 4)注意病毒。附件中可能带有计算机病毒，不要轻易打开；特别注意来自陌生人的邮件；使用杀毒软件时，为确保万无一失，要经常升级更新病毒库信息；要检查自己所发送的文件是否带有病毒。 3、保护隐私权从关注自己和他人的安全的角度考虑，理解保护自己和他人的隐私是同样重要的。对于如何保护隐私权，以利用网页和电子邮件处理个人信息为例，要特别注意以下几点： l在网页上刊登个人照片或合影时，要征得本人(或家长)和照片著作权所有者的许可； l避免不经意地刊登自己、他人的姓名和住址等； l不仅重视自己的隐私，也要重视他人的隐私； l不要轻易地发布个人的信息； l在回答电子邮件上的问卷和测验时，不要答出自己、父母的姓名和住址，也不要告诉朋友的姓名和住址。 4、发表信息注意信息的可靠性在进行信息交流时，为了确保信息内容的可靠性： l要慎重对待信息，也就是防止虚假信息和被篡改的信息，不利用虚假信息和被篡改的信息； l要把握信息传递手段，以预防信息传递过程中可能出现的错误； l明确信息的出处，将来自各种信息源的信息加以比较，有疑问时要追溯到信息源，注意常识在确保信息的可靠性上的作用。 5、尊重著作权等知识产权为了使学生自己或他人的著作权免遭侵害，将侵害著作权的事件降至最低点，要对学生进行尊重著作权的教育，培养尊重著作权等知识产权的态度，特别要让他们注意： l未经授权，不应复制他人网页上的文章； l未经授权，不能从他人网页上下载并改变文章、声音、图像、视频、动画等； l不应用扫描仪和数码相机等处理未经授权的画像等。 l不经意使用动画片中的人物角色也会构成侵害著作权。当然，这种要求是属于那种“很高”的标准，在我们学习信息技术课的过程中，很多时候，我们不可避免地要利用网页上的各种资源。当运用、下载这些资源时，首先要告诉学生我们是为了学习，而非盈利；另外，还要以注明资料来源等方式表明对知识产权的尊重。 6、预防计算机犯罪所谓计算机犯罪是指“针对计算机(包括程序及数据)的犯罪或不法使用计算机的犯罪”，它是“与计算机有关的一切反社会的行为”。就利用因特网的犯罪来说，主要表现有：传播暴力信息、猥亵信息，窃取密码，非法访问，制作与传播计算机病毒，利用网络侵害人权或进行犯罪等。为了使学生具备预防计算机犯罪的意识，有效预防计算机犯罪，必须使他们对信息作出正确的判断并开展行动。另外，在进行预防计算机犯罪教育时，关注有关计算机犯罪的最新消息也是有必要的。 7、注重网络安全网络安全包括信息安全和人身安全 l信息安全在信息社会中，个体的活动总是与发送和接受信息分不开的。为了防止在不经意间成为加害者或受害者，要意识到在发送和接受信息时的安全问题。为了保证信息的安全性，要充分了解电子邮件的密码的作用，认识到管理密码的重要性，另外，还要掌握一些确保网络安全的措施，如关于安全防火墙等方面的技术。同时，要对有危害的信息进行分辨，避免被其所左右，从而使安全性受到威胁；一旦被劣质信息所困扰或受到损害，应该掌握应对策略，以确保安全。 l人身安全通过案例分析，使学生在网络交往中，形成注意必要的自我保护意识，知道不恰当的网络应用和网络交往可能产生的后果。保护个人信息，在不能保证安全的情况下，不与网友交流个人电话、住址、学校班级等高保密级的信息。以上是我对“信息伦理与道德”问题的学习与思考，希望与更多的同行共同探讨这个问题。参考资料： 1、《信息技术高中新课标》 2、《义务教育阶段信息技术课程指导纲要》征求意见稿 3、《日本中小学的信息伦理道德教育》信息伦理与和谐社会信息科技的发展将人类文明带进了信息时代，但也带来了一系列新的伦理问题，如信息隐私权、信息产权及信息资源存取权等问题。社会信息化的深入，使信息产品的影响力也随之扩大。无论信息产品的开发、生产、交易或使用，决策者都可能因为信息行为不当而引起伦理问题。因此，信息伦理问题是信息时代不可忽视的重要课题。　　信息伦理的提出是信息社会发展的必然产物　　1986年，美国管理信息科学专家梅森提出信息时代有4个主要伦理议题：信息隐私权、信息准确性、信息产权、信息资源存取权，通常被称为PAPA议题。20世纪90年代，“信息伦理学”这一概念在国外出现，信息社会的伦理问题，特别是网络环境下的信息伦理问题受到全球的关注。　　信息时代，信息的存在形式与以往的信息形态不同，它是以声、光、电、磁、代码等形态存在。这使它具有“易转移性”，即容易被修改、窃取或非法传播和使用。加之信息技术应用日益广泛，信息技术产品所带来的各种社会效应也是人们始料未及的。例如信息技术产品对传统人际关系的冲击。在信息社会，人与人之间的直接交往大大减少，取而代之的是间接的、非面对面的、非直接接触的新式交往。这种交往形式多样，信息相关人的行为难以用传统的伦理准则去约束。　　信息社会中出现的信息伦理问题主要包括侵犯个人隐私权、侵犯知识产权、非法存取信息、信息责任归属、信息技术的非法使用、信息的授权等。一个普遍的现象是，网络信息的个体拥有性与信息共享性之间产生激烈冲突，产生了各种新的矛盾。这种矛盾应用以往的社会伦理法难以定义、解释和调解，为此制定的信息化相关法律和法规又具有相对的滞后性。这种现状需要信息化建设者、学术界和法律界共同研究和探讨。　　信息伦理是对信息法律的补充　　“信息伦理”作为一种伦理，主要还是要依赖于社会个体的自律。同时，只有借助于信息伦理标准提供的行为指导，个体才能比较容易地为自己所实施的各种信息社会行为做出伦理道德判断。在伦理标准“他律”的氛围下和自身反复实践的过程中，个体就可能将这种外在的准则自律为自己的道德意识。如果更多的个体将基本的伦理准则化为自己自觉的道德意识，则可以推而广之，推断出信息社会的行为是非标准，这同时也是信息素养的体现。　　同“网络伦理”相比，信息伦理包括网络伦理，但又不限于网络伦理。因为，以数字化信息为中介的伦理关系不仅存在于网络之中，而且也存在于许多非网络的信息领域。因此，信息伦理的要求、准则、规约，不仅要指导网络行为，而且要作用于网络以外的其他各种形式的信息行为。　　伦理、道德毕竟是一种软性的社会控制手段，在信息领域，仅仅依靠信息伦理并不能完全解决问题，它还需要硬性的法律手段支撑。因此，信息立法就显得十分重要。通过有关的信息立法，依靠国家强制力的威慑，不仅可以有效地打击那些在信息领域造成严重恶果的行为者，而且为信息伦理的顺利实施构建了一个较好的外部环境。信息领域的法律手段也需要信息伦理的补充，只有信息立法与信息伦理形成良性互动，才可能使信息领域、信息社会在有序中实现发展。　　信息伦理与构建和谐信息社会　　从伦理角度导入个人信息行为的规范，对于信息时代中不道德行为的防止将具有积极的效果。首先，信息伦理的构建将强调人伦伦理理念融入决策及生活细节中。伦理议题的复杂度高，范围亦广，社会、组织、或协会所制定的规范条文不仅难以完全涵盖所有的情况，规范之间可能也会有冲突，因此最积极的做法和最高的境界，应当是由个人的伦理道德做起。　　但是，要建立一套长久的一成不变并且适用的伦理守则是不现实的。随着信息科技的成熟及信息化社会的形成，信息行为的决策者的行动不能从以往传统的单方面道德标准出发，而必须是随着情境而变，兼顾社会责任、权利、信息伦理等方面的因素。也就是在信息伦理的影响因素中，将由以个人经验和道德标准主导，转向以信息社会情境为主导来做决策。合法传播信息，崇尚科学理论，弘扬民族精神，塑造美好心灵，为信息空间提供有品位、高格调、高质量的信息和服务，是每一个在信息社会生活的人应该树立的基本信息伦理标准。　　构建和谐信息社会是构建社会主义和谐社会的重要切入点。围绕构建民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，信息化建设应为营造良好的现代信息舆论环境作出自己的贡献。和谐的信息社会应该是指以信息技术为运作基础的社会，是信息伦理成为现代人遵守的基本准则的社会，是人们善于应用信息内容和信息流提升群众生活品质的社会。每一次技术革命都将带来整个社会生产、生活方式的变化，也必将引起政治制度和思想道德观念的变化，出现新的道德观念和规范; 社会的不同发展阶段，伦理观都要发生变化，形成与之想应的伦理准则，今天，人们的交往方式相对过去是一场深刻的革命; 一方面，网络社会为人类道德进步提供了难得的机遇，随着信息技术、网络技术在生产中的应用，科学技术正真正成为第一生产力; 另一方面，网络自由也是一把双刃剑，网民在享受了宽松自由的同时，也要承受他人过度自由侵蚀带来的损害; 信息技术的发展引发诸多伦理问题，信息化浪潮造成了一些负面的影响，甚至导致严重的伦理危机。信息技术发展与新的伦理问题不平衡的信息流动; 道德情感冷漠现象; 各种不健康信息的传播; 信息安全的破坏; 隐私权受到挑战; 网络的商业性使用; 知识产权被侵犯。伦理（ethic) 是指通过社会舆论、个人内心信念和价值观以及必要的行政手段，调节人与自然、个人与他人、个人与社会关系的行为准则和规范的总和，同时也是个人自我完善的一种手段、一种目标; 弗兰克纳认为，伦理是指一个社会的道德规范系统，赋予人们在动机或行为上的是非善恶的判断标准; 伦理与道德在西方的词源意义是相同的，都是指人际行为应该如何的规范; 伦理与道德在中国的词源意义中有所不同，伦理是整体，其含义包括人际关系事实如何的规律和人际行为应该如何的规范两个方面，而道德是其中的一部分，仅指人际行为应该如何规范一个方面。伦理观是指道德的起源和发展，人们行为准则和人与人之间的义务等方面的观念，它属于哲学的研究范畴; 研究对象是人们的道德问题; 伦理观是一种社会现象，随着社会的变迁而发展变化。信息伦理指涉及信息开发、信息传播、信息加工分析、信息管理和利用等方面的伦理要求、伦理准则、伦理规范，以及在此基础上形成的新型伦理关系; 是信息活动中以善恶为标准，依靠人们的内心信念和特殊社会手段来维系的; 信息伦理不是由国家强行制定和执行的，而是依靠社会舆论的力量，以及人们的传统和教育的力量来维持的; 是每个社会成员应具备的基本素质，自觉遵守一般的、普遍的信息伦理是信息时代的社会公德和社会责任; 在信息时代，社会信息伦理水准的高低是一个国家或民族精神文明发达与否的重要标志之一; 社会信息化使人的活动领域越来越多地打上信息的烙印，人的行为越来越明显地深化为信息行为; 信息伦理源于信息技术的广泛应用所引起的社会利益冲突和建立信息社会新的道德秩序的需要。信息伦理又称信息道德，是调整人们之间以及个人与社会之间信息关系的行为规范的总和信息伦理的产生源于社会需要，发展的根本动因是信息社会和信息技术的发展。其形成的原由如下：社会转型期需要相适应的伦理准则，在信息时代，新旧伦理道德规范并存、交替、更迭。一方面传统规范陷入，约束力减弱;另一方面新的规范又有待整合，这就造成了规范内容的冲突和衔接的脱节，迫使社会伦理道德体系做出相应的改变，从而形成新型的信息伦理。网络犯罪的表现形式影响互联网运行安全的表现形式（1）侵入国家事务、国防建设、尖端科学技术领域的计算机信息系统; （2）故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序，攻击计算机系统及通信网络; （3）擅自中断计算机网络或者通信服务，造成网络或者通信系统不能正常运行。危害国家安全和社会稳定的表现形式（1）利用互联网造谣、诽谤或者发表、传播其他有害信息; （2）通过互联网窃取、泄露国家秘密、情报或者军事秘密; （3）利用互联网煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结; （4）利用互联网组织邪教组织、联络邪教组织成员，破坏国家法律、行政法规实施。危害国家安全和社会稳定的表现形式（1）利用互联网造谣、诽谤或者发表、传播其他有害信息; （2）通过互联网窃取、泄露国家秘密、情报或者军事秘密; （3）利用互联网煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结; （4）利用互联网组织邪教组织、联络邪教组织成员，破坏国家法律、行政法规实施。扰乱市场经济运行秩序和社会管理秩序的表现形式（1）利用互联网销售伪劣产品或者对商品、服务作虚假宣传; （2）利用互联网损害他人商业信誉和商品声誉; （3）利用互联网侵犯他人知识产权; （4）利用互联网编造并传播影响证券、期货交易或者其他扰乱金融秩序的虚假信息; （5）在互联网上建立淫秽站点链接服务，或者传播淫秽书刊、影片、音像、图片。侵害个人、法人和其他组织的人身、财产等合法权利的表现形式（1）利用互联网侮辱他人或者捏造事实诽谤他人; （2）非法截获、篡改、删除他人电子邮件或者数据资料，侵犯公民通信自由和通信秘密; （3）利用互联网进行盗窃、诈骗、敲诈勒索。网络犯罪的发展趋势危害国家安全案件持续上升，危害性大侵犯公私财物的案件呈多发趋势危害计算机信息网络安全案件增幅较大侵犯公民人身权利和民主权利案件增多利用计算机制作、复制、传播色情淫秽物品案件十分突出青少年网络犯罪增多信息伦理规范是信息伦理关系的概括和反映规范就是约定俗成或明文规定的行为标准。伦理规范涉及人类的全部伦理现象伦理规范不是自发形成的，是由一定社会关系中的思想家和学者总结、概括、提炼出的。伦理规范属于意识形态的范畴包括职业伦理的规范系统、社会公共伦理的规范系统、阶级伦理的规范系统等。信息伦理规范是信息伦理关系的反映，是协调信息社会中人们之间的关系、行为和实践的准则信息伦理规范的具体表现是人们在信息交流中必须遵循的基本准则。包含信息社会中众多的社会伦理关系，如信息生产者、信息服务者、信息使用者相互之间的种种关系。信息伦理规范是信息伦理核心问题信息伦理规范以理论方式反映社会对信息行为者的伦理要求，以一定形式规范制约信息行为者的行为。信息伦理规范在信息伦理结构中处于中心地位信息伦理规范的特点信息伦理规范是人们通过电子信息网络发生伦理行为时应该遵循的具体化标准。全面有效性不仅要指导网络行为，而且要作用于网络以外的其他信息化行为。弱强制性指信息行为主体由于信息行为本身的技术局限性，具有自主性和自由度，行为者即使做了违反伦理的事也能不为人知。自觉实施性信息伦理规范只是网络上一般的行为准则，属于非法律的，无法强制上网的人们必须实行。不断更新性信息伦理涉及的内容和范围随着网络的发展将越来越广泛、复杂。信息伦理规范的内容将不断更新，范围不断扩大，权威性不断提高。美国学者斯皮内洛在《世纪道德：信息技术的伦理方面》中指出：“社会和道德方面通常很难跟上技术革命的迅猛发展。技术的力量所造就的社会扭曲已有目共睹。” 虚拟世界中伦理运行与现实世界伦理运行的相互冲突，使主体道德失范现象的发生，由此引发的社会问题凸显，特别是信息和网络无国界的特点，使信息化进程中存在着巨大的信息安全风险。信息伦理主体的概念现实和虚拟生活中发生道德关系以及对信息社会秩序有重大影响的个体或网络服务提供商、网络内容提供商等组织。信息伦理主体的分类个人主体（1）在网络私有化和商业化之前，因特网的使用者主要是军方、科研和教育机构科研人员。（2）当今网络世界里个体方面的伦理主体也开始从成熟的知识分子向各个阶层的人员扩展。网络服务提供商（1）各国的因特网一般都不直接归各国政府所有，而是归不同国家里不同的公司所有。（2）因特网的最终用户一般并不是直接与因特网本身相连的，而是通过某一个地区性网络来进入因特网的。网络内容提供商内容各异的个人主页的网站成了网络社会中复杂的交往主体，同时充当着信息伦理的主体角色。加强对不成熟主体的保护和教育不成熟的网上行为主体主要是指网上的青少年网络用户，他们在网上是最易成为不道德甚至违法行为的受害者和制造者。保护不成熟信息伦理主体的途径（1）父母是保护青少年主体的第一道防线。（2）积极推动网络分级制度的实行。（3）制定专门的不成熟主体上网保护法。教育不成熟主体遵守网络道德伦理规范（1）加强相关法律的宣传教育，法律是构建主体道德底线的保证。（2）97年颁布《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定实施办法》。（3）公安部发布《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》。（4）国务院颁布《因特网信息服务管理办法》。（5）颁布《全国青少年网络文明公约》。加强网络从业者的职业道德建设（1）制定自律公约：网络使用者应被告知使用网络的基本原则，以及提供网络内容的法律责任。（2）儿童应该被保护，远离有害内容。（3）只要有潜在的有害内容，都应该使用保护措施，如警告页、视觉或声音的警告、检查使用者年龄的卷标或分类系统等。（4）因特网服务提供商应协助政府和执法部门监控网络，如过滤软件、建立申诉管道。（5）支持打击侵犯人类尊严的非法内容。（6）自觉遵守国家关于互联网电子公告服务的管理规定。（7）自觉接受政府主管部门的监督指导，注重自身的行为准则，遵守行业操作规定。（8）加强管理，建立确定的电子公告服务类别和栏目、完善的电子公告服务规则、健全的电子公告服务安全保障措施。（9）依法对自身网站公开发布、传播的信息进行严格审查并进行相应的记录，避免发布违禁、有害信息。（10）通过各种有效方式和途径共同研究、探讨互联网电子公告服务发展和管理新模式，促进行业交流与合作。（11）广泛团结业内外人士，共同采取措施保护自身合法利益免受非法侵害，以合法、宽容的方式解决业内矛盾和纠纷，维护行业整体利益。（12）接受社会各界对本行业的监督和批评。加强信息伦理教育信息伦理教育的重要意义（1）信息伦理教育使网络技术研制者明确了方向，从根本上保证了网络与社会发展的一致性。（2）通过信息伦理教育，使外在的道德规范和要求转化为信息社会公民的内在道德品质，从而保证了网络社会的有序和正常运行。信息伦理教育的方式（1）引导自律，开展广泛的信息伦理讨论和交流，如网络保密道德问题、国家安全道德问题、网上知识产权道德问题等。（2）舆论监督，主要依据信息伦理道德与法律规范来进行的，是道德外部作用的最主要方式。（3）奖罚结合，充分利用社会奖罚机制，如罚款、限制或暂停功能使用权及法律制裁等。对青少年进行伦理教育的主要手段（1）加强培训引导，提高信息伦理素养，包括通过组织系统的信息知识讲座和选修课，普及信息网络知识，将信息网络应用渗透到有关课程中。（2）加强教育疏导，强化信息伦理意识，包括信息伦理教育、价值观及法律、政治思想教育及网络文明教育等。（3）加强网络管理，发挥社会综合教育效应，如通过技术手段建立“信息安全防火墙”，阻止“垃圾信息”的进入等措施。（4）建立教育阵地，弘扬先进主流文化，解决“后现代主义的道德相对主义，非中心化、多元化、表面化和无终极目标等，在网络世界中找到最适宜生长繁衍的土壤，造成了道德相对主义的盛行”的问题。

展开阅读全文