桃墟小学图书室规章制度管理.docx

桃墟小学图书室管理制度
桃墟镇中心小学网格化管理工作实施方案
为深入贯彻落实科学发展观，推进教体局提出的网格化管理活动，切实转变学校领导干部的管理作风，积极创新学校管理服务模式，更好落实“办人民满意学校”要求，根据教体局的文件精神，结合我校实际，特制订我校网格化管理工作实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真落实教体局网格化管理精神，以服务大局、服务师生、服务民生为根本，以更好地打造人民满意的学校为目标，通过引入网格化管理的工作理念，不断改善领导和教师的管理作风，进一步提升学校管理水平，充分发挥我校的自身优势，积极探索管理服务新路子，努力把我校建设成为学生满意、家长放心、社会认可的和谐校园。
二、工作目标
全面推进以校园网格管理为主要内容的运作模式，通过实施分块管理、网格到人、责任到人的方式，建立标准明确、责任细化、考核公平、奖罚分明的网格目标管理体系，不断提高学校精细化常态管理水平，全面提升我校服务师生成长、服务社会进步的能力，构成学校、社会、学生家庭之间的网格化管理模式，营造良好的学校管理氛围，提升学校的办学水平。
三、工作原则
1.与教育教学工作实际相结合。各部门开展网格化管理工作，结合自身的各项常规工作开展，有利于重点工作的推进，在服务社会、服务师生的同时，促进学校自身的发展。
2.与办人民满意教育的要求相结合。学校开展网格化管理，目的是通过服务师生家长，赢得社会和师生家长对学校工作的进一步支持，营造有利于学校和谐发展的良好社会环境。
3.与推行精细化、精致化管理工作相结合。将网格化管理的工作
理念引入学校管理之中，改善和深化学校管理内容和方法，促进学校精细化管理，进一步提高学校管理水平。
四、工作内容
（一）深入开展“教师联系和服务学生、家长”活动，建立和深化常态化的教师家访工作机制
1.保证家访数量。每位教师对于自己所包靠的学生至少每人次每学期家访一次，每月电访一次。
2.拓展家访内容。家访应向家长全面反映学生在校表现并向家长了解学生在家的各方面表现。同时，应根据“教师联系和服务学生、家长”的工作要求，结合实际情况，主动开展家庭信息收集、解决学生、家长合理诉求等工作。
3.抓好家访重点。重点抓好家访“五进门”。进贫困生家门，重点了解学生家庭贫困程度，落实扶贫助学的举措；进留守生家门，重点了解学生家庭成员结构，落实寄宿管理或跟踪教育的举措；进外来生家门，重点了解学生的生活环境，落实适应性教育举措；进学困生家门，重点了解学生学习困难的原因，落实帮教提高举措；进心困生家门，重点了解学生在心理素质、行为习惯等方面存在的问题根源，落实解决问题的举措。
4.落实家访保障。学校把家访工作纳入工作计划，确定相关职能部门和人员负责家访工作的领导、指导、管理与组织实施工作。建立以班级为单位的相关任课老师组成的团队与班主任责任制。要建立《教师联系和服务学生、家长》制度，每一位家访者必须记载好联系记录，学年末要对家访工作进行总结，不断提高家访质量。
5.做好相关信息的汇总、分类、处理。学校根据网格化管理及“教师联系和服务学生、家长”工作要求，开展学生信息、家庭信息的收集工作。对于家访工作中了解到的信息，学校要落实专人，定期做好汇总、分类工作。对家访中家长反映的问题和对学校的意见建议，属
班级层面的，由级部主任、班主任作出处理和反馈；属学校层面的，由级部上报学校并由学校作出处理和反馈。
（二）建立和深化常态化的学校精细化管理、考核机制
1.参照网格化管理模式，组建学校管理和服务网格（单元），明确每一个网格的管理和服务人员（网格队员），让学校的每一名教职工参与其中，明确并落实每一名网格队员的具体工作职责，制订相应的考核办法。学校网格化管理主要分为安全网格化管理和教育教学工作网格化管理。整个网络的管理模式为：校委会→各科室（教导处、德育处等）→各部门（级部、村小、幼儿园）→各班级→班队委→每名学生。
2.借鉴网格化管理的工作方式，对网格内学生开展多元化、个性化、精细化管理和服务。通过家访、谈话等途径，广泛收集网格内每一名学生的相关信息（包括家庭信息）并建立档案，各网格队员根据各自工作职责和网格内学生的具体情况，建立和完善全员育人导师制，对学生进行管理并开展有针对性的个性化服务。
3.建立学校精细化管理考核制度。以网格为单元，以责任、过程、考核、反馈、纠正为工作过程，将网格化管理落实到学校全面工作的每一个角落。根据工作开展情况，不断完善相关制度，改进工作。
五、工作步骤
根据教体局的总体部署，我校网格化管理工作分四个阶段进行。
第一阶段。准备动员阶段（2013年11月4日—24日）。成立组织机构，制定实施方案；调查摸底，划分网格；召开网格化管理动员大会，进一步统一思想，提高认识。
第二阶段。启动实施阶段（11月25日—2014年1月18日）确定相关网格化管理模式，完善原来的各项管理制度，启动各项工作。
第三阶段。总结提升阶段（2014年1月19日—22日）。总结本学期开展网格化管理所取得的实效，寻找实施过程中存在的不足，积极
探索改进方法，做好反思和经验总结。
六、工作保障
1.组织保障。学校成立网格化管理领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，校委会成员为组员，为本次活动提供组织保障。
2.人员保障。由副校长李守江同志带领教导处、德育处、网管中心、总务处等职能部门开展此项工作，辐射到级部、村小、幼儿园全体师生，制订网格，层层落实，形成事事有人管、人人有事管的格局。
3.激励保障。学校将参与网格化管理工作列入对教职工进行绩效考核和奖励的内容，对参与网格化管理工作成绩突出的教职工，予以相应的奖励。对实施过程中态度不认真、工作散漫、消极懈怠的人员进行严肃处理。
2013年11月4日