部编人教版三年级语文下册《我变成了一棵树》教材教案.doc

17 我变成了一棵树教学目标1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。4.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。教学重点了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。教学策略1.识字写字识字：借助形声字构字规律识记“痒、鳄、零”；借助生字组词的方法，在语境中识记“希”；识记独体字“丁”；利用字形特点识记“肠”，月字旁说明与身体有关。写字：按照结构特点来写字。“状、狐、狸、巧、肠、继、续、抬、烦”是左右结构的字，书写时注意左右部分的宽窄和占位；“零、克”是上下结构的字，书写时注意上下部分的松紧和占位；“麻”是半包围结构的字；独体字“丁”要写舒展。重点指导“狐、狸”两字的书写，认识反犬旁。2.朗读教学教学时，重点指导学生抓住提示语进行人物语言的朗读，读出层次，借助语气词、标点符号读出不同的语气。3.语言运用故事情节想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教师可以引导学生练习想象：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？先让学生说一说，再仿照课文写一写。教学准备准备资料：多媒体课件、动物图片。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。2.默读课文，了解故事中想象的内容，感受想象的神奇。教学过程板块一 导入新课，激发兴趣1.谈话导入，激发兴趣。（1）孩子们，你们知道中国四大古典名著之一的西游记吗？（2）孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？（七十二变）（3）说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。2.板书课文题目，猜测情节。（1）教师板书：我变成了_（2）补充课文题目，齐读课文题目。教师引导：读了课文题目，你有什么疑问？（3）自主质疑，激起欲望。3.教师导语：今天，作家顾鹰给我们讲了一个童话故事。故事讲的是英英的妈妈喊她回家吃饭，可是英英在树下玩得好好的，不想吃饭，她很想变成一棵树，后来她真的变成了一棵树。想一想，接下来的故事是什么样的呢？打开课本，我们一起去看看吧？【设计意图】通过中国古典名著西游记和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。板块二 通读课文，随文识字1.自由读课文，课件出示要求。课件出示：l 自由读课文，读准字音。l 遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。(1)学生自由读课文。(2)边读边标出生字词，将它们摘抄下来。长句子多读几遍，读通课文。（课件出示生词）教师指名读，相机正音；学生齐读。(3)检查自读情况。2.集中识字，读好长句。(1)课件出示鳄鱼图片，引导学习生字“鳄”，利用形声字的构字规律帮助理解记忆。(2)课件出示课文原句，在文中识字，并指导学生读好长句子。课件出示：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。(3)归类学习生字“肠”，拓展延伸“场、杨、畅、汤”，帮助记忆。创编儿歌，区分形近字。（课件出示儿歌）课件出示：杨树魔法师，手法不寻常。换成土字旁，建成大广场。换成提手旁，彩旗迎风扬。换成申字旁，人人心欢畅。加上三点水，做成鲜鱼汤。变回月字旁，助人好心肠。结合图片识记：香肠。练习读句子。课件出示第4、6、12、14自然段。教师指名读，学生齐读。课件出示：l 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！l 我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞。l 妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。l “咕噜噜”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！(4)学习生字“丁、零”，象声词“丁零丁零”，拓展其他象声词。根据学生的回答，积累象声词：潺潺、轰隆、啾啾、淅淅沥沥等。课件出示课文原句，在文中识字，并指导读好长句子。课件出示：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。(5)学习生字“痒”：利用形声字的构字规律帮助记忆。3.再读课文，梳理情节。(1)学生朗读第14自然段，教师引导学生边读边想：“我”为什么要变成一棵树？(2)交流分享，弄清变化的原因。(3)抓住提示语进行朗读指导。(4)朗读第58自然段，了解“我”变成了一棵什么样的树。(5)默读第923自然段，了解“我”变成树之后经历的事情。【设计意图】学生通过自由朗读、借助各种识记方法来掌握字词。结合生字指导学生读好长句子。教师提出问题，让学生交流讨论，有助于学生更好地了解故事内容，读懂课文。板块三 默读课文，感悟想象1.默读课文，找出你觉得想象有趣的句段。2.合作交流，和同桌说说自己认为想象有趣的那些句段。3.分享课文中有趣的想象，品读句子，感受想象的奇妙。（课件出示句子）课件出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！（1）读了这两句话，你觉得哪些想象特别有趣？学生交流分享，各抒己见。（2）学生表演体验：“身上痒痒的”“小树枝正从我身上冒出来”。（3）教师范读，学生闭眼想象“我”变成树的过程。（课件出示句子）课件出示：我变的树上长满各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞。（4）这些鸟窝和我们平时看到的鸟窝有哪些不一样的地方？（有各种形状，会跳舞）（5）学生交流分享，用语言描述自己见过的鸟窝。（6）同桌合作，一起画一画鸟窝的形状。(7)“我”邀请了哪些小动物住进鸟窝？（课件出示回答）课件出示：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。(8)指导朗读，关注顿号的用法。4.感受想象的奇妙，提炼学习方法。（1）想一想：鸟窝的形状只有这些吗？还可以邀请哪些小动物？妈妈还带了哪些食物呢？（2）学生交流想象。（3）英英变成的这棵树，树上长的鸟窝跟平常见到的不一样；鸟窝里住的动物，也和我们想象的不一样。这就是作者想象的不同寻常。（4）文中像这样有意思的想象还有很多，请大家默读课文，把你觉得想象奇特的地方用横线画下来，写写批注。【设计意图】这篇童话故事语言浅显易懂，富有生活气息，教学本课的重点是了解故事中想象的内容，因此，学生通过分享自己觉得有趣的句子，知道树上的鸟窝、鸟窝的形状、鸟窝里住的动物都和平时的不一样，就能更好地感受到想象的神奇。第2课时课时目标1.指导学生借助关键情节，概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。2.能大胆想象自己变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。教学过程板块一 回顾课文，提炼线索1.复习词语，检查认读。（课件出示词语）课件出示：形状 狐狸 担心 丁零 失望 背包 巧克力 香肠面包 花生 牛奶 继续 饭菜 排骨 麻烦 2.关注结尾：自由读文章结尾，说说英英的妈妈是怎么知道英英的秘密的。3.回顾开头：英英为什么不想回家吃饭？（她在树下玩得好好的）4.寻找线索：找一找，故事中哪些地方提到了吃饭？5.总结释疑：整篇故事结构紧凑，开头写英英不想吃饭，希望自己变成一棵树并真的变成了一棵树，然后写妈妈住进树里送来各种食物，最后写英英饿到流口水，想吃饭，又回归现实。所以妈妈知道了英英的秘密。6.概括关键情节，复述课文。(1)关键情节：“喊吃饭”“不想吃饭”“爸爸吃饭”“想吃饭”。(2)学生概括关键情节，运用以上关键情节，复述课文。【设计意图】三年级的语文教学，识字是重点，复习字词显得尤为重要。同时，提炼想象线索，起到复习和巩固上节课所学内容的作用。引导学生通过概括关键情节来复述课文，加深他们对课文的理解记忆。板块二 写法训练，放飞想象1.口语表达，激发想象。导语：孩子们，上节课一开始，你们幻想过拥有孙悟空七十二般变化的本领，你们想象自己变成一朵云、一阵风现在，让我们再次大胆想象一下，你变成某个事物之后会发生什么神奇的事情呢?2.学生交流汇报，重点讲述自己变成某个事物以后会发生什么奇妙的事情。3.同桌相互学习，交流分享。4.全班分享，集体评议。5.课件出示一首小诗我想变。 课件出示：我想变我想变成一间屋， 给流浪的人儿猫儿住。我想变成毛毛虫， 历经破茧成蝶的痛。我更想变成黑洞， 那是宇宙之外的空间， 告诉人类“我们”有什么不同。6.教师指名读，学生齐读。7.读了这首诗，说说小诗中的“我”想变成什么。8.相互释疑，补充课外知识。（1）破茧成蝶：指肉虫或者毛毛虫通过痛苦的挣扎和不懈的努力，化为蝴蝶的过程。（课件出示毛毛虫化为蝴蝶的过程）（2）课件出示有关黑洞的图片资料。9.学生仿照小诗，完成我想变的书面练笔。【设计意图】本文的教学难点是模仿课文内容，想象自己变成了什么，变化后又发生了什么奇妙的事情。教学时，师生双方通过口语化的表达和交流，教师整理成朗朗上口的小诗，既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生展开大胆的想象。板块三 仔细观察，指导写字1.课件出示要求正确读写的词语，重点指导“狐狸、继续、麻烦”这3个词语的书写。（1）找出“狐、狸”两字的相同点。狐狸是一种动物，这两个字都是反犬旁。你还知道哪些反犬旁的字？学生拓展交流。指导书写反犬旁，强调笔顺。（2）“继、续”都是绞丝旁。强调“继”字右边的笔顺，里面的“米”最后一笔为点。找到文中有“继续”一词的句子，理解“继续”的意思。（3）“麻、烦”两字书写时注意撇画的变化。（4）说说识记这3个词的方法。可以根据形声字的构字规律识记“狸”。另外两个词语可以结合词义识记：“继续”的意思是（活动）连下去；延长下去；不间断。“麻烦”意思是烦琐、费事。（5）教师范写这3个词。写字时注意左右结构的字要左窄右宽。（6）学生练写这3个词。教师巡视指导。（7）展示优秀书写作品。师生点评。2.学生观察其他要求正确读写的词语。教师指名说书写规则。3.学生书写。教师巡视指导。4.展示优秀书写作品。【设计意图】“狐狸”、“继续”这2个词有相同的部件，学生容易混淆，因此教师引导学生从找相同点、说识记方法入手，进一步加深学生对这些词的印象。同时，将书写的主动权交给学生，让学生根据观察所得，结合以往的学习经验来书写其他词语。板书设计教学反思这个童话故事贴近儿童生活，语言浅显易懂，想象神奇有趣，从“吃”入手，贯穿全文。因此，整节课，我将重难点放在了训练读好长句子、随文识字、了解故事中想象的内容和根据课文进行仿写上。在这节课上，我的成功之处是体现了小学中段语文教学要求，在文中识字、记词、训练读好长句子。同时，引导学生抓住关键词复述课文，梳理课文的情节脉络，有助于更好地了解故事内容，深入浅出地通过教师引导，学生回答，打开学生的想象思维，并整理出一首简短的小诗，再借助课件、视频等方式，拓展课外知识，让学生完成了书面练笔，体会到学习的快乐和想象的神奇。2023年部编版三年级语文下册期末考试及答案1份班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 读拼音，写词语。f zhung qing b su bin yo yun sh xin gn shu zhn bi l xng ch bng 二、 比一比组词。载（_） 臂（_） 票（_） 奏（_） 栽（_） 壁（_） 飘（_） 凑（_） 三、 下列寓言故事蕴含着什么道理？请连一连。南辕北辙 目光短浅，思路狭窄画蛇添足 遵循事物发展的规律，循序渐进；急于求成，反而坏事井底之蛙 做多余的事，反而不恰当揠苗助长 做事之前要找准方向，不能背道而驰我还读过寓言故事_。这则寓言故事，使我明白了这样一个道理：_四、 补充词语，完成练习。 摇_晃_ _舞爪 一本_丰登 _多彩 恍然_写出两个像这样带有“一”的词语：_、_写出两个与一样写秋天的词语：_、_选择一个词语造句：_五、 先比一比，再选择正确的词语填空，我能行！ 改进 改变 改正1.人民的生活水平提高了，生活方式也有很大的（_）。2.有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，（_）了造纸术。3.既然已经认识到自己的错误，就要坚决（_）。轻便 轻巧 方便4.但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不（_）。5.帛比竹片、木片（_），但是价钱太贵。六、 按要求写句子。（1）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（缩句）_（2）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，就是一种我无法解释的本能。（修改病句）_（3）裁缝说：“我还没开始裁料呢。”（改为转述句）_（4）爸爸修好了我不小心弄坏的课桌。（改为“把”字句）_（5）天上的星星闪闪的。（改为拟人句）_七、 积累回顾。1祖国有景：这学期我们游览了富饶的_、景色诱人的_、美丽又整洁的_，还聆听了大自然中许多美妙的声音，_、_、_是大自然的音乐家。2古诗有韵：“_，霜叶红于二月花。”让我们仿佛看到了层林尽染的绚丽景象；“_，孤帆一片日边来。”写出了天门山的磅礴之美；“_，淡妆浓抹总相宜。”表现了西湖的柔和之美；“两岸猿声啼不住，_。”写出了长江三峡的壮丽之美。3人物有情：有长长胡子的_，还有_的列宁，_的孙中山和_的白求恩，他们的优秀品质让人敬佩。4经典有理：“仁慈隐恻，_。_，_。”告诉我们：仁义、慈爱，在任何时候、任何地方都不能抛离；气节、廉洁在最穷困潦倒的时候也不可亏缺。八、 阅读下文，回答问题。 一群光头男孩张瑶在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布莱恩的少年不幸得了脑瘤（li）。他在接受化学治疗。结果，他那一头漂亮的金发全部掉光了。布莱恩难过极了。他整天躲在家里，连最好的朋友也不见了。大家都很着急。一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃（t）光，这样，_。”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软 柔嫩）的金发全剃光了。这一天，学校里有了一个光头男孩。第二天，学校里又多了一个光头男孩。第三天学校里（发现 出现）了一群光头男孩。第四天清晨，这一群光头男孩来到布莱恩的家门口，他们大声叫着布莱恩的名字。布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。1选择括号内恰当的词语。（柔软 柔嫩）_的金发 （发现 出现）_了一群光头男孩2请给划线的字选择正确的解释。光：光线；光彩，荣誉；明亮；一点儿不剩；只，单。他那一头漂亮的金发都掉光了。_郎平教授带领女排姑娘勇夺里约奥运会排球金牌，为国争光。_这块石头很有光泽。_光靠两个人是收拾不了这烂摊子的。_阳光透过密密的树叶，洒在小草身上。_3选择句子填在文中的横线上，你认为最合适的是（ ）A我就是最酷的孩子B布莱恩就不会认为自己很特殊，就不会自卑了4文中划线的句子中的“这情景”指的是_。5这一群剃光头的男孩都是_的人。6读了这篇短文，你有什么感受？请写下来。_九、 习作表达。选择一个同学，介绍一下他（她）的外貌、性格、爱好等。不能在文中出现他（她）的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。_参考答案1、服装 墙壁 随便 遥远 视线 感受 准备 旅行 翅膀2、装载 手臂 门票 演奏 栽树 墙壁 飘扬 凑数3、示例：邯郸学步别人的长处固然要学，但不应盲目模仿，否则别人的长处没学到，反而丧失了原来的自我。4、头 脑 张牙 正经 五谷 绚丽 大悟 一心一意 一目十行 秋高气爽 秋风习习 听了老师的讲解，我恍然大悟了。 5、1.改变 2.改进 3.改正 4.方便 5.轻便6、海底是世界。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 裁缝说他还没开始裁料呢。 爸爸把我不小心弄坏的课桌修好了。 天上的星星一闪一闪的眨着眼睛。7、西沙群岛 小兴安岭 海滨小城 风 水 动物 停车坐爱枫林晚 两岸青山相对出 欲把西湖比西子 轻舟已过万重山 胡萝卜先生 善解人意 不懂就问 舍己救人（救死扶伤） 造次弗离 节义廉退 颠沛匪亏8、1柔嫩； 发现 2；3B4门口站着一群与他一样的光头男孩5非常善良，为他人着想6友谊是非常珍贵的。我们应该乐于帮助朋友，这样，不仅送出快乐，也会收获快乐。9、范文：我的同学他有一张胖乎乎的苹果脸、剑眉、塌鼻子、一张血盆大口。他就是我作文班的同学小宇。他的皮肤黑黑的，像从煤里捡出来的。他的包公脸十分好看，肉肉的。小宇十分爱笑，有时他笑是张开血盆大口，哈哈的笑，让恐龙都害怕他。有时他笑时是微微的笑一下，好像有了一个坏点子。小宇也十分的幽默。他最爱和小豪一起疯。有一次，他在赵老师上课时突然说：“耶！马达加斯加我来了，万岁、万岁。”他像一个酒鬼一样。我们不经都捧腹大笑。小宇他就像一个黑黑的印第安人，黑黑的身子，衣服穿的也像印第安人，他不是一个印第安人吗？有一次，他学印第安人的样子，在屋里乱跳，把屋子弄得吵闹不已。他像一个印第安人，像一个小小孩，像一个大怪物，他有一些让人摸不透。他写作文很快，一般都是第一个写完的。这就是我的同学小宇。15