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PEP Book 6Unit 4 Read and write 教学反思
桐乡市龙翔小学 沈建
今天执教的内容是五年级下册Unit 4 Read and write部分。本课内容是Sarah的日记，主要记录小猫的成长过程。学生经过月份学习和日期的表达后，通过日记的形式来记录生活中有趣的事情。本课以小猫咪为例，为小朋友展示了小动物从出生到长大的整个生命历程，渗透生命意识和亲情教育。本节课教学重点在于朗读和阅读策略的指导、表达的训练，如何从文中获取有效信息。通过学习，能了解日记的格式，并模仿着写，尝试记录有意义的事情。 　
在本课的教学过程中，我更多的是注重对学生学习策略的培养与学习方法的指导，引导学生学会如何阅读。通过不同的方式，不同的问题引领，呈现文本，如：在Diary 1中，让学生通过感知文本内容，选择照片，又借助问题：Why do you choose B? 让学生找出文本中的关键信息“They are pink because they are very young.”。同时又以这些关键信息作为下一则日记的铺垫:Are they still pink? Can they see now? 通过图片观察学生会马上发现：They are white. They have white fur now. They still can’t see.在这轮师生交流中，学生不仅正确捕捉到了文本中的关键信息，同时又进一步理解新词“still”的含义。对于Diary 3的呈现还是沿用了“Can they see now?”的问句，一下子呈现文本，让学生自由朗读。在Diary 4中，也是设置一个问题“What can they do on May 3rd ?”并呈现一些动词，让学生能进行更多的输出。
在本节课中，同时也很注重学生朗读指导，通过在文本中标注出重音、停顿、声调的方式，让学生有意识地进行模仿，运用正确的语音、语调进行朗读。当然，在这节课中，学生的朗读并不很理想，但就如专家凌老师说的，“课堂上教师给学生标注，让学生感知，有意识地模仿，才能让学生在课后进行深度模仿，反复练习，才能提高学生运用正确地语音、语调来朗读的能力。”
对于借助表格整理文本信息，目的还是想提升学生自主输出的能力。学生能对照表格中的信息，对小猫特征进行描述。但在实际教学中，表格的利用还不够彻底，在日记的逐篇推进中，让学生说得更多。
对于整节课中最需要更改的就是在热身环节中，原想通过听歌曲“the baby animas”来激发学生兴趣，拉近师生距离，可是效果去很低，其实早在试教时有点发觉学生的注意力吸引过来了，可是学生的主动性根本调动不起来。再对比一下第二节高老师的课，学生边看PPT，边听诗歌的配音，后来学生就不约而同地看着PPT中的文字跟着配音一起朗读，学生的学习主动性得到了充分的体现。那么我的该怎么改呢？首先必须将歌曲视频截屏，将歌曲文字引进PPT，其次要将歌曲中出现的所有动物单词打在表格当中，有一个鲜明的对比，给足语言铺垫，提高学生的输出量，激发学生地主动性。