部编版二年级语文上册【一封信】教案.doc

6一封信 教学目标1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信， 能说明喜欢的理由。 教学重难点1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信， 能说明喜欢的理由。 教学准备1.预习提纲：完成课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件；词语卡片。 教学过程 2课时第1课时 课时目标1.认识“封、削”等18个生字，会写 “信、封、珠、灯、影”这5个字，培养识字、写字的能力。2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。 教学过程板块一视频导入，揭示课题1.课件出示视频一封信的旅行，相机认读“信、封”这两个字，了解“信”的作用就是方便人们互通消息。2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（板书课题，齐读课题）【设计意图】借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生借助视频识字，相机理解字义。板块二初读感知，集中识记1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。3.检查字词认读情况。（1）认读带拼音的词语。（出示课件）削(xio)土豆铁锅(u)开始(sh) 刮(u)胡(h)子修(xi)台灯冷(ln)清肩(jin)膀一团(tun)写完(wn)希(x)望 星期(q)天鲜(xin)花朝(cho)向结(ji)束(sh)重(chn)新指名读，重点指导：“冷”读后鼻音，不要读成“ln”；“朝、重、束、始”都是翘舌音。最后三个词语都含有多音字：朝（cho）向结（ji）束重（chn）新 （2）读去掉拼音后的词语。（3）开火车读。4.识记字形。（1）联系生活识记：你在哪里看到过“期”字呢？学生交流小结：日历或课程表中常常见到这个字。（2）看图识记：锅、团、胡、肩、修。铁锅团结胡子肩膀 修理（3）动作识记：削、刮。（4）字源识记：鲜。“鲜”字由“鱼、羊”两个部件组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为新鲜、美味的意思。（5）字谜识字。树在台下栽，不是困杏呆。（束）5.量词搭配。（1）看图，读读数量词“一封信、一支圆珠笔、一大束鲜花”，指导学生掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧。一封信一支圆珠笔一大束鲜花（2）联系生活拓展数量词：一封（ 邮件 ）、一支（ 蜡烛 ）、一大束（ 玫瑰 ）。6.读文中的短语和长句子。闪闪发光又蹦又跳她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。（1）指名读，读好短语和长句子的停顿。（2）齐读，配上动作读句子，读好表示露西的动作的词语。7.指名分段开火车读课文，相机评价。8.感知内容： 露西写了几封信？交流归纳：露西先后写了两封信。【设计意图】这一环节中，通过学生自主、合作学习生字，交流识字方法，养成主动学习的习惯。通过对数量词、长句子的朗读指导，引导学生读准字音，读通句子，读懂大意。板块三再读课文，体会情感1.学习第一封信。（1）自由朗读课文第13自然段，思考：露西的第一封信写了什么？在文中画上“_”。（2）学生交流，出示第一封信的内容。亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（3）指名读，想一想：从露西写给爸爸的信中，你读懂了什么？预设：露西很想念爸爸。预设：爸爸不在家，露西很不开心。预设：爸爸不在家，露西和妈妈遇到了很多困难。（4）结合生活实际发挥想象：爸爸在家时是什么样子的？现在呢？想象爸爸不在家后家里的变化，理解词语“冷清”。 爸爸在家的时候 爸爸不在家的时候以前每天早上，爸爸一边刮胡子， 家里的台灯坏了，我们修不好。一边逗我玩。 从早到晚，家里总是很冷清 （5）指导朗读：读出露西不开心的语气，语调低沉一些，重读“很不开心”“冷清”等词语。2.拓展延伸，体会收信人的心情。（1）想象交流：如果爸爸收到这封信，他会想些什么呢？预设：爸爸会很担心露西和妈妈的生活。预设：不能陪在露西身边，爸爸会很难过。（2）教师小结：爸爸不在家，露西多么思念爸爸啊！露西的这封信寄给爸爸了吗？下节课我们再来学习。【设计意图】这个环节的设计，旨在通过朗读露西写的第一封信，感受露西因见不到爸爸而产生的思念之情。再联系生活实际想象画面，渗透理解词语的方法，在读中体会情感。板块四指导书写，布置作业1.书写“信、珠、灯”。（1）出示田字格中的范字“信、珠、灯”。（2）比较观察：你有什么发现？预设：都是左右结构，左窄右宽。王字旁的最后一横变成提。（3）教师范写“信”。提示要点：“信”是左右结构，右边三横中，第一横最长，下面两横稍短，“口”要写得扁一些。（4）学生描红，临写，教师展评。（5）学生自主练写“珠、灯”， 同桌互评。提醒关键笔画：“珠”字右边“朱”的第一笔是短撇。“灯”字中，火字旁的笔顺是：点、短撇、长撇、点。2.书写“封、影”。（1）和“信、珠、灯”比较，仔细观察：你有什么发现？预设：这5个字都是左右结构，“信、珠、灯”书写时是左窄右宽，“封、影”书写时是左宽右窄。（2）“封” 字的左边是两个“土”，最后一笔是提；“影”字左边的“景”末笔是点，右边的三撇起笔上下对齐。（3）学生自主练写“封、影”。（4）同桌互评，全班展评。3.布置作业。抄写词语：一封信、写信、水珠、台灯、影子。【设计意图】集中识字、写字，引导学生发现左窄右宽和左宽右窄的字的书写规律，教师先范写，再关注同一类型的字，让学生积极、主动地投入到学习中。渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，提高学生识字写字的能力。第2课时 课时目标1.复习本课18个生字，会写 “今、支、圆、笔、电”这5个字，培养识字、写字的能力。2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念，体会信中表达的亲情。3.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信， 能说明喜欢的理由。 教学过程板块一复习巩固，导入新课1.出示词语卡片，开火车读词语。2.导入新课：上节课，我们读了露西写的第一封信，在妈妈的帮助下，露西给爸爸写了第二封信，我们一起来读读吧！板块二对比体会，感悟哲理1.学习第二封信。（1）自由朗读课文第714自然段，思考：露西的第二封信写了什么？在文中画上“”。（2）小组讨论，尝试补充第二封信的内容。亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳（ 闪闪发光 ）。阳光下，我们的希比希（ 又蹦又跳 ）。请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己（ 修台灯 ）了。还有，下个星期天我们去（ 看电影 ）。爸爸，我们天天（ 想你 ）。（3）全班交流，相机梳理出第二封信的内容。（4）对比朗读，体会情感。对比出示露西前后写的两封信的内容。亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。指名读，思考：这两封信有什么不同？预设：第一封信中露西告诉爸爸的都是不开心的事，第二封信中露西告诉了爸爸很多有趣的事。如果爸爸读了露西写的第一封信，心里会很难过；如果爸爸读了露西写的第二封信，会很开心，爸爸就能安心工作了指导朗读：师生合作读这两封信，读第一封信时语速放慢，语调低沉一些，读出露西不开心的语气；读第二封信时语调轻快，读出露西开心的语气。小组讨论：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？学生交流反馈，教师相机小结：露西和妈妈不希望远在国外的爸爸太担心，所以露西写的第二封信既表达了思念之情，又考虑了爸爸的心情。2.感悟哲理，拓展写话。（1）师生分角色读课文的第714自然段，思考：妈妈是怎样引导露西写信的呢？（出示课件）“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。（2）小组讨论：妈妈想告诉露西什么呢？相机归纳：妈妈教露西要乐观地面对生活，面对困难。妈妈也是在教导露西，不要让爸爸担心，要独立自主，做一个乐观向上的孩子。（3）教师小结：两封信内容不同，生活态度也不同。我们要调整好情绪，乐观地面对生活。（4）拓展写话：假如爸爸收到了露西写的第二封信，该怎样回信呢？想一想，写一写。【设计意图】引导学生对比阅读前后两封信，体会露西情感的变化。通过多层次的读，移情体验，活跃学生的思维，唤醒学生真挚的情感。聚焦妈妈的语言，体会妈妈的良苦用心，让学生领悟信中蕴含的哲理：要乐观地面对生活。这样的教学设计就把学习语言、感悟哲理紧密联系起来了。板块三指导书写，布置作业1.指导观察：观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件出示 “今、支、圆、笔、电”5个字）2.教师范写“笔、电”，强调竖弯钩的书写规律。笔、电：最后一笔竖弯钩，注意竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。3.学生书写“今、支、圆”，教师强调关键笔画。今、支：撇、捺要舒展。圆：全包围结构，国字框写得稍大一些，注意笔顺是先外后内再封口。4.教师展示评价，学生再次练写，同桌互评。5.拓展作业：开展班级讨论会，讨论的主题是“说说家的温暖”。 板书设计一封信第一封信冷清第二封信快乐 教学反思1.自主识字，培养能力。教学中我采用多种识字方法，注重培养学生自主学习的能力。例如：联系生活识记“期”；看图识记“锅、胡、肩、团、修”；做动作识记“削、刮”；字谜识记“束”等。重点在语境中识记本课出现的数量词并学会运用；想象画面，联系生活理解“冷清”的意思等。注重通过学生自主、合作、探究的学习方式识字、写字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。2.对比朗读，感悟哲理。本单元的一个教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。教学中我采用“对比阅读”的教学策略，指导学生抓住文中露西写的前后两封信进行对比阅读。首先，我让学生自由读课文，画出相关语句，借助填空题归纳出第二封信的内容。接着，引导学生移情体验，师生想象补白，读出露西写前后两封信时心情的变化。最后，追寻原因，聚焦妈妈的语言，体悟亲情，明白故事中蕴含的道理：要独立自主、乐观地面对生活。3.读写结合，落实语用。在教学的结尾处，我进一步激发学生的创造性思维：“假如爸爸收到了露西写的第二封信，该怎样回信呢？”这不仅锻炼了学生的思维能力，也提高了他们运用语言的能力。2023年部编版二年级语文上册期末试卷及答案题序一二三四五六七八九总分得分一、 看拼音，写词语。 zhn y lw jin zhu bn mn ydo（_） （_） （_） （_） （_）si po do l bin zh jin dn jinnn（_） （_） （_） （_） （_）二、 形近字组词。昌（_）调（_）乘（_）铺（_）银（_）唱（_）稠（_）乖（_）捕（_）限（_）三、 学会查字典。（1）“匹”字共_画，第三画是_，结构是_，可组词为_。（2）“峡”字用音序查字法，先查音序_，再查音节_。（3）“转”字用部首查字法，先查部首_，再查_画。四、 找一找，连一连。一片 港湾 冻得 直打滚一处 欢笑 美得 直打哆嗦一面 鱼塘 急得 像个泪人一方 军舰 哭得 像童话里的仙境一艘 队旗 笑得 像热锅上的蚂蚁五、 选词填空。依然 果然 竟然1他叫人照曹冲说的办法去做，（_）称出了大象的重量。2直到现在，问题（_）没有得到解决。3我真没想到这本书（_）是他的。得意 满意4兔子（_）地对乌龟说：“跟我赛跑，你肯定会输。”5对于修改后的画，玲玲很（_）。六、 我能把下列词语补充完整 风景如（_） （_）穷（_）尽 名（_）古（_）（_）不虚传 山（_）水（_） （_）消（_）散七、 按要求写句子。1小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓。（用上加点词造句）_2爸爸的鞋子像小船。黄山的奇石像_3例：雪孩子变成了白云。 乖巧的雪孩子变成了美丽的白云。_的山坡上开满_的花。4秋天到了_树叶纷纷从树上飘落下来真美啊_（给句子加上标点）八、 阅读短文，回答问题。风筝找朋友有一只断了线的风筝，在天上飞。她一个朋友都没有，非常难过。风儿说：“我看，你得找些新朋友。这样，你就不会觉得孤独和寂寞了。”夜晚，小星星闪亮着眼睛，嘻嘻地笑着，说：“瞧，那只风筝怎么只跟自己玩？”风筝向小星星们飞去，想和小星星们一起玩。黑暗中，风筝听见了小星星们喊：“风筝，我们玩捉迷藏好吗？你来找我们吧！”找呀找呀，一颗小星星，两颗小星星满天的小星星都亮了！风筝快乐地喊：“我找到了！找到了这么多的好朋友！”1这篇短文把风筝、风和星星当作了_来写。2风筝非常难过，是因为_。3风筝最后快乐起来了吗？为什么？_4风儿告诉风筝_，风筝找到_做朋友后非常快乐，对风儿说：“_”。 九、 看图写话。在春天里孩子们多么快乐，仔细看图，把你看到的和想到的写下来。 _参考答案1、终于 礼物 讲桌 帮忙 遇到 赛跑 道路 编织 简单 艰难 2、昌盛 调动 乘车 铺床 银行 唱歌 粘稠 乖巧 捕捉 无限 3、4 半包围结构 马匹 X xi 车 4 4、5、果然 依然 竟然 得意 满意6、画 山 水 胜 迹 名 清 秀 烟 云 7、小红一会儿唱歌，一会儿跳舞。 一位老人。 天上的月亮像一个白玉盘。 门前 五颜六色 ， ！8、1人3风筝断了线，只有自己在天上飞。没有朋友3风筝快乐起来了。因为她找到了许多好朋友。4 她得找些新朋友 小星星们 风儿。谢谢你，我找到了许多好朋友，很快乐！9、示例：植树节到了，小明、小红和小东到树林里去植树。小明和小东扛着树苗，小红扛着铁锹，高高兴兴地走向树林。到了地点，小明挖好了坑，小红把树苗轻轻地放在树坑里埋起来，小东给树苗浇上了水。一棵小树就这样种好了。小明、小红和小东过了一个有意义的植树节，他们开心地欢呼起来。