谈话间管理规章制度.docx

谈话间管理制度 一、谈话间的日常管理和维护由专人负责，应当保持谈话间的设施完善和卫生状况良好。 二、谈话间内禁止吸烟，以及注意谈话间内的消防安全。 三、使用谈话间的，应当经由纪委分管领导批准。 四、谈话应当严格遵守法律法规和有关规定，文明询问，严禁刑讯逼供。 五、谈话期间必须严格遵守“二人办案”制度，保证二名办案人员在场，杜绝单人询问现象。 六、谈话期间，办案单位领导必须进行巡查，发现违反规定的，应当中止询问工作，并立即进行整改。 七、谈话笔录当场制作后，应当交给被谈话人核对或者向其宣读并签字捺印指纹。 八、谈话结束后，应当及时进行清洁和整理，并做好纸质和视听材料的收集、整理和归档工作。 第二篇：晨间谈话1、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德； 2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹； 3、当我们时马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路； 4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。 5、参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌要严肃、准确、声音洪亮。 6、仪表端庄，着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。不说粗话、脏话，不打人、不骂人。 1、尊敬长辈。家中吃饭请长辈先就座； 2、离家或归家与家长打招呼。与长辈交谈，一般要礼貌地站立着，语言要温和； 2、团结同学、友爱相处、互相尊重、互相关心、互相帮助、互相爱护。 3、礼貌待客。对待客人或外宾，主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。 7、提倡讲普通话，使用好礼貌用语。请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。 8、关心老师，为老师做一些力所能及的事。 9、尊敬老师，不妨碍老师的工作和休息，不随便进老师办公室。凡进老师办公室要先报告，得到允许后才能进去。 23、使用好体态语言。微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。 24、尊敬老师，见到老师，面带微笑，轻声招待，主动问好； 25、每天上学时必须穿好校服，佩戴好红领巾，做到服装整洁、仪表端庄。 26、每天上学时遇见老师要向老师问好，问好时要真诚，不得儿戏。 27、要做诚实的孩子，要讲实话，不撒谎，不阳奉阴违，做到老师在与不在一个样。 28、严于律己、勤奋学习，以优异成绩答谢老师的辛勤培养。 29、使用好体态语言。微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。 30、每天要自觉参加课间操，要求行动迅速，队伍整齐，动作规范化，不得马虎应付，松松垮垮。 31、每天做好本清洁区的打扫工作，清洁区要保持干净，做到无果皮、无纸屑、无痰迹、无杂物。 32、上课铃响同学们要立即进入教室坐好，等候老师来上课。 33、老师进入教室，走上讲台喊“上课。”，班长叫喊“起立。，师生问好。 34、课前准备好该节课的学习用具。课本放在课桌右上角，笔盒横放桌面正前沿。 35、上课时要端坐静听，双手内弯平放置桌面，或双手收放背后。 36、回答问题时原地起立，声音响亮，态度大方，要求回答问题时一律举右手，回答问题完毕，经老师同意才能坐下。 37、学生如确需离开座位，要举手请示，经准许后方能离开座位。 1、每天的值日生要认真履行职责，协助值日老师做好卫生、纪律的检查工作。 38、每天按时到校，做到不迟到、不早退、不无故旷课，认真听课，按时、保质保量完成作业。 38、看书写字做到“三个一”。提笔在一寸以上；胸部离桌一拳以上；眼睛离课本一尺以上。 39、每节下课后，必须先让老师离开教室，学生才能离开，如果老师有事要留在教室，老师示意同学门可离开教室，方能离开。 40、每天要自觉遵守学校的各项规章制度，不吵嘴、不打架，不损坏公物。 41、每天参加一小时的文体活动，调节学习生活，促进身心健康。 第一条遵守交通法规，注意交通安全。横穿马路要留神，做到一停二看三通过。 第二条不得擅自处出游玩，双休日、节假日应征得家长同意后方可外出，外出要早归，严禁彻夜不归。 第三条放假后应及早回家，不提前到校，同学间不互访。 第四条发现行迹可疑的人要及时报告，要特别注意不随陌生人离开校园，因故离开学校应得到班主任同意并留下请假条。 第五条学习掌握必要的运动知识，确保体育运动安全。 第六条不得在楼道、走廊等处追逐、推拉、嬉闹。不趴在走廊护栏上（特别是人多时） 第七条绝不允许坐在护栏上或在上行走，严防意外。 第八条禁止用弹弓、橡皮筋、可发射塑料子弹的玩具枪等危险器具参与玩耍，以免误伤他人。 第九条晨跑、下楼梯、进出食堂等场所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。 第十条把贵重物品或不该带的物品带到学校，钱币随身携带，严防失窃。第十一条学习和掌握必要的灭火常识，学习灭火器的使用范围和方法。第十二条严禁玩火，严禁在校燃放烟花爆竹。 第十三条学生发现火灾隐患或森林火险时，不宜直接参与扑救，而应及时报告老师、家长 第十四条不得下河、下溪、下库和下塘等游泳洗澡。 第十五条在家时下河、下溪、下库和下塘等须得到家长同意。 第十六条食堂就餐时自觉排队，不拥挤、不推搡，以防烫伤。 第十七条注意饮食卫生，不食用霉变食物和三无产品，以防食物中毒；不暴饮暴食； 第十八条外出的集体活动，一切行动遵守纪律，听从指挥 第十九条大扫除擦日光灯、吊扇等时，旁边要有人保护。 第二十条擦玻璃时要站在窗台内侧，防止跌落或玻璃脱落。擦玻璃的过程中第二十一条遵守实验规则，不私自偷拿危险物品。 第二十二条 同学间互谅互让，发生矛盾时多作自我批评，不准吵架，严禁拳脚相加，大动 干戈。 11、不要用湿手、湿布触摸、擦拭电器外壳 12、发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座要及时报告，请专人检修，切勿乱动。 13、万一遇有电气设备引起的火灾，要迅速切断电源，然后再灭火。 14、发现有人触电时，要先使触电者尽快脱离电源，再采取其他抢救措施。 15、不买不吃不新鲜和腐败变质的食品，不吃被卫生部门禁止上市的海产品。 16、买回来的蔬菜要在清水里浸泡半小时或更长时间，并多换几次水.要洗得干净，以防农药对身体危害。 17、不要到无证摊贩处买食品，不买无商标或无出厂日期、无生产单位、无保质期限等商标不符合规范的罐头食品和其他包装食品。 18、生熟食品要分开，工具（刀、砧板、揩布等）要生熟分开，做到专用，餐具要及时洗擦干净，有消毒条件的要经常消毒。 19、不吃有毒食品，如河豚鱼。 20、家中不宜放农药等毒品，至少要使有毒物品远离厨房和食品柜 21、服药要遵医嘱，要按说明书服用。服药前要仔细辨认，还要注意有关药物的禁忌事项。养成良好的个人卫生习惯，饭前、便后要洗手。 22、不购买三无食品饮品（无产地、无生产日期、无保质期）。 4、定期进行体检，发现传染病隔离治疗。开展经常性的防病防疫工作。 5、养成讲究个人卫生的良好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲。 6、讲究饮食卫生，不喝生水，不吃生冷和不清洁的食物 7、下楼时要靠右行，不挤不推，以免发生坠落事件。 第三篇：晨间谈话谈话：走丢了怎么办 活动目标： 1、引导幼儿运用已有的经验帮助走丢的朋友想出最适合的办法； 2、大胆的表述自己的想法，培养关心他人的情感。活动过程： 师。我们班有三个小朋友走丢了，迷路了，让我们一起去帮助她们。 1、引导幼儿帮助朋友，激发关心他人的情感 2、鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的观点 小结。在马路的人行道上原地等是最安全的方法，还可以请警察叔叔帮忙。 二、讲述经验，小结。可以在原地等，也可以找小区里的门卫伯伯，让他们打电话给爸爸妈妈或家里人，让大人来领你。 三、提升经验： 提出问题：如果在超市走丢了，请你们发表看法。想想可行的办法。小结：在超市里可以原地等也可以找营业员和工作人员，通过广播小喇叭让爸爸妈妈知道你在那里，然后来领你。 认识常见的安全标记活动目标： 1、认识生活中的安全标志，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。 2、通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。 3、在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的认识，培养一定的安全意识。活动准备： 常见的安全标记图；红、绿灯；禁止吸烟；禁止攀爬；禁止通行等。活动过程： 1、教师出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观察： 师。这是什么，你在什么地方见到过这些标记。这个标记告诉我们什么。 2、生活中，你还在什么地方见到过什么标记。它们是什么样子的。你知道它表示什么意思吗。 3、讨论： 生活中，为什么要有那么多的标记。标记有什么用。 想一想，在我们班上、在我们幼儿园，那些地方也需要有安全标记呢。 4、教师小结。是啊，我们的小朋友想的真的是很周到，在我们的身边如果贴了这么安全标志，相信就不会有人发生危险的事了。 谈话：看的见的情绪活动目标 1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。 2、能对自己的情绪作出确切的表达。 3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。 活动准备 磁带 活动过程 一、幼儿听两段音乐（高兴和悲伤的）。 今天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉老师你的感觉怎么样。 听曲子“赶花会”。 提问。听后你的感觉怎样。（高兴、快乐） 再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样。 听曲子“北风吹，扎红头绳”。 提问。听后你的感觉怎样。（伤心、难过）。 教师小结：“伤心、高兴都是人的情绪 三、讨论如何调节不良情绪。 1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢。 2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢。怎样才能让自己有个好心情。 3、教师小结。 每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难，发生许多不开心的事，小朋友要想办法让自己保持一个好心情。老师希望我们的小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。 第四篇。晨间谈话为进一步提高语言文字规范化意识，进一步增强教师语言文字应用能力，优化和提升校园语言文字规范化水平与氛围，迎接XX县区创建三类城市语言文字工作的评估。10月10日下午，城关中学在阶梯教室举行了语言文字规范化专题培训。本次培训由县语委办王朋飞老师主讲，全校教职工参加了会议。 王朋飞从开展语言文字评估工作的目的说起，阐述了语言文字工作评估的意义。介绍了语言文字不规范使用的常见类型：繁体字、二简字等；社会上店名、店标出现的问题：缺损字、标点符号不正确、拼音标注不标准等现象。并进行现场语言文字知识模拟测试，调动各位老师的学习兴趣。最后，王朋飞指出语言文字工作评估需要广大教师的积极参与，呼吁大家共同为XX县区创建三类城市语言文字工作而努力。 为进一步学习实践科学发展观，提升办学质量，规范教师的教学语言，提高全体教师普通话水平。XX县区实验幼儿园于3月31日下午，邀请淄博师专的专家老师张祖利老师来园对教师们进行普通话培训。 张老师向老师们详细讲述了单音节与双音节发音规范与技巧、朗读与说话的规范和技巧等内容。在培训活动中，园领导带头参加学习，全体教师学习态度认真，积极性高涨。大家与张老师积极配合，纷纷站出来试读。张老师还对老师们在试读过程中出现的问题，如平舌与翘舌不分、鼻音与边音混淆、朗读过于夸张和情感不到位等逐一地指导。培训后，大家知道了如何正确地发音，了解了朗读和说话应注意的一些问题，教师们普遍觉得受益匪浅。该园将不断将语言文字规范化工作推向新的平台 第五篇：幼儿园晨间谈话晨间谈话 一日之计在于晨。晨间谈话是幼儿一日活动的内容之一，也是教师和幼儿情感交流的最好时机，又是了解和教育幼儿重要的途径。晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动.我们老师应充分利用这段时间，发挥它应有的功效.孩子们的口语能力，将大幅度提高.老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教育教学中加以利用.可以发挥意想不到的功效。日常保教工作我在这方面做了一些尝试，我的做法及体会是： 一、入园时与幼儿进行安抚性交谈，可以消除幼儿的依赖心理。 现在幼儿园的孩子大部分是独生子女，它们恋亲和依赖心理很强，特别是新入园的幼儿，入园时往往不希望家长离去。如果家长硬要离去，他们便会象受了委屈一样，情绪低落，严重影响一天的保教效果。对这样的幼儿，教师可以通过安抚性谈话，让他们感受到教师的疼爱，体会到幼儿园中的温暖，以消除他们的恋亲和依赖心理，解除他们的思想顾虑，使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。例如，我班曾转来一名叫胖胖的孩子。前两天，妈妈送他来时还高高兴兴，可妈妈要走他就不乐意了。妈妈好说歹说，把他送下，可是整个上午，他既不跟其他小朋友玩游戏，也不跟老师讲话，一个人躲在墙角里闷闷不乐。通过观察，我发现他并不是一个性格内向的孩子，主要是因为新来幼儿园与老师、小朋友不熟悉。于是，第三天，妈妈又来送他时，我主动迎上去，拉着他的小手，亲切地说：胖胖今天来得真早。今天早上吃的什么饭。吃的米饭、鸡蛋，还有西红柿。哦，胖胖吃得真多，怪不得长得这么快。我轻轻地拍了拍他的头，你看，胖胖都长成大孩子了。听到我的夸奖，他挺了挺胸，开始高兴起来。于是我又问他：胖胖，你会玩皮球吗。他把他头一歪，一本正经地说：当然会了，我最爱玩皮球了。这时，我指了指在院子里玩皮球的两个男孩：胖胖，他们都愿意和你玩皮球，你敢去和他门比一比吗。我敢说，胖胖保证比他们玩得好。胖胖一听，高兴了，转身就往园子里跑，一边跑一边回头喊：妈妈，你快上班去吧。这以后，胖胖不但跟小朋友们熟了，和老师也亲近了，入园回家都不用爸妈接送了。 二、接待家长时与家长谈话交流，及时沟通家园联系入园接待虽然时间短，但却是教师与家长取得联系的良好时机。教师可以利用这一机会，与幼儿家长进行短时间交谈，了解一下幼儿在家中的表现，同时将幼儿在幼儿园的情况反馈给家长，还可以倾听以下家长对幼儿园工作的要求和建议。这样沟通家园联系，会取得事半功倍的保教效果。例如，我班有一位小朋友，平时活泼好动，乐于助人。可是有一次我发现他连续两天都默默不语，一副很不高兴得样子。他在园里表现一直不错，还经常受到表扬，莫非在家里受了什么委屈。利用入院接待的机会，我向他妈妈询问了原因。他妈妈告诉我，前天，他把一件很高级的电动玩具飞机带到幼儿园弄坏了，不许他再将玩具带到幼儿园，他就不高兴了。其实，那架玩具飞机是别的小朋友在玩时不小心摔坏的，人家答应陪他，他不要。看来他并没有把实情告诉妈妈。等我把事情一说，他妈妈忙说：是我错怪他了。这孩子，怎么不早告诉我。哎，这孩子准是怕我责怪他的小伙伴才不告诉我。我又告诉他妈：这孩子品质很好，在园最爱帮助别人。这事不能责备他，应该正确引导教育才是。有玩具愿意和小朋友一块玩，回家后还应该表扬他呢。过后，我又找到这个小朋友，首先表扬了他乐于助人的好品质，然后教育他有什么事实事求是地告诉爸爸妈妈，他们是不会生气的。当天下午，这个小朋友又高高兴兴地带玩具来幼儿园了。我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了.我和孩子谈话内容如下：良好的情绪培养，刘芷卉是我班一个非常漂亮的女孩，心思细腻.由于长期和姥姥生活在一起，爸爸妈妈忙于工作.疏于照顾，孩子特别依赖亲人.每天早晨来时情绪总有波动.我就充分发挥晨间谈话，称赞她的鞋子漂亮.分散她的注意力，在交谈中得知孩子要去北京旅游.言语间孩子流露出会想老师和小朋友.我告诉她等假期回来高高兴兴上幼儿园，老师和小朋友她会想你的刘芷卉不再伤心了，快乐投入到集体生活中去了. 三、晨间时与幼儿个别交谈，进行因材施教晨间一般是在对每个幼儿进行健康和卫生检查的，这是对幼儿因材施教的好机会。利用这一机会教师可以针对平时发现的问题，与幼儿进行个别交流，实施个别教育。比如，发现有的小朋友上课经常打瞌睡，我就利用晨检的机会，询问他的睡眠情况，帮助他寻找原因，告诉他要按时睡眠不贪玩。发现有的小朋友花钱大手，就询问其钱的来源，并让他明白父母挣钱的不易，懂得勤俭节约才是好孩子。教师还可以利用这一机会对幼儿进行随机教育。例如，在一次晨检中，我发现一个小朋友走路低着头，不跟小朋友说话，好象很害羞地样子。仔细一看，原来她穿了一条带补丁的裤子。我知道她是怕其他小朋友嘲笑她。对其检查完好卫生后，首先表扬了她手、脸洗地干净，然后教育她说：好孩子没有比穿比吃的。只要洗得干干净净，穿旧衣服和新衣服一个样，都算讲卫生，鼓励她说：你从小就知道艰苦朴素，我看比那些爱吃爱穿的小朋友还懂事。通过个别谈话，孩子消除了自卑心理，又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一块做游戏去了。当然，晨间谈话是一种随机性，较强的活动.可以随时发现问题，随时交流.适当开展晨间活动必有百利无一害的晨间谈话，是幼儿一日活动的开始，是教师和幼儿间的一次情感交流，同时也是锻炼幼儿言语表达的最好时机。短短的晨间谈话，其实学问很大。在日常的教育教学活动中，我总结出了“四有”晨间谈话法。 一、和颜悦色有情感地交流现在幼儿园的孩子大部分是独生子女，他们有很强的恋亲情结和依赖心理，对家长的离去会感到不安，甚至恐慌。所以我们会发现小班的孩子一进教室就像受了委屈一样，情绪低落。对这样的情形，我始终笑盈盈的，做到面带微笑，和颜悦色，说话温柔可亲，给孩子一种亲近感和安全感，通过安抚性谈话，让他们感受到教师的疼爱，体会到幼儿园中的温暖，解除他们的思想顾虑，使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。同时也做一个耐心的倾听者，赞同孩子的一些观点，做他们的“知音”，取得孩子们的信任。 二、循序渐进有计划地交流 晨间谈话其实是提供给孩子一次口语表达的机会，我对不同年龄段的孩子根据他们的生理心理特点和阅历，有计划地制定出交流的内容，逐步引导他们的口语表达由简单到复杂。比如我针对中班孩子的特点，给第一学期排出了这样的晨间谈话的计划单。第一阶段（第1个月）：昨晚做了哪些事情讲讲昨晚动画片的故事说说早上路上见到的事物主要围绕孩子本身设计；第二阶段（第 2、3个月）：谈谈你的爸爸和妈妈谈谈你喜欢的小朋友谈谈你喜欢的玩具主要围绕孩子周围熟悉的事物来设计；第三阶段（第4个月）：周末你想做什么昨晚你做了什么梦你最喜欢成为动画片里的那个人物主要围绕想象设计。这样话题由简到难，循序渐进，引导孩子学会表达。 三、拓展内容有话题地交流 晨间活动都要谈那些内容呢，我想，大致有这么几类。类是疏导类，让情绪不好的孩子诉说委屈和不快；是观察表达，围绕一幅图画来边观察边描述；是表达感受类，听完一个故事后表达自己的感受；是述说见闻类，说说自己耳闻目睹的事情；五是想象类，让孩子插上想象的翅膀，说憧憬，说梦幻等。 四、身临其境有情境地交流等到幼儿有了一定的口语表达基础，可以为孩子们提供一定的情境，让孩子们身临其境，进行感受和表达。如让孩子听一段流水的声音，让他们想象你来到了什么地方，看到了什么，听到了什么。再如让孩子们闭上眼睛，想象自己来到了一个玩具店，都看到了哪些玩具，自己最喜欢哪个。还比如让孩子们“来到”一个故事情节里，充当一个故事角色，去表演，去表达等等。这样，孩子的想象力、思维力和情感都会得到很大的发展。 以上是我利用晨检谈话，优化幼儿园晨检活动的一点尝试。实践证明，适时、有针对性地与幼儿、家长进行晨检谈话，不但会使幼儿在晨检活动中情绪活跃，求知欲强，而且还能使幼儿在一日活动中保持旺盛的精力，大大提高幼儿园的保教效果。可以说，优化晨检谈话是提高幼儿园一日活动质量的关键。第18页 共18页