幼儿小班美术活动教案：《圆形变变变》教案(附教学反思).doc

小班艺术活动课程计划：圆形变变变教学计划（反思教学）小班艺术活动圆形变变变教学计划（带教学反思）主要包括设计意图，活动目的，活动要点，活动预备，活动过程，活动反思等内容，学习在圈内外添加画作，展示各种你喜爱的类型。如此的圆形物体，移植体验，利用扇形画来扩大想象力，制造出各种圆形物体，合适幼儿园老师参加小班的艺术活动，快来看看圆形变变变课程计划。设计方案：艺术教育是施行美育的主要途径。作为一种重要的艺术表现方式，绘画在幼儿园的儿童中特别受欢迎。幼儿使用他们的绘画来扩展他们的内心偏好和兴趣，表达他们对外部世界的理解和感受。如何充分发挥儿童在绘画中的主体作用，将绘画转化为儿童的自由想象，大胆创作，体验幸福。依照这一时期小班儿童绘画的特点 - 主要用圆圈描绘物品，以及为儿童绘画的表现：笔后写作的思想;穿插的前概念和随机绘图;转移绘画内容;形状和多义;别人的妨碍力，以及艺术教育活动的设计圆形变变变.通过让小孩们充分发觉生活中随处可见的圆形物体，如西瓜，太阳，苹果，饼干和球，激发小孩的想象力，大胆的制造和大胆的表现。老师的角色主要是为了丰富小孩的感性体验，激发他们表达美感和制造美的兴趣，让他们体验到自由表达和创作的欢乐。活动目的：1.学习在圆圈内外添加绘画，以表达您喜爱的各种圆形物体。2，迁移现有经历，利用扇形绘画来拓展想象力，制造出各种圆形物体。3.愿意参加“循环变革”活动，并感遭到为圈子添加新事物的乐趣。4，有兴趣的方块，圆圈，线条等涂鸦，并尽量大胆添加绘画，能够大胆表达本人的办法。5.培养幼儿的技能和艺术气质。活动要点：活动焦点：大胆地将画作添加到圆圈内外，体验创意绘画的乐趣。活动的困难：能够独立和制造性地联络和添加绘画。活动预备：积累经历：观察日常生活中的圆形物体，丰富感知体验。熊吹泡泡图片，熊吹泡泡工作清单，从圆圈转动的物体，泡泡玩具，水彩笔，小抹布活动程序：首先，导入会话显示熊吹泡泡卡。老师：张老师今天邀请了一位小客人给小孩们。你明白了，是谁？ （显示卡）熊在做什么？它吹出的气泡是什么形状的？小孩们，你明白熊是一个了不起的魔术师，它会把圆圈变成许多有趣的东西。小孩们睁开眼睛，看到熊变成了一个圆圈。第二，观察引导小孩观察熊的四舍五入的魔力，并谈谈小熊在圆圈中添加几招的内容？ （西瓜）当你在圆圈外面添加一些笔画时会变成什么样？ （太阳）你同时在圈子里添加了什么？ （小猫）老师：让我们一起计算1,2,3，然后再深吸一口气。 （老师以棒图的方式画西瓜。）咨询题：熊在圆圈中添加几个笔画需要什么？ （西瓜）熊会改变什么？第二个变化：熊在圈外变成了几个？ （太阳）熊特别棒。它还会改变什么？熊在圈内外添加几个笔画需要什么？ （小猫）总结：熊的才能是如此之大，以致于它能够将圆形的泡泡变成许多可爱的东西。第三，激发想象力师：熊是一位了不起的魔术师！小孩们，你想改变圆圈的魔力吗？你看到了什么圆形的东西？激发年幼的小孩考虑并议论它。鼓舞幼儿先在小组中进展交流，然后引导小孩们说出他们在回合中所看到的内容。 （教授以下课程：幼儿园学习网络教学网络）老师能够鼓舞幼儿议论他们在教室和路上吃饭，游玩和看到的圆形物品。四是创作，运作（1）显示熊吹泡泡的图像。老师：刚刚，熊已经吹了特别多圆形气泡，小孩们已经变成了一个小魔术师，他们已经把你要改变的圆形东西变成了现实。（2）老师指示小孩在圆圈内外添加绘画。灵感来自弱势学龄前老师的例子（3）为幼儿提供更多圆形气泡，鼓舞他们创作。老师：熊已经吹出更多气泡，你会改变它。五，沟通评论（1）小孩坐在工作面前，告诉同伴，这个圈子变成老师的变化是什么？谁改变了与众不同的东西？（2）老师评论说：小孩们已经改变了这么多可爱的东西，同时熊自诩我们确实能够做到！看，熊给我们奖励了特别多吹泡泡玩具，让我们一起出去玩泡泡游戏吧。扩展活动建议：1.观看活动：引导小孩们观看生活中各种圆形，方形和三角形的物品，丰富小孩的感性知识。2，活动区活动：老师会在艺术角上画一个三角形，方形工作纸，如此小孩们就能够自由地添加绘画，并在工作的角落里展示作品。引导小孩们观看彼此的作品。活动反映：优点：在设计和组织活动时，我更好地掌握了三种组合：1.预制教科书和生成的教科书的组合幼儿的认知经历不再一样。他们更喜爱接受现实生活中的新奇事物和随机生成的东西。因而，我从既定的教科书中走出来，找到了容易让幼儿接受的题材，并开拓了新的题材。教材。从本活动目的的制定，教学计划的设计，特别是幼儿的工作秩序，老师的创新亮点再现。这份工作清单最突出的特点是它漂亮的外观，强大的游戏性和可重用性。工作表采纳塑料薄膜包覆成型。假如它是错的，它能够被擦除和重新粉刷，同时正面有许多不同的气泡以满足儿童的需要，如此小孩们能够使绘画更加愉快和成功。2.模型法，观察法和会话法的结合示范法的运用，使幼儿较好的掌握了在圆形里外添画的规律。但假如示范法过前、过全，则容易束缚幼儿小手和大脑，阻碍其想象力和制造力的开展。因而在本次活动中，我只示范了三个范例，（西瓜、太阳、小猫头）但其展现的内容却是三个类别的内容（水果类、动物类、宇宙类）。（教案出自：幼儿园学习网教案网）从三个范例中能够引发幼儿进展类似联想，拓展幼儿的的想象力。观察法是我把绘画内容变成了幼儿看得见、听得到、摸得着、感受深的东西，让幼儿有物可画。因而前展性感知经历的积累是特别重要的。在本次活动前我就有认识的引导幼儿观察四周生活中圆形的物品，以丰富他们的感性经历。小孩们之因而能说出这么多圆形的物品是由于他们有了前期的观察经历。谈话法是我为幼儿创设了宽松开放的谈话环境，让幼儿把绘画构思都表达出来，提高思维想象力和语言表达力，谈话中老师及时捕捉幼儿闪光点，发觉并纠正谈话中的缺乏，让幼儿有物想画。三种方法的灵敏运用，表达了老师引导者、支持者与合作者的新型师生关系。如在活动中，晨晨小朋友只画了一个太阳，就不知该画什么了，因而我说了句一粒芝麻掉下来，幼儿思维立即被激活了，他在圆形里面点了无数个小点点，还告诉我这是芝麻饼。我想这确实是因人、因情施教，它既协助了弱者，又不限制强者，保证不同水平的幼儿有胆敢画。3、老师评价与幼儿评价相结合。在评价幼儿作品时，让幼儿在自我表达中展现有个性的创意.（如：我们成人看小孩的作品，线条不流畅，结合比例不合常规（添画人头时眼睛太往上）；有的色彩深浅也不合实际（绿太阳），幼儿自我创意是：这个西瓜切成了两半、绿太阳会觉得凉爽.幼儿的奇思妙想让我特别吃惊。因而也让我把更多欣赏和鼓舞的语言普洒给每个小孩。我觉得每一幅画都没有好坏之分，只有不同幼儿表现水平之别。因而，老师对幼儿作品的评价只有和幼儿评价相结合，才能防止片面和偏颇，起到尊重幼儿创作成果，全面教育幼儿的作用。缺乏之处：由于幼儿是活动的主体，在活动中随时会出现老师没有预设到的咨询题与行为，这就需要老师要有较强的随机应变才能，我觉得本人在这方面还需加强，处理的方法一是加强理论知识的学习与储藏，二是要对每一个教学活动进展不断的反思、总结。只有如此，才能有效提高教学组织才能。