浙师大 教研论文的征文写作要求.doc

附件二：
宋体加粗二号居中居居居中居中
正文写作要求
宋体四号
黑体加粗五号
语法教学方法论探讨
＊＊＊＊宋体五号
专业＊＊＊＊班级 学生姓名（学号）
摘要：语文教育界关于语法教学地位的认识,有一个曲折的历程。我们认为,目
前已走入一个矫枉过正的误区。学习母语是个“习得”和“学得”兼而有之并彼此交
融、相互促进的过程。…………
关键词：中学；语法教学；方法论
分号隔开“；”，结尾不加标点
黑体加粗五号

宋体小四号

前言
宋体四号加粗
学习语言一般有两种方法,一种是从语言实践中学习,尤其是从语言综合运用的范例学习,一种是从语言分析研究得出的规律学习。前者侧重于感性,后者偏向于理性。有人把这比作两条腿走路,两者不可偏废。……………
一　理论与实践相结合
宋体小四号
语法作为一种知识的教学,就整体而言,以往存在着明显的误区,重点落在理性知识的传授上,过分注重理论而忽视实践,忽视能力的培养。……
二 静态与动态相结合
宋体小四号
……认为这种用法可以成立。指出“和”作为连词,除“表示平等的联合关系”外,还可以“表示选择,相当于‘或’。常用于‘无论、不论、不管’后”。并举例:“无论在数量和质量上都有很大的提高。”[1]……
参考文献例注，上标

行间距固定值18~22宋体四号加粗

论文集
宋体小四加粗号号号
宋体五号号

参考文献
[ 1 ]全国语法和语法教学讨论会业务组．教学语法论集[C] ．北京：人民教育出版社，1982．
[ 2 ]桂诗春．应用语言学[M] ．湖南：教育出版社，1987：39~40．
结尾用点号“．”
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专著
起止页码
[ 3 ]陆俭明．改进中学语文教学之管见[J] ．中学语文，1999，(3)