ie--üe--er.doc

精研精备课
课题：ie üe er
主备人：王 珂
学习目标：
１、能借助图学会复韵母ie üe er及读准它们的四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye　yue。
２、能正确熟练地拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。 学会ü上省略两点的拼写规则。
３、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
学习重点：
区别ie üe　与ye　yue的形和读法
学习难点：
er的形和读音。
教具准备：借助“班班通”里相关课件和图片
课时安排：　二课时
评价设计：
1. 对于目标1，可以在检查学生对学过声母的掌握时，采取开火车、指名读等手段，通过倾听、观察、同桌互动来评估学生对复韵母以及整体认读音节的认识情况达成度在90%以上。通过观察学生写字姿势，书写习惯，展示课本上书写等方式，评价写字目标落实情况。规范书写程度应达90%左右，写字姿势的规范度应达90%以上。
2. 对于目标2，在第一课时落实对复韵母及整体认读音节的认知基础上，采用指名读，同桌互读等手段，评价读准音，认清形的识记目标。第二课时，可采用倾听、观察、评读等手段，通过老师范读，师生赛读，评价读等方式落实拼读的正确、流利、熟练情况。达成度在90%以上。通过有趣的故事让学生牢记ü上省略两点的拼写规则。
3.对于目标3，可以在检查学生识字时，借助汉语拼音采取开火车、指名读等手段，通过倾听、观察、同桌互动来评估学生识字情况达成度在90%以上。在落实识字目标的基础上自己连读，采用指名读，同桌互读等手段，评价读准字音，读通句子的朗读目标。可采用倾听、观察、评读等手段，通过老师范读，师生赛读，评价读等方式落实用普通话正确、流利地朗读情况。达成度在90%以上。通过指名读，评价学生体会课余生活的丰富多彩达成度90%以上。
第一课时
一、创设情境、复习导课
1、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（卡片出示）生指名、齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu
强调：复韵母发音时从前一个字母快速的滑到后一个字母，中间不断音。口型有变化。
2、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁（卡片出示）个别生班内领读：yu wu yi
3、师：老朋友大家都很熟悉了，再来认识几个新朋友。
二、故事贯穿教学ie ue
1.学习ie
师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗？小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你
有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。　　
2．学习ue
师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
3．学习yue.
师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
4．学习ye
师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
5. 猜谜引出er 的教学
师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课。。。。。。
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
三、看情境图。
出图，夜晚，月儿真明亮，妈妈讲故事给孩儿听。
出挂图，仔细看图上画了什么？你能把今天的两个复韵母和一个特殊韵母贴上吗？为什么这样贴？
我们来读读，拍手读儿歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
四、 正确书写三个韵母
和我们玩累了，把他们送回家？都是由我们以前认识的字母组成的，注意他们要肩并着肩，挨得紧紧的。
指名学生板演，其他学生描红。评价。
五、 小结
回忆一下，这节课都学习了什么？（会读了，会写了，会拼读了等等）
板书设计：
ie ue er
ye、yue、er的四声
第二课时
一、复习检查。
　 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
　　　　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
　 2、找整体认读音节。
　　　　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
　 3、拼读音节。
二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
　 2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
　　　　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
　　　　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
三、教学特殊韵母er。
　　1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
　　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
　　3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
　　 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习。
　　1、比一比，读一读。
　　　　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
　　2、读一读，用音节口头组词。
　　　　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
　　　　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四
　　3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
五、看图拼读音节。
　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
　　3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
　　6、课后能够背诵儿歌。
七、认生字。
　　1、卡片抽读认过的生字。
　　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习。
　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结。
学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。（玩乐中巩固拼音，检查拼读）
　 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！