社会主义核心价值观下《工程机械设计》课程思政建设探究——以贵州大学为例.pdf

006 Academic and Practise 学术与实践社会主义核心价值观下工程机械设计课程思政建设探究以贵州大学为例吴家柱，张大斌，曹阳，陈明飞（贵州大学机械工程学院，贵州贵阳550025）摘要：本文以机械制造及其自动化本科专业（工程机械方向）的主干课程“工程机械设计”为研究对象，以立德树人为根本任务，以思想政治工作教学全程化和“三全育人”为目标，提出“多点挖掘、多方面拓展、多载体融入、多途径践行”的课程思政建设模式，助推社会主义核心价值观在机械类课程教学全过程中落细、落小、落实。关键词：工程机械设计；社会主义核心价值观；课程思政；建设模式基金项目：贵州省本科教学内容和课程体系改革项目“新形势下金工实习2-1课程思政教学探索，德-知-赛引领的机械工程实践教学环节人才培养模式创新”。作者简介：吴家柱，男，博士，贵州大学机械工程学院讲师。张大斌，男，博士，贵州大学机械工程学院教授。曹阳，男，博士，贵州大学工程训练中心副教授。陈明飞，男，博士，贵州大学机械工程学院副教授。2013 年，中共中央办公厅印发关于培育和践行社会主义核心价值观的意见指出，社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达1，其基本内容包括：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。吴家柱，张大斌，曹阳，陈明飞：社会主义核心价值观下工程机械设计课程思政建设探究007贵州大学机械设计制造及其自动化专业（工程机械方向）是国家一流本科专业、教育部一类特色专业和卓越工程师培养专业，是对机械类专业大学生开展思想政治工作教学全程化和“三全育人”2的主阵地，相关课程思政建设应围绕立德树人的根本任务，秉持“育人为本、德育为先”理念，助推社会主义核心价值观在机械类专业课程中落细、落小、落实。“工程机械设计”是机械设计制造及其自动化专业（工程机械方向）的主干课程，内容丰富，蕴含大量社会主义核心价值观的思政元素，是丰富机械类课程思政的良好资源。一、“工程机械设计”课程思政建设的重要性1.引领青年大学生的价值取向随着时代进步，专注知识传授和能力培养的传统人才培养模式已经难以适应高等教育的发展要求。在这一背景下，国家强调高等教育要以立德树人为根本任务，解决好培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人这一系列根本问题3，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，使树人与育才同向同行、协同发展。社会主义核心价值观体现了新时代中国的精神高度和价值追求，是激发青年大学生自觉参与中国特色社会主义事业建设的强大精神支柱4。将社会主义核心价值观融入机械领域的高等教育中，符合立德树人的育人任务，有利于引导青年大学生的价值取向，增强对国家和中华民族的认同感和归属感，自觉肩负科技兴国、制造强国的重要使命。2.丰富机械类课程思政资源“工程机械设计”是机械设计制造及其自动化专业（工程机械方向）课程体系的重要组成部分，是培养工程机械领域高端工程技术人才的主干课程，内容涉及工程机械的发展概况，工程机械总体设计理论，发动机、传动系、行走系、转向系、制动系及工作装置的设计。目前，国内在本科生层面开设工程机械方向的高校有长安大学、石家庄铁道大学、贵州大学等，这些高校相应地开设了“工程机械设计”课程，课程教学改革主要围绕教学内容和教学方法5。“工程机械设计”课程内容丰富，蕴含大量的社会主义核心价值观元素，是开发课程思政的良好载体，但是相关的课程思政建设有待丰富。008 Academic and Practise 学术与实践二、“工程机械设计”课程思政建设模式1.“多点挖掘”思政元素“工程机械设计”课程内容丰富，蕴含大量的思政元素，可以从中国工程机械的发展历史、典型模范人物、各机械系统设计等多个知识点中挖掘蕴含的社会主义核心价值观思政元素。自中华人民共和国成立以来，中国工程机械历经萌芽期（19491960 年）、行业形成期（19611978 年）、快速发展期（19792000 年）、全面发展期（20012019年）、新常态发展期等五个阶段6。中国工程机械从无到有，从弱到强，从仿制到自主创新，从工业弱国到如今的工程机械制造强国，呈现了一个自力更生、艰苦奋斗的发展史。中国工程机械取得如今的丰硕成绩，离不开国家层面追求的富强、民主、文明、和谐的价值目标，离不开社会层面认同的自由、平等、公正、法治的价值取向，离不开个人层面坚守的爱国、敬业、诚信、友善的价值准则。人民群众是历史的创造者，是推动中国发展的力量源泉，工程机械的发展也要依靠人民群众的强大力量。杨华勇，中国工程院院士，浙江大学教授，流体传动与控制领域专家，是推动中国盾构事业创新发展的关键人物之一。十多年前，国内盾构机市场基本被洋盾构垄断，而且关键技术长期被美国、德国、日本等发达国家垄断，盾构机价格昂贵（一台普通直径 6.3 米盾构机的价格是 6 000 万人民币）、故障率高、安全性低，且售后服务差。为了改变受制于人的现状，杨华勇教授于 1998 年在盾构领域展开理论研究和技术攻关，在国家的支持下，联合中铁隧道装备制造有限公司等企业进行产学研合作，攻克了掘进过程“失稳、失效、失准”三大国际难题，历时十多年最终实现了盾构机的中国自主设计制造，使我国进入盾构技术先进国家行列7。杨华勇教授取得如此成绩，源于个人的爱国之情感、敬业之精神、诚信和友善之品德，真正践行了社会主义核心价值观。工程机械由多个机械系统（如动力系、传动系、转向系、行走系、制动系等）组成，为了充分发挥工程机械的整机性能（如动力性能、机动性能和经济性能），在设计时必须平等对待各机械系统及其各零部件，才能设计出满足功能和性能的产品，这体现了社会主义核心价值观中的“平等”价值取向；各系统之间和各机构之间的协调动作和无干涉运动，体现了“和谐”的价值目标和“自由”的价值取向。2.“多方面拓展”思政元素社会主义核心价值观涉及十二个方面的基本内容，每一个基本内容都是社会主义吴家柱，张大斌，曹阳，陈明飞：社会主义核心价值观下工程机械设计课程思政建设探究009核心价值体系的高度凝练和集中表达1，具有丰富的内涵，如“爱国”不仅体现个人对国家的归属感、认同感和荣誉感，还包括对中华民族和文化的归属感、认同感和荣誉感等。因此，对社会主义核心价值观的每一个基本内容进行思政元素拓展，是建设好“工程机械设计”课程思政元素的重要手段。中国工程机械的发展史，是一部艰辛的奋斗史。在技术被封锁，产业被制裁的背景下，中国工程机械通过一代代人的奋发图强、自力更生、艰苦奋斗，创造了一个个奇迹。通过对工程机械发展史的讲解，可以激发学生对国家和民族的认同感和荣誉感，争做有责任感和使命感的未来主人公。通过讲解模范人物的先进事迹，培养学生不畏困难、勇攀高峰、追求卓越、耐得住寂寞、抵得住诱惑的科研精神，以及吃苦耐劳、求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神。结合工程机械助力汶川大地震、玉树地震、洪涝灾害、冰雪灾害等抢险救灾案例和新冠疫情中火神山、雷神山建设案例的讲解，培养学生的责任担当和大爱无疆的奉献精神。工程机械是由多个系统或零部件组成的，只有团结协作，才能实现预期目标。发动机和制冷系统通过团结协作，实现互惠共赢，发动机给制冷系统提供动力，而制冷系统为发动机散热，改善发动机的工作环境。工程机械的性能指标有动力性能、机动性能、经济性能和环保性能等，做设计时，既要统筹兼顾所有性能，更要重点考虑主要性能，体现了大局意识和核心意识。3.“多载体融入”思政元素融入思政元素的教学载体包括教材、教学大纲、教学课件、思考题和试卷等。教材是课程知识的载体，是全部教学活动的依据，对知识传授、能力培养及思政元素挖掘有重要影响。因此，甄选和编写教材要以培养和践行学生的社会主义核心价值观为主要导向，融入思政元素。教学大纲是实施课程思政教学的纲领性文件，具有顶层设计和指导作用，其它教学载体要在其框架下进行建设和实施。在编写“工程机械设计”教学大纲时，做到以课程知识为落点，充分挖掘和拓展蕴含的思政元素，合理制定知识传授与思政讲解的时间，帮助学生牢固树立社会主义核心价值观，实现知识传授、能力培养与思政树人的同向同行和协同融合。教学课件是课堂教学的依据，思考题和试题是检验教学成果的主要形式。精心布局，巧妙设计，以文档、音频、动画、视频和图像等形式，将社会主义核心价值观的思政元素融入教学课件、思考题和试题，帮助学生牢固树立社会主义核心价值观。010 Academic and Practise 学术与实践4.“多途径践行”思政元素教学实践是落细、落小、落实思政元素的具体实施环节，决定课程思政建设的最终成效。教学实践的实施途径有实例教学、情景教学、课堂讨论、考试等。在实例教学中，通过案例展示，讲解和分析蕴含的社会主义核心价值观。在情景教学中，通过讲述、图像展示、动画或视频演示的方式，呈现中国工程机械行业的奋斗史、重点工程机械企业的发展史、典型工程机械装备的自主研发过程、模范人物优秀事迹、工程机械在国防建设、基础设施建设、能源开发、抗灾、救灾、防疫中的角色，让学生自发感受其蕴含的社会主义核心价值观。配合特定的背景音乐和讲解，让学生快速进入教学情境，达到理想的思政教学效果。在课堂讨论中，通过案例展示和老师引导的方式，提高学生的参与度，调动学生的积极性，讨论案例蕴含的思政元素。在考试试题中，以知识点为载体，融入思政题，检验学生对社会主义核心价值观及其它思政元素的领悟程度。三、结语本文以机械制造及其自动化本科专业（工程机械方向）的主干课程“工程机械设计”为研究对象，从社会主义核心价值观的视域，阐述了课程思政建设的重要性和必要性。以立德树人为根本任务，以思想政治工作教学全程化和“三全育人”为目标，探索“工程机械设计”课程思政建设模式，以期实现价值塑造、知识传授和能力培养同向同行、协同发展。参考文献：1 中共中央办公厅印发关于培育和践行社会主义核心价值观的意见J.党建,2014(1):9-12.2 黎 书 文.“机 械 原 理”课 程 思 政 元 素的设计与教学融入研究 J.机械设计与制造工程,2021,50(8):86-88.3 张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业新局面 N.人民日报,2016-12-09(1).4 丁义浩,林丹.以社会主义核心价值观引领课程思政建设 J.人民论坛,2022(8):123-125.5 王 军,王 海 花,祖 炳 洁,等.“工 程 机 械设计”课程教学改革与实践 J.教育教学论坛,2016(18):89-90.6 中国工程机械 70 年 新中国大国重器的崛起J.今日工程机械,2019(5):26-31.7 徐淑芳,周贤彪.杨华勇:用电液技术推动工程机械创新发展的新科院士 J.建设机械技术与管理,2014,27(5):46-51+9.