杨亚琴缝纫技术.doc

缝纫技术【教学对象】初中二年级【授课教师】杨亚琴【教学设想】 本课程针对的是初二年级的学生，对缝纫技术非常陌生，学生是初次接触工业电动缝纫机，手工缝纫在生活中虽然很常见，但大多数的学生却从未使用过，对基本的针法也是不知晓的，所以我在设计教学时，围绕学生的好奇心来激发学生的学习兴趣，结合生活实际，在上午的课程里重点学习机器缝纫的相关知识（缝纫机），帮助学生认识和了解工业平缝机的构造和功能，让学生能掌握缝纫机的使用方法，并能初步运用所学的操作技能。学生虽然经过了上午的学习，对缝纫技术的相关知识有了一定的了解，也已基本掌握了电动平缝机的使用方法，但对整体的缝纫技术的学习还不够系统，故我在下午的课程设置上，重点是学习并掌握的手工缝纫的基本针法，为了进一步巩固全天的学习，为此让学生用所学缝纫技能独立制作一个不织布的小包（手机包、卡包、钱包等），这样既能解决生活中的一些实际问题，又注意培养了学生树立环保的意识，同时也提高了想象力和创造力。【教学目标】（一）知识与技能：1、了解缝纫的相关概念和历史由来。2、认识工业平缝机的基本构造及功能。3、掌握工业平缝机的基本使用方法及手工缝纫的基本针法。4、了解不织布的相关知识。（二）过程与方法：1、在体验实践的过程中，熟悉缝纫机的性能，掌握缝纫机的基本操作技法和手工缝纫的基本针法。2、掌握不织布小包的制作步骤。（三）情感态度价值观：1、 感受技术的魅力，培养学生自觉运用技术解决生活中实际问题的意识。2、通过作品的制作，增强学生的环保意识。【教学重难点】：教学重点：平缝机的使用方法。不织布包的制作步骤和方法教学难点：穿面线 安装底线 手工缝纫的基本针法【教法与学法】：教法：设疑引导、探究发现、演示模仿、启发创新、多元化评价学法：观察思考、讨论归纳、合作实践、体验创新【教学资源】：工具、材料：高速工业平缝机、小剪刀、拆线剪、面、底线示意图、高速工业平缝机、针、无纺布、棉线、材料包。教具、学具：多媒体课件，缝纫机模型、作品分步教具等。【课时安排】：七课时（合为六节课）【教学过程】：第一课时一、导入新课：（设疑引导，激发学习兴趣）师问1：“大家知道你们面前的机器是什么吗？”学生回答：“缝纫机”师问2：“那你们知道什么是缝纫？缝纫有哪些方式吗？”（自然引出缝纫的概念）什么是缝纫就是裁剪、缝合、补缀的意思；缝纫可分机器缝纫和手工缝纫两种。好，今天上午的课程我们就是学习机器缝纫，下面跟随老师一起来学习缝纫的相关技术吧”（从而点出课题） 二、基础知识。1、缝纫的历史由来：旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作。从养蚕栽棉到纺纱织布，从穿针引线到缝衣置服，是人类文明的一大进步。在五千年的中华民族文明史中，纺织和服饰是两朵炫丽夺目的奇葩，所以，与之密切相关的女红活计，它的历史应该是很悠久了。据考古发现，一万八千年前的旧石器时代，山顶洞人已经使用骨针缝缀兽皮；距今七千多年的新石器时代，河姆渡人不但会使用骨针，而且会使用捻线和纺轮；而四千多年前的良渚文化，则出现了麻线和绸片，丝线和丝带等原始的纺织品，这些都形成了女红及其用品的雏形。我国三千多年的农业社会，不仅树立了以农为本的思想，同时也形成了男耕女织的传统，女子从小学习描花刺绣，纺纱织布，裁衣缝纫等女红活计，在江南一带尤为重视。特别是到了明清时期，社会对于女性的要求，夫家对于择妻的标准，都以“德，言，容，工”等四个方面来衡量之，其中的“工”即为女红活计。其中，缝纫成为女红中的一种。随着现代社会的不断发展，从事缝纫行业的不仅仅只是女性了，也有越来越多的男性从事这样的行业，而且其中不乏佼佼者，比如法国的克里斯汀-迪奥、夏奈尔；意大利的华伦天奴、詹尼-范思哲；美国的卡尔文-克莱恩等都是享誉世界的著名服装大师。2、缝纫机的种类：缝纫机发明于1790年。发展到现在，种类繁多，一般有手工的和电动的；而电动缝纫机又分家用和工业用；工业电动缝纫机绝大多数使用高速平缝机。按针数分，有单针平缝、双针平缝、电脑控制平缝、缝制不同线剂的多种平缝机。3、工业平缝机的构造。（从外观上看）学生观察，老师讲解 机架、工作台、机头。工作台：电源开关 机 架：脚踏板机 头：上轮、压脚操控扳手学生体验：一、练习踩空车（掌握电源开关和脚踏板的使用） 二、抬放压脚（观察压脚抬起和放下的不同制作效果）4、缝纫机的使用方法：（课件演示，发放面、底线示意图） 安装机针（略讲）：首先转动上轮，使针杆线升到最高位置，然后用螺丝刀旋松装针螺丝，将机针线槽朝向左，把针杆插入向下的机针孔内，机针顶到头，再拧紧螺丝。 穿面线：将面线从右向左穿入顶部过线杆的线孔，经过线板上孔从右向左引进，再经下孔从右向左穿出向下套入夹线器，勾入挑线簧，绕过缓线调节钩，向上勾进右线钩，穿过挑线杆的线孔向下勾进左线钩，进入过线孔、针杆过线孔，最后将线从左向右穿过机针的针孔，并拉出10厘米左右的线备用。学生探究实践一、分组尝试穿面线学生先识图讨论试穿教师讲解正确方法纠正学生再穿由小组长检查合格。第二课时穿底线：转动上轮，使针杆升到最高位，拔起梭芯套上的梭门盖，向外倒出梭芯，将绕好的底线装入梭芯套时，拉出线头用手捏住，将梭芯装入梭芯套内，把梭芯扣严实，转动梭芯套，将线头嵌入梭芯套的缺口内，滑过梭芯套顶面，再从插孔处拉出，留出10厘米左右的线装入梭槽。学生探究实践二、学生尝试安装底线学生观察教师演示学生试着安装组长检查（不合格的）再安装再检查引底线：（在摄像头下演示并讲解）梭芯装完后，将针杆向下运动，引出底线10厘米，最后将底线、面线放在压脚的后方。（教师演示打直线和曲线） 学生探究实践三、学生同步跟着老师引底线引好的学生可以去指导组内其他的同学（体现学生间的互助学习，凡是被帮助的同学必须独立再次引出底线）第三课时 学生实践操作一：制作小环保袋一个或其它无纺布作品。要求：进行打直线和曲线的练习，熟练的掌握缝纫技法，为下午的课程打下坚实的基础。（作品的完整度不作要求）注意安全：为了防止意外起动造成的事故，请关掉电源后进行。5、评分标准：A.针脚平直、平整。B.无明显打结现象，缝线不易脱落。第四课时【教学过程】三、复习、巩固缝纫机缝纫的整个流程今天上午，学习了缝纫机的使用，练习了无纺布小包的制作，即“U”字形缝口的缝纫，那现在再来复习一遍缝纫机缝纫的整个过程。（教师在缝纫机上用无纺布演示并讲述过程，或者请学生上台展示并讲述）四、手工缝纫基础知识下午课程内容是了解手工缝纫，学习常用手工缝纫针法与技巧。结合一天学习内容，制作一个卡包，这个卡套将作为课程成绩评定的主要依据。现在，我们一起来认识手工缝纫。机器缝纫是手工缝纫发展到一定阶段的产物。手工缝纫的历史更为久远，甚至可以追溯到布料还未产生之前。一起来看看这个图表，了解手工缝纫的发展变化。工具原始、粗糙 精巧、专用材料简单、天然 复杂、多样加工形式个人、自主 群体、职业表现形式单一、朴实 技术、艺术1、工具从最初的骨针、石针到各种大小的金属针，甚至后来还针对某一用途发明生产工具，发生了从原始、粗糙到精巧、专用的变化。2、材料最原始的缝纫材料是树叶、兽皮，后来再有麻布、绫罗绸缎、棉布，现在还出现了很多种类的新型材料。材料发生了从简单、天然到复杂、多样的变化。3、加工形式最开始，手工缝纫都是家里女人承担的家务，为家里人缝缝补补或者制作衣物被褥，后来生产力提高了，工种细化，出现了专门的裁缝和绣娘等专门从事缝纫的职业。加工形式发生了个人、自主到群体性、职业化的变化。4、表现形式最初的手工缝纫针法都很简单，适用于缝补、制作简单的物品，几乎没有花纹样式可言，而现在呢，针法繁多，图样花纹繁多，讲究技术性，更讲究艺术性。例如刺绣就是手工缝纫发展成果的最突出的一个表现。刺绣，在中国和国外都有很大的发展，它即贴近与普通民众的生活，又跳脱出生活表达着对美的追求。下面我们就来观看一个中国刺绣简介的短片。中国四大名绣：苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。苏绣历史悠久，在宋代已具相当规模，在苏州就出现有绣衣坊、绣花弄、滚绣坊、绣线巷等生产集中的坊巷。明代苏绣已逐步形成自己独特的风格，影响较广。清代为盛期，当时的皇室绣品，多出自苏绣艺人之手；民间刺绣更是丰富多彩。苏州刺绣，素以精细、雅洁著称。图案秀丽，色泽文静，针法灵活，绣工细致，形象传神。粤绣，可细分为“潮绣” 和“广绣”。粤绣构图繁而不乱，色彩富丽夺目，针步均匀，针法多变，纹理分明，善留水路。粤绣品类繁多，欣赏品主要有条幅、挂屏、台屏等；实用品有被面、枕套、床楣、披巾、头巾、台帷和绣服等。一般多作写生花鸟，富于装饰味，常以凤凰、牡丹、松鹤、猿、鹿以及鸡、鹅等为题材，混合组成画面。妇女衣袖、裙面，则多作满地折枝花，铺绒极薄，平贴紬面。配色选用反差强烈的色线，常用红绿相间，炫人眼目，宜于渲染欢乐热闹气氛。湘绣是以湖南长沙为中心的刺绣品的总称。是在湖南民间刺绣的基础上，吸取了苏绣和粤绣的优点而发展起来的。它的特点是用丝绒线绣花，劈丝细致，绣件绒面花型具有真实感。常以中国画为蓝本，色彩丰富鲜艳，十分强调颜色的阴阳浓淡，形态生动逼真，风格豪放，曾有“绣花能生香，绣鸟能听声，绣虎能奔跑，绣人能传神”的美誉。蜀绣又名“川绣”。是以四川成都为中心的刺绣品的总称。历史悠久。据晋代常璩（qu二声）华阳国志载，当时蜀中刺绣已很闻名，同蜀锦齐名，都被誉为蜀中之宝。蜀绣的特点：形象生动，色彩鲜艳，富有立体感，短针细密，针脚平齐，片线光亮，变化丰富，具有浓厚的地方特色。观看完视频之后，我们来看几幅刺绣作品，猜一猜它们分别是哪个流派的作品。中国的刺绣工艺，随着丝绸贸易，经丝绸之路，传播于西方以后，结合当地的手工特点，西方各地也渐渐发展起来具有自己特色的刺绣。比如珠绣、十字绣。看着这些精美的作品，很容易感叹刺绣不简单，那今天下午我们是不是要学刺绣呢？不是的，中国刺绣无论哪个流派，它的针法少说也是上百种，下午的我们是没办法掌握的，也做不完一幅刺绣作品，那我们做什么呢？我们要学习一些日常手工缝纫针法和技巧，制作一个卡套。五、卡套的制作发放材料包。1、介绍卡套材料包的内含物针、线、布片、金属链、说明书2、制作步骤（1）取出一套卡套的布片，用剪刀裁剪好。（2）用布片把图案摆好，明确布片位置关系。（3）缝制图案。（4）把缝制好的卡套前片和后片合在一起，使用缝纫机缝制三边，完成卡套的制作。六、基础针法的学习、练习。接下来，我们就来观看手工缝纫基础针法的视频，学习基础针法。1、 平针缝2、 贴布缝3、 回针缝4、 打籽绣学生练习活动。七、制作要求（评价标准）（1）作品完整（作品必须体现机器缝纫和手工缝纫两部分）（2）卡套图案有创意。（图片说明什么是有创意）（3）针脚平直、平整。（图片说明针脚匀称）（4）无明显打结现象，缝线不易脱落。第五、六节课学生制作卡套，老师巡视辅导七、学生清点并交还工具，整理操作台。八、教学评价：1、即时点评：教师对于课堂上发现的好制作、好创意、及时的表扬、展示。对于作品普遍存在的问题及时的提出来，营造良好的相互学习的氛围，促进制作过程中学生间的相互交流。2、学生自评、互评：作品完成后鼓励学生上台展示自己作品的亮点；小组成员互相观摩评价，评选出优，良，合格等级，并将优秀的作品交给老师点评。营造宽松和谐，民主平等的教学氛围，让大家在这种展示和学习交流中获得共同的提高并增强自信心与成就感。3、教师总评：教师对优秀品作品或作品中的新颖之处进行重点点评，对学生作品中的亮点尽可能的予以肯定和褒奖，促使学生形成积极的情感体验。九、教师给学生的作品评分。十、结束语：通过今天的学习，同学们对缝纫的整体知识有所了解，同时还认识了缝纫机，不仅学会了操作和使用缝纫机，同时还掌握了手工缝纫的基本技法，用灵巧的双手制作出一个个漂亮的不织布小包，相信同学们在用学到的技法去解决实际问题，服务于我们的生活的同时，还提高了我们的创新思维的能力；在今天学习的过程中还增强了大家的环保意识，保护生态环境，关爱地球，拒绝白色污染，应该从我做起，从我们身边做起。【板书设计】：缝纫技术不织布包的制作一、什么是无纺布。二、缝纫机的种类。三、工业平缝机的构造。四、缝纫机的使用方法。五、不织布的知识介绍。六、工具和材料七、不织布包的制作步骤【教学后记】1、增加了中国刺绣介绍的短片，更具体的感受四大刺绣流派的特点。2、比较详细的讲解了作品评价标准。3、更具体的引导了卡套图案的创意制作方向，尽可能的打开学生思路。