三年级上册整十数、整百数、整千数乘一位数的口算教学设计.doc

三年级上册口算乘法(整十、整百、整千数乘一位数)

教学内容：
68-69页例1、练习十五第1、9题
教学目标：
1、让学生经历发现整十、整百数、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。
2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。
3、通过活动，加深学生对乘法含义的理解。激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。
教学重点难点：
掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算。
教学过程：
一、 复习
1、过河(乘法算式口算)。
2、画龙点睛：填空(万以内数的组成)。
(设计思路:复习表内乘法和万以内数的组成，通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。)
二、创设情境：
师：同学们，你们喜欢去儿童游乐园吗？ 今天我们去美丽儿童游乐园去玩一圈，那里面可是有好多好玩的
出示情境图（1）。
师： 游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都有哪些游乐设施？在这里你还能发现哪些信息？
（游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车……）
师：在开始玩之前，还要注意什么问题？（知道各游乐项目价格）
师：好，我们先看看游乐项目价格表，了解一下各项目的价钱。
你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？你们提的问题很好，过一会我们再一起来解决这些问题好吗？
(设计思路:在了解游乐园的各游乐项目和价格，让学生提出问题比解决问题更有意义，更有价值。)
三、探究新知
1、师：今天小精灵也来到了儿童游乐园。他知道我们是一群聪明的小朋友，特意想出几道题考考我们，你们想接受这次考验吗？
师：请看第一道题目：出示情境图（2），

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
师：你能告诉他要花多少钱吗？列出算式算算看
师：同学想一想哪种算法更简单，计算更方便？
2、花里藏着什么？
3.师：还想继续接受考验吗？请看第二题：出示情境图（3）
我们知道坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？这道题怎样解决？你是怎样想的？请小组同学讨论并计算一下。
师：同学们说的太棒了，那么，你们能不能迅速计算出这两道题的结果呢？把你的想法和同桌交流一下吧。
200×3 2000×3
做一做。引导学生进行小结：在口算整千、整百、整十数乘一位数时，可以先把它转化为表内乘法，计算出积后，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
(设计思路:教学例1时，学生小组内讨论交流。引导学生想出多种方法计算。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。通过20×4、  200×4、  2000×4、20×5、200×5、2000×5的题组练习，进行观察、比较、类推，探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习
3、开火车
4.夺气球。
(设计思路:通过游戏激发学生学习兴趣,达到巩固和提高计算能力的目的.)
5、师：出示情境图
40人玩每个项目各需要多少钱？小组同学分工合作，学生互相交流算法。
师：出示情境图（5）：老师带500元够吗？你能帮老师解决吗？小组同学分工合作，学生互相交流算法。
(设计思路:重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能.)
6、师：同学们，你们的表现太棒了。现在用我们学的知识解决问题：我们来当裁判
四、梳理知识，总结升华
师：这节课你有什么收获呢？
五、机动；节省用钱(教育学生节省用钱)。
板书设计
口算乘法
例1（1） 2×9=18 （元） ２×10＝20 （元）
（2） ２０×３＝６０（元）
２０0×３＝６０（元）
２０00×３＝６０（元）
口算整千、整百、整十数乘一位数时，把它转化为表内乘法，计算出积后，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。