初中班主任培训自我参考总结（通用）.doc

初中班主任培训自我参考总结（通用）我已经出来工作8年了，也当了8年班主任，带了2届完好的初中3年。现在又是从初一带起，又像回到了起点。给本人的评价确实是：不算是优秀的班主任，只算是尽职的班主任。总觉得做班主任工作特别复杂，特别琐碎。假设可以选择，我的答复是：不当。但是如此好的事不明白什么时候才轮到我呢?因而，不断在抱怨着，仍然不断当着，做了就要尽力，这确实是我的原则。由于我的性格比较平和些，因而我治理班级的理念是：爱多于严。正如特别多学生反映的一样：不够凶。我想：那么凶干什么。我可不想当什么老夫子，总是一副严肃的表情。要明白，如此是一件多么辛苦的事情。我喜欢“微笑”对待学生，偶尔“凶”一下。总的来说，觉得学生仍然比较尊重本人的。即便有时有些学生不能立即理解我的做法，但是我相信今后他(她)们仍然会明白的。我做班主任以来，特别少再看理论的书本，也特别少写一些反思，有时甚至会感到有点麻木了。我觉得不管今后学生如何样，现在最重要的是引导他们走向健康成长的道路。今后是我们把握不了的，但现在我们可以掌控的。因而我更注重过程。正如我假设坐火车的远行，往往令我印象深化的不是目的地，而是坐火车的所见所闻所玩。我不喜欢一套套理论的东西，尽管明明白它们特别有用，我不喜欢刻意去学它们，不过确实在实践中我们事实上或多或少在使用着它们。我认为只要用心去考虑，真心去做事，那比书本上学到的更加适用。华师附中老师的案例中，提到的学生根本上都是优秀人才，今后要不是上“北大”“清华”“复旦”，也可以上“暨大”“省外”，或者是“出国”。相比之下，我的学生情况就相差甚远了。我第一届学生是我带的完好带了3年的，他们中读书最好的最后只上了“广工”，上大学也是那么几个，有小部分学生读了中专，特别多学生都是初中毕业就出来工作了，甚至有一部分连初中都没有读完。事实上在我心中，我认为他们今后做什么并不是最重要的，重要的是他(她)是不是有益于社会和家庭。只要他们都对社会、家庭、本人负责，那就足够了。我做班主任已经到达一种境地：对学生付出真心、感情，但是不会要求今后有什么报答，让一切顺其自然。假设你征询我会不会偏心，我确信地说：有点。由于有些学生确实特别可爱的，又听话。我比较喜欢有礼貌、守时、有责任感的学生。因而适当偏心是人之常情。但当有学生反驳时，你一定说一个好理由，让他心服口服。做班主任还有一个不好的地点，确实是要骂学生。我因而也有骂学生的时候，骂的时候仍然觉得特别威风的，但是骂完以后内心确实不是滋味。一个害处确实是对嗓子不好，二是对身体不好。因而，我的原则是能不骂就不骂，实在要骂也不要忍，就要痛爽快快，讲旧账新数全部翻出来，骂个爽快。不能忍千万别忍，我试过几次忍着没骂，晚上做梦本人居然在骂学生。真是可恶，不该做的噩梦啊!做班主任工作，确实是一种工作，因而有苦有乐，有悲有喜。因而一定要平常心对待，知足常乐。