生本理念下学生数学学习力的培养.pdf

文理导航Liberal Arts GuidanceNo.24,2023Serial No.4922023 年第 24 期渊总第 492 期冤文理导航 2023.8生本理念下学生数学学习力的培养吴玲玲（江苏省泰州市大泗学校 江苏 泰州 225300）揖摘要铱在生本理念的应用实践中袁针对学生主体加强对其学习力的培养成为教育教学工作的重点遥基于此袁本文以促进学生全面发展为目的袁围绕生本理念下小学生数学学习力的培养进行研究袁并多角度提出参考建议袁即重视兴趣引导袁培养学生良好的学习态度曰加强方法指导袁培养学生自主学习的能力曰引导合作学习袁提升学生数学学习的效果曰引导知识应用袁锻炼学生学以致用的能力曰鼓励反思总结袁发展学生独立学习的能力遥揖关键词铱生本理念曰小学数学曰学习力曰培养策略在新课程改革背景下袁小学数学课程教学中突出学生的主体地位尧培养学生的核心素养已经成为教育工作者的基本共识袁基于此袁生本理念与课程改革不谋而合袁并得到了教育工作者的认可袁而根据生本理念的指导培养学生的数学学习力也成为发展学生学科核心素养的重要思路遥学习力是一种对知识信息的渴求和吸收的能力袁拥有该能力的个体和组织能不断发现和主动寻求提升自身的方法袁并能够快速吸收消化所获得的知识袁将其运用于实践遥 在小学数学教学指导中袁教师应根据生本理念的指导袁以学生主体为核心积极制定教学策略袁促进其学习力的发展遥一尧重视兴趣引导袁培养学生良好的学习态度在小学生数学学习力的培养中袁教师应重视学生的兴趣培养袁 采用多种方法激发学生对知识学习尧探究的热情袁强化学生内在动力袁并支撑学生主动学习尧持续探究遥例如在学习分数的意义相关知识的过程中袁教师针对小学生以形象思维为主的特点袁没有把书本上现成的分数的意义直接告诉学生袁而是设计了趣味活动引导学生亲自经历尧探究袁形成认识遥 在课堂上袁教师指导学生通过平均分不同个数的圆片理解四分之一袁然后设计趣味活动袁引导学生亲自动手袁分一分袁用不同材料创造自己喜欢的分数遥 为保证趣味活动的开展袁教师为学生提供了学具袋袁其中包括 6 个磁扣尧8个小正方体尧一副没有王牌的扑克牌等袁并设计问题袁引导学生描述自己的操作过程袁说一说都得到了哪些分数尧这些分数是怎样得到的遥 例如有的学生用没有王牌的扑克牌创造自己喜欢的分数袁其采用的方法包括院把扑克牌按照花色平均分成 4 份袁根据梅花牌在总牌数中的占比创造了四分之一曰把扑克牌按照数字或字母平均分成 13 份袁根据 K牌在总牌数中的占比创造了十三分之一曰把扑克牌按照颜色平均分成 2份袁根据红色牌在总牌数中的占比创造了二分之一遥 教师利用问题启发学生讲述自己的创造方法袁有效锻炼了学生的思考力和表达力遥这样包含丰富趣味的教学环节袁能够使学生始终保持高昂的情绪袁使他们在不经意间建立数感袁理解分数的意义袁同时也能够让他们意识到数学的趣味性袁进而产生主动学习的意愿遥基于学生兴趣展开的教学实践对于其数学学习力的培养是十分重要的遥学生在兴趣的支撑下主动探究袁拓展思维袁探究方法袁掌握了数学知识的同时也形成了积极主动的学习态度遥课堂教学49文理导航Liberal Arts Guidance2023 年第 24 期渊总第 492 期冤No.24,2023Serial No.492文理导航 2023.8课堂教学二尧加强方法指导袁培养学生自主学习的能力所谓野授之以鱼袁不如授之以渔冶袁在小学数学学习力的培养中袁 教师不仅要指导学生掌握数学知识袁更要引导学生掌握科学有效的学习方法袁引导他们发挥主观能动性袁形成自主学习能力遥在数学课程学习中袁预习和复习十分重要袁教师要通过方法指导袁 让学生学会课前预习并定期复习遥预习的关键是找出自己对新课内容的疑问袁然后带着疑问听教师的讲解遥在预习中教师一方面要通过学案帮助学生找准学习重难点袁另一方面还应引导学生自主提炼信息袁根据课程的题目尧关键词等找准学习的方向袁并通过阅读完成预习任务袁形成符合自己实际情况的预习方法遥目前袁一些学生不愿意做书面练习袁但是他们在做作业或者考试的时候经常因为知识掌握不扎实而出错遥 针对此袁教师在复习过程中应有意识引导学生总结自己学习过程中的弱点尧盲区袁建立野错题集冶袁并以此为反思袁保证自己以后不犯同样的错误袁提高复习的针对性袁实现有效复习遥当然袁在小学生数学学习力的培养中袁关于教学方法的指导并不仅限于以上内容遥教师应结合学生的实际情况进行针对性指导袁让学生在学习中能够从感性过渡到理性袁总结尧归纳有效的且适合自己的学习方法袁奠定自主学习基础遥三尧引导合作学习袁提升学生数学学习的效果新修订的义务教育数学课程标准明确提出野合作学习冶的要求遥在小学数学课程教学中袁学习力不仅体现在学生个体探究学习上袁也体现在合作学习上遥 因此袁教师应加强课堂组织袁优化小组合作学习的设计袁让学生积极参与合作学习袁在学习中交流互动袁进而展现学生的个性特点袁 同时也交流彼此的学习经验袁共同发展学习力遥例如在学习因数与倍数相关知识的过程中袁教师采用合作学习的方法为学生构建互动交流的空间袁让学生在共同探究中交流经验袁提升学习力遥在课堂上袁教师引入主题后出示前置性作业袁 组织小组内交流袁汇报学习成果袁教师适时点拨袁真正把课堂还给学生袁突出教师的主导作用和学生的主体地位袁使学生在交流中发展合作学习的意识袁对因数和倍数的概念形成初步的认识袁有效理解因数与倍数之间的联系遥 在指导学生学习如何求一个数的因数和倍数的过程中袁教师调整习题难度袁为学生创造合作讨论的机会袁使学生在已有的经验基础上根据一个数列出它的倍数和因数袁并形成表格曰同时袁教师还要求各组学生集思广益袁总结野求一个数的因数和倍数的方法冶袁以此加深学生的理解袁化解难点袁掌握学习方法遥 在小组合作中袁学生通过比较归纳寻找共性袁找出不同袁得出一个数的因数和倍数袁从而循序渐进实现有序思考袁形成数学学习的基本技能与方法遥这样的合作学习对于学生的学习力来讲是十分有效的锻炼袁让学生在互动交流中积累学习经验尧提升学习能力遥在小学数学教学指导中袁小组合作学习有助于培养学生合作的精神袁团队意识和集体观念袁也能够让学生在彼此交流中丰富学习经验袁锻炼学习能力遥 因此袁教师在数学教学中袁应进一步组织优化小组合作学习袁通过小组成员间的互动和帮助实现每个学生都完成学习任务尧实现发展的目标遥四尧引导知识应用袁锻炼学生学以致用的能力数学与现实生活密切相关袁而将数学知识应用于现实生活之中袁解决生活中的难题也是数学课程教学的主要目的遥基于这一要求袁在生本理念指导下袁引导学生应用数学知识尧实现学以致用则成为发展数学学习力的重要内容遥小学数学教师应准确把握数学与现实生活的联系袁为学生设计多元化的实践情境袁让学生在课内知识应用与课外学习拓展中主动运用知识袁发展数学学习力遥例如在学习了长方体和正方体相关知识后袁教师从学生的日常生活经验出发设计野包装的学问冶这一主题袁并渗透野生活教育冶理念袁结合生活中各类物品包装的案例袁培养学生的数学应用能力和数学探究能力遥在每一个环节任务中袁学生都能通过亲身体验尧探究袁深切体会和感受数学就在身边遥 学生思维经历由具体实物到形象思维袁再到抽象算式袁通过一系列的实践活动总结方法袁用最简单尧最节约的包装方法解决问题袁从而提高了对数学知识的应用能力袁也提高了对数学与生活之间联系的认识袁为以后在生活中学习数学尧运用数学奠定了基础遥50文理导航Liberal Arts GuidanceNo.24,2023Serial No.4922023 年第 24 期渊总第 492 期冤文理导航 2023.8课堂教学再如在学生学习了分数相关知识后袁课程要求学生能够用最简分数表示一个数是另一个数的几分之几遥针对此袁教师设计生活化作业袁即合理安排一日生活的时间袁并通过列表展示一天中用在学习尧锻炼尧劳动尧娱乐尧睡觉等活动中的时间袁计算这部分时间占全天的几分之几遥这样的作业设计可使学生积极主动参与获取知识的全过程袁让学生通过制作他们一天的活动表格认识到数学的价值袁 意识到生活离不开数学袁数学离不开生活袁形成对数学的浓厚兴趣袁锻炼实践能力的同时也发展了数学学习力遥在上述案例中袁学生通过运用知识解决问题能够打破对数学知识的强化理解袁认识到数学在生活中的价值袁同时也能够启发学生主动拓展袁灵活应用数学知识袁提升学以致用的能力遥五尧鼓励反思总结袁发展学生独立学习的能力在传统教学模式中袁教学总结与反思是教师的重要任务遥 而在生本理念的指导下袁学生作为教学主体自然也应该参与到总结与反思过程中来袁并通过对所学知识的归纳尧对学习中各种不足的反思不断积累学习经验袁提升学习力遥在小学数学教学指导中袁为有效引导学生进行总结反思尧培养学生的学习力袁教师应循序渐进进行启发袁通过问题让学生不断梳理所学内容袁反思学习中的不足遥例如在平行四边形面积相关内容的教学指导中袁教师设计了野知识回顾尧课堂总结冶的环节袁向学生提出问题院请结合学习体验谈一谈在本节课的学习过程中袁你都收获到了什么钥学生通过思考和交流袁纷纷表达袁有的说院野通过利用数方格和割补尧拼摆等方法袁学会借助平行四边形面积的计算公式计算平行四边形的面积遥 冶有的说院野在观察尧操作尧比较等活动中认识到了耶转化爷的思想袁也学会了观察尧分析尧概括图形中的信息遥 冶有的说院野通过运用平行四边形面积解答问题袁认识到了数学与生活的联系遥冶教师在学生回答的基础上进行高度概括袁帮助学生理清本节课的重要知识内容遥这样的教学设计通过让学生谈收获来培养学生对知识的归纳尧整理尧概括的能力袁培养了学生的语言表达能力袁 同时也让学生对自己的学习体验尧学习收获形成一定的独立思考袁强化了他们自主学习的意识遥 此外袁教师还针对课堂上学生出现的问题进行提炼袁利用典型引导学生反思袁让学生进一步体会平行四边形面积的变化遥这样的教学设计可以让学生的思维得到发展袁培养学生独立分析问题和解决问题的能力袁发展他们的数学学习力遥六尧结束语总之袁在小学数学课程教学中袁通过学习力的培养能够让学生独立自主地吸取知识尧滋养自己袁能够为学生的自主发展提供有力支持遥上述内容从多角度为小学生数学学习力的发展提供了参考建议袁其中也存在一定的不足遥因此袁在教研工作中袁小学数学教育工作者应明白生本理念对课程改革的指导作用袁并结合课堂教学实践积极革新自己的教学方式袁依据时代教育下的教育方针袁突出学生的主体地位袁进而不断改善课堂氛围袁提高教学效率袁构建高效数学课堂遥揖参考文献铱1李小毛.野还课于生冶课堂教学改革的探索与实践J.文化创新比较研究袁2022袁6渊8冤院136-139.2薛红科.小学数学生本课堂的构建研究J.科学咨询渊教育科研冤袁2020渊11冤院215.3李恩瑞袁马文杰.数学说题研究的元研究J.台州学院学报袁2017袁39渊6冤院72-81袁90.渊基金项目院本文系泰州市教育学会研究课题野生本理念下小学数学课堂有效教学策略的实践研究冶的阶段成果之一袁编号院tzjyxh20202113冤51