浅析县乡幼儿教师专业发展现状及策略研究.pdf

散文选刊课后思考175散文选刊学习版幼儿教育的发展越发受到大众的关注，教师的专业化水平直接影响着幼儿的身心发展，同时也影响着教育事业的整体发展水平。针对于县乡地区的幼儿教师来说，专业化发展有其必要性。根据我国县乡的发展现状来看，县乡幼儿教师专业化发展存在一系列问题。师资力量整体薄弱、园所管理水平不高、缺少专业的培训机会等问题。关键字：幼儿教师专业发展现状研究一、优化教师培训体系，提高教师专业素养县乡地区幼儿园教育仍旧存在的突出问题就是教师专业素养的缺乏，大部分可以通过专业培训后期去进行提升，通过专业的培训机制进一步去提高教师的能力，塑造更加完整的知识体系。对于园区负责人而言，可以采取激励的方式，以此激发人的动机，促使人产生内在驱动力，对于教师也是如此。以激励的手段使在职教师朝着所期望的目标前进。在当前教育改革和乡镇教育重心转移的背景下，一些人认为，利用经济资源可以充分调动教师的积极性，从而促进教师素质的提高。根据调查可以发现，许多教师能够在工作岗位上取得突出成果，根本原因不在于金钱的驱动，更多的是在于他们为了执着的追求心中的那份崇高的理想。因此在管理过程中，领导者可以适当地使用激励机制，使教师能够有方向地学习并实现目标。基本目标是培养教师的良好品格，促进积极向上的风气，提升教师的综合素质，加强教育工作水平。教师培训体系的优化对于县乡地区的幼儿教育显得格外重要，县乡地区受到交通，网络信息，经济等多方面因素的影响，教师培训重视度明显会有所不足，如何建设一支高素质的教学队伍，进而推动教育改革与发展，提高教育质量，是教育部门亟待解决的问题。因此，可以定期开展培训活动，下派到县乡地区，不断协助当地园区完善教师队伍建设，加强知识系统的专业化，强化教师队伍的管理，促进教育的大力发展，快速发展和科学发展。二、开展教师专业发展的教师培训，重视多样化的专业培训内容鉴于幼儿教师专业发展的不同要求，应引入多层次培训，加强音乐、艺术和舞蹈知识的教学、教学活动的设计和实施以及儿童日常生活的组织。在培训形式上，要务实有效，开展多种互动式培训，形成教师合作的专业发展氛围，采取教师观摩、能力竞赛、专业教研、经验交流等多种形式。有的学者建议，幼儿园应提高骨干教师的专业发展水平，设计多样化、互动式的培养模式：以教育理论建设为导向，以专题研究为重点，以实践经验为载体，以观摩考察为可能进行实践培训。初级教师应通过指导、观察和倾听、研究讨论和工作实践等多种形式进行有针对性的学习。三、加强自我学习能力，形成基层教育观念工作中需要明确自己对于这份工作的热爱，只有热爱才愿意付出时间提升自己。日常工作中，加强自我学习能力，善于向有经验的教师进行学习。吸取他人的实践经验，并进行自我反思，及时总结经验教训，让自己快速成长。针对于县乡地区的幼儿教师而言，想要自我提升，可以先从钻研教材开始。因为教师最重要的就是讲好课程，明确课堂上应该给孩子传递的教学重点，在教授过程中找到适合学生的教学方法，并在后期随着幼儿的身心发展变化而不断进行调整。第二点就是了解学生，因材施教。分析学生的认知特点，把握好每个孩子的发展模式和知识接纳能力。学会充分利用现代化的教学工具，不断学习，合理组织趣味性的活动，启发学生思维。最后可以通过与同行进行交流合作，沟通学习，进一步去提升自己的教学能力。多在实践中学习、多听他人的建议、多看新的教育模式、多反思工作日常，在实践中不断探索，形成自己独特的基层教育观念。四、调整县乡学前教育结构，提供制度保障在很多县乡幼儿教育机构，其教育结构是浅析县乡幼儿教师专业发展现状及策略研究文/卓玛央宗散文选刊课后思考散文选刊学习版176存在一定问题的。其中幼儿教育逐渐“小学化”，而且这种现象在县乡地区尤为明显。很多幼儿机构对于幼儿教育的理念掌握不够到位，不清楚该提供什么样的学习制度才最贴合其实际情况，符合幼儿的身心发展规律。部分教师对幼儿教育的定位也不够准确，大部分受到应试教育的影响比较多。从县乡地区的情况来看，幼儿园就是让孩子提前进入小学，学习与这个阶段不相符合的知识，这对幼儿的成长会造成不利的影响。所有幼儿园都理应遵循幼儿身心发展的规律，为幼儿提供健康丰富的学习场所、生活环境。想要调整县乡学前教育结构，就需要大力深化园内改革，从园区的基本制度上，以及教师的专业素养培训上提供新的制度保障。教育部门应当全面提升县乡地区的办园水平，督促当地建立健全各项规章制度，协助教职人员消除安全隐患，从根源上杜绝安全事故，保证学生的健康安全。教育部门可以在这方面制定出规章制度，加以约束和结构上的调整。在县乡地区可以建立公办幼儿园，调配一些专业教师和保育员为县乡的孩子进行教学，关注不同地区的个体差异，促进每个儿童的全面和谐发展，也进一步带动县乡幼儿教师的专业发展。五、创设幼儿文化氛围，构建民主管理机制幼儿园的文化氛围在教学过程中对学生非常重要，有利于儿童更好地吸收知识，快速的融入课堂氛围，同时，它对教师也有着潜移默化的影响，可以在实际教学中发挥其隐性作用。首先，我们希望为幼儿创造一种文化氛围，并充分发挥教师的激励作用。既要保证教师履行正常的教育教学任务，又要鼓励教师对幼儿园管理工作发表大胆的意见和想法，为幼儿园更好的发展建言献策。寻求更加民主的管理机制，可以更好的促进幼儿园的发展。其次，在民主管理方面，领导要学会下到基层，要与教师打成一片，同时又要认真做好教师的表率，以身作则。时刻接受群众的监督，家长的监督，积极听取教职工对于上级领导的意见，努力寻找自身问题之处，及时反思和纠正，避免在后续的工作中再次出现同样的问题。对于教师的不同意见要学会有效的分辨和接纳，不可一概接收，当然也不能够排挤显示出不满。只有如此，教师才愿意与领导接近，倾诉自身发现的问题，为园区的发展提出自己的想法，实现民主管理才会有坚实的群众基础。在园区的活动中，领导人员需要进行明确分工，然后积极听取大家的建议，不断向教师传递民主的理念，致使每名教师都清楚自己是园区的一份子，增强其主人翁意识，并自觉的参与倒管理中，使参与管理也成为教师日常的行为习惯，创设一个更加良好的幼儿文化氛围。也有利于民主管理机制的建立。六、开展集体教研，提升信息素养幼儿园建立了一个标准化的集体教学和研究体系，为每个年龄组开展教学和研究活动。教研活动主要以专题教研和集体课程评价为主，体现了一段时间以来教学实践的重点。在常规的教学和研究中，可以整合提高信息素养的要素，以提高教师对智能校园环境的适应性。幼儿园可以开展相关的专题教学和研究活动，选择真实世界的教学实例进行研究，并对信息化教学方法进行深入分析。有一次幼儿园的教学和研究活动侧重于信息技术在陶瓷活动中的应用。在教学和研究过程中，主持人最初播放了两个活动集中的电子课程材料，使教师了解教师儿童活动的过程。随后，教师们讨论了“如何将陶瓷活动与信息技术深度融合”，总结了信息技术在导入阶段和创意实践阶段的两种运用方式。随后，对后者进行了详细的讨论，即如何创建和呈现陶瓷创作能力的信息场景。陶瓷艺术活动是典型的实践活动和实践活动。如果应用得当，信息技术可以更有效地控制创造力。在智能校园中，这种以方法为中心的教研活动可以使教师掌握进行教学实践的微观技能，提高他们的理论理解。综上所述，在我国现阶段的教育发展过程中，县乡幼儿教育始终占据着导向作用，可以在一定程度上改善社会环境，带动县乡地区的经济增长。还可以很好地提高农民的文化修养，通过教师的专业引导，还可以以将优秀的县乡文化进行传承延续。对于教育队伍而言，当前，要加强县乡幼师队伍建设，提高县乡幼儿园学前教育水平，提高幼师专业素养，稳定幼儿园教育质量，以此最大程度化的提高幼儿教师的专业水平，并促进县乡幼儿教育事业的发展。（单位：西藏林芝市幼儿园）