体育健身拳教学设计.doc

我的高效课堂教学设计

课题：武术：健身拳
科目
体育与健康
教学对象
初一
课时
5
提供者
张志伟
单位
山西省大同市灵丘县落水河中学
一、教学目标
1、认知目标：学生明确本节课所学的动作名称，动作路线以及动作规格。
2、技能目标：大部分的学生在教师的提示下做出本节课所学的新动作。
3、情感目标：锻炼了学生的意志品质并激发了学生的爱国主义情感和对武术的兴趣。
二、教学内容分析
形神拳全套动作除起势外、收势外，共12动基本组合动作。套路结构简短，动作精练，动作的起伏转折、快慢停顿过渡衔接自然，有利于教师教，也有利于学生学习领会。具有一定的实用性，体现武术的基础动作。另外，武术是以身体协调性练习为主的一种无氧运动。即增强了健身的效果，同时也锻炼了学生的协调性，本节课的主要内容是学习形神拳，这一内容正符合中学的学生生长发育的特点——需要加强心肺功能和力量的练习，武术的运动特征是持续一定的时间的，中低强度的全身性运动，主要锻炼练习者的心肺功能。武术不仅发展了学生的灵敏和身体的协调性，同时陶冶了学生的爱国主义情操。
三、学情分析
本次授课对象是初一年级的学生，他们活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点业也为很好的完成教学提供了有力的条件。但是由于当前独生女子女数量大、城镇学生占数多，所以他们吃苦精神缺乏，个性差异大，学习注意力也不是很集中等原因，在学习时教学内容和时间一定要安排合理。本次课选择了武术形神拳为主要内容是结合了学生当前的特点，希望通过武术的练习可以让学生的力量、柔韧、协调性得到一定的发展，为今后的体育学习奠定基础。
四、教学策略选择与设计
本次课尝试把讲授式、体验式、合作式教学相结合，使学生积极主动地投入到学习之中，通过各种教学方法和手段逐步使学生掌握动作技能，并且通过各小组自主学习与成果的相互交流，使学生在活动中体验到成功的喜悦，学生在相互交流与学习中充分发挥主观能动性和智慧，促使学生善于观察、发现、分析、解决问题，有效地提高对套路动作的掌握和学习。
教法：讲解——慢速完整示范，分组看图解自主学习、巡回指导、小组成果展示、激励评价、教师带领集体练习。
学法：观察、模仿、尝试——小组合作实践——练习——小组展示——师生评价——集体学习改进。
五、教学重点及难点
1、教学重点：手型、步型正确到位，前三段动作正确、连续、协调
2、教学难点：转身按摔，提膝架推
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
 三、健身拳
A：复习1—4动动作及动作名称
1、 起势
2、 戳掌冲拳
3、 抽拳弹踢
4、 进步蝶掌

◆组织：集体练习成四列体操队形（如图1）。
◆教法：
1、教师较慢速度示范同时学生跟随进行练习一遍。
2、教师正常速度示范，学生进行练习一遍。
3、教师口令指挥学生进行练习两遍。
◆要求：教师在演练时可放慢速度多领做，学生认真观察教师的示范，并按要求重点记住动作名称、路线、方向及顺序以及步型的准确程度。

 学生回忆上节课所学内容，巩固提高。
 B:自学第五、六动动作
1、 教师先做完整示范
2、 学生看资料模仿
3、展示自学成果

◆组织：将学生分成若干组，在规定区域内自选场地，由小组长组织本组学生看图解自主学习。 
◆教法：引导学生分组自学，教师巡回观察、指导。
◆要求：学生在看图解时要看清姿势、动作幅度与方向进行模仿练习。
  贯穿先学后教，以学定教的课堂理念，以学生的“学”为主。
C:学习第五、六动动作
第五动：转身按摔
动作要求：
1、 两手下摆至右侧，右腿成过渡横弓步，目视两手
2、 右腿向左脚后迈一大步成左腿弯曲，右腿伸直的后插步
第六动：提膝架推

◆组织：进行小组学习成果展示。
教法：采用分组展示法，各组同学之间相互观摩、点评纠正错误动作。
◆要求：动作协调、舒展大方，动作路线清晰。 

◆组织：集体成四列横队如图1。
◆教法：教师带领学生“学练”形神拳第五、六动动作。
◆要求：
1、教师讲解到位，重点讲解学生自学过程中不容易掌握的环节。
2、动作规范，做到“眼随手动”。 
 学习新授课内容，采用各种方法和手段，使学生学习更快。
七、教学评价设计
优秀：套路熟练，姿势正确；动作规范，精神饱满，劲力顺达，刚劲有力，手眼相随，有气势，动作与音乐配合自然。
良好：套路熟练，姿势正确，动作较规范，精神饱满，劲力较顺达，动作与音乐配合一般
及格：套路基本熟练，姿势比较正确，动作基本规范，动作力度一般。
不及格：不能完成套路或动作松懈。
八、板书设计