人教2011版小学数学四年级加减法各部分之间的关系.docx

教学设计 教学目标： 1使学生掌握减法各部分之间的关系，加深对减法的理解2会利用减法各部分之间的关系，对减法进行验算和求未知数 3培养学生的归纳推理能力和认真检验的习惯教学重点：掌握减法各部分间的关系 教学难点：利用减法各部分之间的关系求未知数 教学过程一、复习引新： 1、求未知数 （要求说出关系式）2、填空80（）49（）3227 二、讲授新课教师谈话引入：我们已经学习了加法各部分间的关系，今天我们学习减法各部分间的关系（板书课题：减法各部分间的关系）1教学例4（演示课件“减法各部分间的关系”）（1）出示第一幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求还剩多少米？如何列式？说出算式各部分名称是什么？（2）教师板书：关系式：被减数减数差也可以写作：差被减数减数（3）出示第二幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求用去多少米？如何列式？（4）教师板书：301218（米）引导学生与第（1）题比较提问：要求的数在第（1）题里是什么数？已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？怎样求减数？教师板书：减数被减数差（5）出示第三幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求这条绳子的总长，怎样列式？（6）教师板书：181230（米）引导学生与第（1）题比较提问：要求的数在第（1）题里是什么数？已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？怎样求被减数？教师板书：被减数减数差（7）引导学生比较求被减数和减数的方法不同被减数包含着两部分，去掉减数就得差，去掉差，就得减数，所以求减数用减法求被减数就要把减去的数与差这两部分数合并在一起，所以用加法计算（8）根据减法的各部分关系，可以检验减法用减法验算：43278354三、巩固训练，掌握关系1、基本训练。 （1）试一试：根据487 256743，直接说出下面两题的得数。 743一487 743一256 学生直接说出得数，并说说是怎样想的。2填未知数。“练一练”4。 学生填数并说说是怎样想的？3变式训练。 （1）改写：7861132 1918 （改写成相应的另两个减法算式） （2）改编： 一辆汽车上午行驶168千米，下午行驶183千米，这一天共行，了多少千米？ 列式计算。 改编成两题减法应用题，说说你是怎样想的？四、反思回顾，形成学法 1今天学习了什么？ 2你是怎样学会的？3学会之后，你认为有何用处？练习题：1、根据24685753043，直接写出下面两道题的得数。304324683043575说一说你是根据什么得出结果的。 2、下面各题应用什么方法计算？为什么？滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？ 滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？ 华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。运来多少包练习本？ 兴华小学一共有学生843人，其中男生418人，女生有多少人？3、 . 根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式,并说说依据是什么？ 2530=750 75025= 75030=反思：本节课在教学中利用学生原有的知识和经验，在教材创设的情境中完成加、减法意义的理解及掌握加、减法各部分之间的关系。从课堂教学表现来看，学生都能在问题情境中，通过独立思考、小组交流探讨，总结出加减法的意义及各部分间的关系，并能运用加减法各部分之间的关系进行验算。反思本节课的教学，当学生理解和掌握了加、减法各部间的关系，并利用加、减法各部间的关系对计算进行验算时，学生不太明白什么是验算。再用加、减法各部间的关系息进行验算后，教师应组织学生思考还可以怎么验算，让学生采用自主学习、探究学习和合作学习的方法来交流验算的方法，体会算法的多样化。这些地方我做的还不够，在今后的教学中要加强注意。