浅谈如何提高小学道德与法治教学的有效性.pdf

193探索与交流小学阶段的道德与法治课堂教学开展过程中，培养学生们的思想品德以及行为准则是非常重要的一个课堂教学目标，大部分的学校在小学阶段就已经开始进行课堂教学的设计，这对于小学阶段的学生们来说有着非常重要的引导意义，道德与法治课堂教学开展过程中，教师一定要注重各种基本道德知识以及常识性法律知识内容的普及，这样才能够提高班级当中学生们的综合素养，让学生们成长为拥有优秀道德品质的人才。一、小学道德与法治课堂教学开展过程中的各种问题1.忽略班级当中学生们的主体地位虽然目前的课堂教学改革愈发的迅速，但是从目前小学阶段的道德与法治课堂教学实际情况来看，大部分的教师都在使用传统的课堂教学理念引导学生们进行知识学习，这种灌输性的课堂教学方法根本无法让班级当中的学生们获得道德与法治知识学习兴趣的激发，并且也没有尊重班级当中学生所拥有的主体地位，很多教师在开展课堂教学阶段都不会进行深入、系统的课堂教学研究，也没有正确的认识到道德发展所拥有的规律，一直用过去的传统课堂教学经验来引导班级当中的学生们，这就导致道德与法治课堂教学没有获得根本性的转变，整个道德与法治课堂教学也没有优秀的时效性支撑1。2.没有正确的理解教材所拥有的作用大部分的教师目前都将道德与法治教材当成是课堂教学开展过程中的主体，在开展课堂教学的过程中，一直带领班级当中的学生们进行教材内容的阅读学习，无法将角刺啊内容和学生们的实际生活结合到一起开展教学，在这样的课堂教学环境当中，学生们无法感受到实际生活当中的实践性道德内容，这也是影响班级当中的学生们正确理解教材内容的主要限制因素。3.课堂教学质量需要得到有效提高因为大部分的教师都非常喜欢各种传统课堂教学方的应用，所以整个英语课堂教学开展过程中的英语课堂教学氛围也非常的沉闷，学生们在进行英语知识学习的过程中经常会感觉非常的枯燥无聊，尤其是一些低年级的学生们，无法在学习的过程中集中自己的注意力，这就导致课堂教学的教学质量非常一般，另外课堂教学质量和课堂教学设计之间的关系也非常的密切，目前大部分的学校都没有注重道德与法治课堂教学的重要性，每周所开设的道德与法治课堂教学也比较少，同时也没有对于学生们提出细致、严格的要求，其次就是目前教师的个人素养存在一定的不足，教师本人对于道德与法治的认识不足，自然也就不会重视课堂教学的开展，学生们在课堂教学开展过程中遇到问题，教师也会用不关注的态度来面对，这就导致目前的课堂教学质量受到非常不利的影响2。4.教学内容不符合学生们的实际生活小学阶段的学生们因为年龄比较幼小，所以对于外界的各种事物好奇心也非常的强烈，他们很难在课堂教学开展的过程中约束自己的行为，课堂教学开展过程中教学内容如果脱离班级当中学生们的实际生活，很难让学生们产生情感层面的共鸣，也无法让班级当中的学生们获得知识学习兴趣的激发，这就会让课堂教学的教学效果受到非常不利的影响。二、小学道德与法治课堂教学开展过程中的有效性提高策略1.激发学生们的知识学习兴趣小学阶段的道德与法治作为一门非常重要的课程，浅谈如何提高小学道德与法治教学的有效性史小琴（江西省九江市永修县白莲小学江西九江330304）摘要：小学阶段的道德与法治是促进班级当中的学生们养成优秀个人品质的重要课程，同时也可以让班级当中的学生们养成遵纪守法的优秀个人意识，是给班级当中的学生们带来综合素养培养的主要科目，但是目前大部分的教师都没有摆脱传统课堂教学模式所带来的限制，也不知道如何开展更加合理的课堂教学创新，这就导致目前的小学道德与法治课堂教学开展过程中，大部分的学生们都被传统的课堂教学模式所限制，无法参与到一个更加高质量的课堂教学环境当中，自然也就无法看到一个有效性更强的道德与法治教学课堂，严重影响到班级当中学生们的长远发展。所以教师一定要结合目前道德与法治课堂教学的实际情况，通过各种优秀教学策略的应用，让学生们进入到一个更加高质量的课堂教学环境中，来获得更加优秀的道德素养培养。关键词：小学阶段道德法治有效性194世纪之星在应试教育体制当中经常会被忽略，学校虽然会尝试进行各种相关教学内容的安排，但是因为各种因素的限制，一直都是表面化的教学，整个课堂教学的挪用状况非常的常见，所以教师在开展课堂教学的过程中，一定要注重道德与法治课堂教学给班级当中的学生们所带来的引导作用，利用更加科学合理的课堂教学创新方式，将课堂教学所拥有的作用更加充分的展示出来。教师在开展课堂教学阶段，可以利用因材施教的方式，从教材当中的内容出发，但是同时也应该超脱于教材3。教材虽然可以给课堂教学的开展提供更加优秀的方向，但是教材都是统一所编写的，很难照顾到所有的部分，小学阶段的道德与法治教师如果一直从教材当中的内容出发开展课堂教学，整个教学课堂就会进入到一个照本宣科的状态里面，让学生们一种使用说教的方式引导班级当中的学生们进行学习，这就会让学生们出现非常明显的叛逆心理，整个课堂教学的教学效率也会出现非常显著的降低。所以教师一定要从课堂教学的实际情况出发，结合学生们的学习状态，开展更加灵活的课堂教学，这样一来才能够充分激发班级当中学生们的知识学习兴趣，让学生对于道德与法治知识所拥有的意义拥有一个更加全面的感受，所以教师也应该在开展课堂教学的过程中结合课堂教学内容的区别，创设全新的道德与法治课堂教学情境，这样才能够激发班级当中学生们的学习热情，带领班级当中的学生开展更加深入的知识内容思考4。2.情境教学模式的积极应用德育教育目标在学生们的实际生活当中非常的常见，教学开展过程中情境教学模式的合理应用，可以构建出有效性更强的情境教学环境，教师在课堂教学情境创设阶段，也应该对于生活化的教学转变给予更加充分的关注。初中阶段的道德与法治课堂教学开展过程中，教师经常会通过各种不同的案例帮助学生们进行对应知识内容的理解，这些案例大部分都是启发意义非常优秀的故事，教师可以尝试将这些教学案例开展情境化的转变，这样一来就可以在课堂教学开展过程中，用舞台剧的方式展示给班级当中的学生们，利用情境创设的模式给班级当中的学生们带来身临其境的知识学习体验，在深化学生道德与法治知识内容理解的同时，构建出一个教学效果更加优秀的道德与法治教学课堂5。例如教师在引导班级当中的学生们学习学会沟通与交流这部分知识内容的时候，教师就可以通过小短剧的安排，用学生们之间经常会发生的各种矛盾当成是课堂教学的切入部分，重视班级当中学生们之间发生矛盾的时候因为冲动而酿下无法挽回损失的状况，让学生们从旁观者的角度观察实际生活当中一些不值一提的小事。例如学生们在看短句的时候，教师就可以在一旁添加一些旁白：在我们和同伴之间出现矛盾的时候，可不可以改变处理方式呢？比如我们可以尝试先冷静下来进行沟通，这样一来就可以让冲突减少。这个时候教师就可以让学生们改变自己的演绎方式，将情景剧当中的双方演示出来，让他们冷静的沟通交流，更加和平的进行危机的解决，学生们在这样的课堂教学情境里面也可以感受到各种不同形式的解决方式所带来的各种成果，深化班级当中的学生对于知识内容的理解以及认识水平，提高班级当中学生们的知识应用能力，构建一个课堂教学效果更加优秀的道德与法治教学课堂。学生们在进行知识学习和生活中，如果拥有更加充分的情感参与到课堂教学之中，那么就可以让学生产生更加积极的知识学习兴趣，在激发学生知识探究欲望的同时，给学生带来更加优秀的创造性思维能力培养6。3.正确的知识学习方法应用学生们通过正确的知识学习方法应用，不仅可以提高学生们的知识学习效果，也可以让学生们渐渐的建立更加优秀的道德与法治知识内容学习自信，带领班级当中的学生们开展更加积极主动的知识学习。教师在进行道德与法治知识内容传授的过程中，不仅需要让学生进行各种基础理论知识内容的掌握，同时也需要让学生正确的理解道德与法治知识结构所拥有的重要性，保证学生们可以开展更加积极主动的道德与法治知识内容学习，养成更加科学合理的道德与法治知识学习思维7。学生们从被动的知识学习转变为更加积极主动的知识学习，也可以更加迅速的突破课堂教学的障碍，发现知识学习效率提高的优势，因为小学阶段的道德与法治知识内容当中包含非常丰富的理论知识内容，所以和学生们的心理以及身体发展相比，他们经常会遇到各种不同的学习障碍，所以教师一定要强化学生们对于知识内容的理解水平。教师也应该让学生深入的进行理论知识内容的理解，这样才能够让学生们正确的把握课堂教学的背景还有一些主要的科目，引导班级当中的学生总结知识内容，提高课堂教学的教学效果。教师也应该让学生们发展自己对于各种知识学习过程中的理解，从而让学生们在遇到问题的时候，可以避免直接寻求教师的帮助，而是可以自己先尝试进行问题解决，在确认自己无法进行问题的解决之后，再去寻找教师或者是其他同学帮助自己，从而让学生们的知识理解水平以及知识掌握能力获得更加显著的提高8。4.小组合作学习方式的有效应用目前小学阶段的数学课堂教学开展过程中，教师如果想要提高课堂教学质量，强化课堂教学效率，那么就需要注重将知识学习过程中的主体地位转移给班级当中的学生们，小学阶段很多学生对于外界事物的认识都存在一定的不足，所以他们更加喜欢从自己的兴趣出发学习知识，如果教师一直进行各种数学知识内容的灌输，那么就会让学生们在进行知识学习的过程中非常的枯燥无聊，让学生们无法集中自己的注意力，整个课堂教学的教学质量也很难获得真正的提高9。所以教师就可以通过合作学习模式的应用，将班级当中的学生分成不同的学习小组，让学生们互相之间沟通交流，给学生带来更加显著的自主思考水平培养。教师在开展分组的过程中，分组不能太过于盲目，195探索与交流而是应该从学生们的实际情况、学习能力以及学习进度出发开展分组，保障每一个小组的学习水平都基本相同，让每一个学习小组都可以保持在同样的学习进度上面。例如教师可以从学生们的性格特征出发，按照内向和外向的特征进行分组，让外向的学生带动课堂教学的氛围，小组合作学习阶段，教师也应该让学生们占据知识学习的主动权，引导学生进行更加积极主动的思考，鼓励学生们利用合作学习的方式，自主思考属于自己想要表达出来的想法，这样一来就可以深化学生的知识学习印象，构建一个教学质量更加优秀的课堂教学环境10。5.课外实践活动的开展道德与法治知识内容和学生们的实际生活之间联系非常的密切，这种联系在学生们的实际生活当中体现的非常明显，所以教师也应该注重让学生们尝试去实际生活当中进行道德与法治知识内容的感受，这样一来就可以让学生感受到道德与法治知识内容所拥有的真正魅力，给学生带来更加高效的学习体验11。小学阶段的道德与法治课堂教学开展过程中，教师一定要对于课堂教学拥有实际上的认识，掌握这门科目的核心素养，从学生们的实际生活出发，教师如果一直在课堂教学开展过程中讲各种道理，就会无法激发班级当中学生们的知识学习兴趣，也无法让学生深入的了解课堂教学开展过程中的各种重点、难点问题，所以实际的课堂教学开展过程中，教师一定要注重理论和实践的有效结合，这样才能够让课堂教学的开展更加的深入。学生们在了解教材当中的道德与法治知识之后，实践活动的开展也可以拥有更强的针对性，让学生在实践活动当中进行思考和学习，给学生带来更加优秀的知识学习体验。例如教师在引导班级当中的学生们学习绿色小卫士这部分知识内容的时候，教师就可以带领班级当中的学生参与到课外实践活动当中，比如可以带着学生们清理街道、植树、做公益活动等等，从而让学生们认识到尊重其他人劳动成果的重要性，让学生们明白每一个工作都拥有属于自己的责任，帮助班级当中的学生树立更加正确的道德观念12。结语综上所述，目前小学阶段的道德与法治课堂教学开展过程中，教师如果想要构建出一个有效性更强的课堂教学环境，就应该将更多的注意力放在传统课堂教学理念和课堂教学方法的转变上面，通过更加高质量的课堂教学创新方式，让学生们进入到一个更加优秀的知识学习环境中，在激发班级当中学生们知识学习兴趣的同时，带领班级当中的学生进行道德与法治知识内容的自主探究，从而给学生带来更加优秀的道德素养培养，保证学生们可以获得更加全面的个人发展。参考文献1孟兆娟.新课程标准背景下的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