一年级建筑设计课程作业指示书(tsing).doc

2007~2008学年建零七级
一年级建筑设计课程作业指示书

清华大学建筑学院
一年级建筑设计课程教学小组
2007年06月
21

目录

课程教学大纲 2
作业指示书 6
一、造型设计基础训练 6
二、空间设计基础训练 9
三、系列课外作业：徒手钢笔线描练习 13
四、寒假课外作业：居家调研练习 14
五、环境应对基础训练 15
六、功能应对基础训练 18

课程教学大纲
一、 课程宗旨
本课程作为建筑设计教学的基础平台之一，其教学宗旨是在讲授建筑基础知识、训练设计表达技能的同时，重点培养学生基本的造型能力、空间组织能力、初步的环境应对能力和功能应对能力，以及正确地理解、分析、借鉴、发展、落实之建筑设计思维方式，为建筑设计系列课程奠定扎实的设计基础。

二、 基本内容
本课程以小设计作为主线，采用自主选题+混编辅导的方式进行系统而循序的综合训练，旨在使学生逐步掌握以下内容：
1．基础知识：
l 形态构成的基本方法、视觉心理学的基本原理和一般形式美法则；
l 建筑空间的基本知识：包括空间的构成要素、限定方法、空间的属性、空间的组合、流线组织以及空间尺度等内容；
l 人体活动的基本尺度和常用家具的基本尺寸，特定场所中人的行为活动规律和对环境要求(包括物质环境和心理环境)，人与空间的互动关系；
l 建筑的构成体系（包括功能、环境、空间、流线、结构、围护、造型）及其相互关系，尤其是环境因素、功能因素对建筑各体系的影响作用。
2．基本技法：
l 建筑识图，正确理解总图、平面图、立面图、剖面图、透视图之间的相互关系；
l 过程模型和正式模型表达制作；
l 徒手钢笔线描、工具铅笔制图和工具墨线制图；
l 以设计说明和方案介绍为代表的语言表达技能。
3．初步能力：
l 基本的形态认知、分析能力，初步的抽象造型构思能力和处理能力；
l 简单建筑实例的分析、概括能力，初步的空间构思和空间塑造能力；
l 从环境特点入手，进行方案构思和方案处理的能力；
l 从功能特点入手，进行方案构思和方案处理的能力；
l 从理论学习到实例分析、理念及手法借鉴、方案构思、完善到方案表达之设计思维逻辑方法。

本课程每一单元及每一阶段的学习与训练，都应始终强调严谨学风、科学态度、正确方法、合作精神、创新意识和高尚职业道德的培养和建立。

三、 学时安排：
课程安排总周数为30周(第—、二学期各15周)，周学时为6，课内总学时为180，课内外学时比为1：1。
（一）理论讲课：
基础理论讲授主要依托“设计基础”课完成，内容涵盖造型、空间、环境和功能四大部分。独立安排的讲课为6学时，内容包括：
1．建筑概论： 3学时，第一学期；
2．钢笔线描： 3学时，第一学期；
3．模型制作： 课外讲授，第一学期。
（二）课程训练：
课程训练计划课内学时为174。
1． 第一学期(秋季学期)15周，课内总学时为84。
l 综合训练板块一：造型设计，总学时84，其中课内42，课外30；
l 综合训练板块二：空间设计，总学时84，其中课内42，课外30；
l 系列课外作业：钢笔线描，总学时24，其中课内0， 课外24。
2．寒假作业：居家建筑调研
3. 第二学期(春季学期)15周，课内总学时为90。
l 综合训练板块三：环境应对，总学时84，其中课内42，课外42；
l 综合训练板块四：功能应对，总学时96，其中课内48，课外48。

附表1：作业安排及其训练重点：
学期
训练板块
周数
分析内容
设计内容
技法内容
选题1
选题2
选题3
第
一
学
期
造型设计
基础训练
7周
实物形态结构
线材/形
面材/形
体材/形
工作模型
工具铅笔
画面构图
空间设计
基础训练
7周
空间结构实例
双人
宿舍
导师
办公
建筑
沙龙
工作模型
工具铅笔
画面构图
线描练习
课外

钢笔线描
画面构图
寒假
调研练习
课外
居家建筑环境

钢笔线描
画面构图
第
二
学
期
环境应对
基础训练
7周
环境应对实例
湖边
码头
水上
茶室
林间
书屋
工作模型
工具墨线
画面构图
功能应对
基础训练
8周
功能应对实例
艺术
工作室
设计
事务所
品牌
专卖店
工作模型
工具墨线
画面构图
四、 教材及参考书目：
（一） 指定教材
1．《建筑初步》田学哲主编 中国建筑工业出版社1999；
2．《清华大学建筑设计系列课教案及学生作业选*一年级建筑设计》郭逊、俞靖芝、卢向东、刘念雄著 清华大学出版社2006。

（二） 参考书目
1．《人体工程学图解》阿尔文•R•蒂利著 中国建筑工业出版社1998；
2．《建筑艺术与室内设计》；维托里奥•马尼亚戈•兰普尼主编 中国建筑工业出版社1993；
3．《家具设计图集》劳智权编著 中国建筑工业出版社1980 ；
4．《商店设计》Arian Mostaedi著 山东科学技术出版社 2001；
5．《商店设计》奥托•瑞伍德特著 中国轻工业出版社 2001；
6．《室内设计资料集》 张绮曼等编著 中国建筑工业出版社1991；

7．《建筑空间论》（意）赛尔维著 中国建筑工业出版社 1985；
8．《外部空间设计》（日）芦原义信著 尹培桐译 中国建筑工业出版社 1985；
9．《建筑空间组合论》彭一刚著 中国建筑工业出版社 1998；

10．《形态构成解析》田学哲、俞靖芝、郭逊、卢向东著 中国建筑工业出版社 2005；
11．《形态构成学》辛华泉主编 中国美术学院出版社 2004；
12．《平面设计基础》陈菊盛著 工业美术协会 1981；
13．《设计基础》（日）辛华泉译 中国工业设计协会 1981；
14．《美术设计的基础》（日）王秀雄译（台湾）大陆书店 1984；
15．《图案设计构成研究》（日）青木正夫著 郑丽译 人民美术出版社 1985；
16．《构成艺术》赵殿泽编译 辽宁美术出版社1987；
17．《立体构成原理》王无邪著 陕西人民美术出版社1989；
18．《立体构成》辛华泉著 湖北美术出版社 2000；
19．《纸品立体艺术造型》冯啸著 （香港）万里书店1976；
20．《色彩构成》赵国志编译 辽宁美术出版社 1989；
21．《构图原理》清华大学民用建筑教研组编；
22．《建筑构图概论》苏联建筑科学院编著 顾孟湖译 中国建筑工业出版社 1983；
23．《建筑形式美的原则》（美）托伯特·哈姆著 邹德侬译 中国建筑工业出版社 1982；

24．《色彩艺术》（瑞）约翰内斯·伊顿著 赵定宇译 世界图书出版公司 1999；
25．《色彩技法》（日）深泽孝哉著 白鸽译 北京工艺美术出版社 1990；
26．《绘画色彩论析》冯健亲著 上海人民美术出版社 1990；
27．《建筑画环境表现与技法》钟训正著 中国建筑工业出版社 1985；
28．《国外钢笔画技法: 建筑 配景》 柴海利、高祥生编著  江苏美术出版社 1991；
29．《建筑钢笔画》王时刚著 中国水利水电出版社 2001；
30．《建筑与树木铅笔写生教程》周宏智著 清华大学出版社 2004；
31．《工程字的书写方法》于国平著 科学普及出版社 1986；
32．《钢笔仿宋字书法》马子民著 新时代出版社 1984；

33．《新编园林建筑设计图选》王庭熙 周淑芳著 江苏科学技术出版社2002；
34．《建筑小品实录》华南工学院 中国建筑工业出版社1980；
35．《中国园林建筑》冯钟平著 清华大学出版社 2000；
36．《桂林风景建筑》桂林市建筑设计院 中国建筑工业出版社 1982；
37．《中国新园林》北京园林局设计室 中国林业出版社 1985；
38．《园林建筑设计》杜汝俭 中国建筑工业出版社 1999；
39．《建筑史论文集》清华大学建筑学院编；

40．《图解思考》[美]保罗•拉索著 中国建筑工业出版社1988；
41．《建筑·空间和秩序》（美）弗朗西斯·D.K.钦著 周德侬译 中国建筑工业出版社1987；
42．《外国古代建筑名作百例》刘晓惠编 江苏美术出版社 1989；
43．《外国名建筑》建筑师编辑部编著 中国建筑工业出版社1986；
44．《别墅建筑设计》邹颖等编著 中国建筑工业出版社 2000；
45．《建筑设计资料集》建筑设计资料集编委会编 中国建筑工业出版社 1984；

（三）期刊杂志：
1．《建筑学报》
2．《世界建筑》
3．《建筑师》
4．《新建筑》
5．《建筑知识》
6．《世界建筑导报》
7．《实用美术》
8．《装饰图案》
9．《PROCESS》
10．《ARCHITECTURE DESIGN》
11．《ARCHITECTURAL RECORD》
12．《E+P》

课程作业指示书
一、造型设计基础训练
（一）训练目的：
1．学习并初步掌握形态构成的基本方法、视觉心理学的基本原理和一般形式美法则；
2．运用所学知识，并通过具体操练，培养基本的形态认知、分析能力，以及初步的造型构思和造型处理能力；
3．初步学习从理论学习到实例分析、手法借鉴、造型构思、造型处理、设计表达之设计思维逻辑方法；
4．通过具体操练，初步学习并掌握简单形态及其设计构思的工具铅笔表达、模型表达和语言表达技法。

（二）操作过程：
该板块共计安排7周，42个课内学时，课内外学时比为1：1，训练分4个阶段完成。

阶段划分
内容与要求
训练成果
时间
安排
1）理论学习阶段
通过“设计基础”讲课及课外文献阅读，初步掌握该板块所要求的基础知识内容，包括“形态构成”、“视觉心理学原理”和“一般形式美法则”。
l 学习笔记心得
l 高班作业分析
课外
2）实物分析阶段
l 选择大小及复杂程度适中的实物为对象进行细致观察，正确理解其几何关系和组合关系，草绘其正、侧、俯视图和剖面图。
l 利用所学的构成知识，剖析实物的形态关系和结构关系，并进行模型提炼表达。
l 工具铅笔草图
l 结构草模1个
1．0周
3）立体造型阶段
打散重构：
灵活运用构成原理将实物结构形态打散重构，并完成三个构思方案。
l 构思草模3个
1．5周
选择发展：
确立发展方案，放大比尺并进行必要的体快关系调整，完善整体形态。
l 过程草模1个
1．0周
深入细化：
引入材料、色彩及肌理等因素，深入细化各部分间的比例关系和衔接方式，直至完成立体造型设计。
l 正式模型1个
1．0周
4）平面造型阶段
截取重构：
截取立体模型的立面或剖切面，转化生成平面图形，以此为起点，灵活运用各种构成原理、手法，重新创作完成三个平面构成方案。
l 构思草图3个
1．0周
选择发展：
确立发展方案，放大比尺并进行必要的层次关系调整，完善整体形态。
l 过程草图1个
1．0周
深入细化：
引入色彩因素，深入细化各部分间的比例关系和位置关系，直至完成平面造型设计。
l 正式图形1个
0．5周
注：每一阶段均要求结合具体的进展深度，对优秀设计实例进行有针对性系统的分析和研究。
（三）选择题目：

1. 平面造型部分(统一要求画面尺寸为20cm*20cm方形)

题目1：线形构成
要求作品的单元均为线形，线的宽度、长度及数量不限，要求画面色彩不多于4种。
题目2：面形构成
要求作品的单元或“新形”均为规则面形，面的大小、形状及数量不限，要求画面色彩不多于4种。
题目3：线、面结合形构成
要求作品的单元或“新形”由线和规则面组成，其大小（或长宽）及数量不限，要求画面色彩不多于4种。

2. 立体造型部分(统一要求作品高度不大于50cm，底盘尺寸不大于40cm*40cm*5cm)

题目1：线材构成
要求作品的单元或新形均为线材，并限定为直线或几何曲线。其截面形状（包括变截面形状）要求为简单几何形，色彩不多于4种。
题目2：面材构成
要求作品的单元或新形均为面材，并限定为平面或几何曲面，其轮廓形状要求为简单几何形，色彩不多于4种。
题目3：块材构成
要求作品的单元或新形均为块材，并限定为简单几何体，如正多面体、球体、规则楔形或截面为简单几何形的柱体等，色彩不多于4种。

（四）参考书目：
1． 《建筑初步》田学哲主编 中国建筑工业出版社1999
2． 《形态构成解析》田学哲、俞靖芝、郭逊、卢向东著 中国建筑工业出版社 2005
3． 《建筑设计系列课教案及学生作业选*一年级建筑设计》郭逊、俞靖芝、卢向东、刘念雄著 清华大学出版社2006
4． 《形态构成学》辛华泉主编 中国美术学院出版社 2004
5． 《平面设计基础》陈菊盛著 工业美术协会 1981
6． 《设计基础》（日）辛华泉译 中国工业设计协会 1981
7． 《美术设计的基础》（日）王秀雄译（台湾）大陆书店 1984
8． 《图案设计构成研究》（日）青木正夫著 郑丽译 人民美术出版社 1985
9． 《构成艺术》赵殿泽编译 辽宁美术出版社1987
10． 《立体构成原理》王无邪著 陕西人民美术出版社1989
11． 《立体构成》辛华泉著 湖北美术出版社 2000
12． 《纸品立体艺术造型》冯啸著 （香港）万里书店1976
13． 《色彩构成》赵国志编译 辽宁美术出版社 1989
14． 《构图原理》清华大学民用建筑教研组编
15． 《建筑构图概论》苏联建筑科学院编著 顾孟湖译 中国建筑工业出版社 1983
16． 《建筑形式美的原则》（美）托伯特·哈姆著 邹德侬译 中国建筑工业出版社 1982
（五）准备工具：
1. 模型材料/工具：聚苯块、吹塑板、厚纸板、卡片纸、航模(木)板、有机玻璃、碎布料、乳胶、大头针、工具刀、钢尺等；
2. 绘图材料/工具：草图纸、绘图纸、铅笔(B、HB、H)、三角板、丁字尺或直线尺、圆规、比例尺、橡皮、擦图片、绘图板等。

二、空间设计基础训练
（一）训练目的：
1．学习并初步掌握建筑空间的基本知识：包括空间的构成要素、限定方法、空间的属性、空间的组合、流线组织以及空间尺度等内容；
2．熟悉人体活动的基本尺度和常用家具的基本尺寸，并初步掌握特定场所中人的行为活动规律和环境要求(包括物质环境和心理环境)，思考人与空间的互动关系；
3．运用所学知识并通过具体操练，学习简单空间实例的分析、概括方法，重点培养初步的空间构思和空间塑造能力；
4．巩固造型设计的基础知识、原理和方法，并灵活运用于空间设计之中；
5．继续强化从理论学习到实例分析、手法借鉴、空间构思、空间塑造、方案表达之设计思维逻辑方法；
6．学习建筑识图，正确理解平面、立面、剖面图三者之间的相互关系，并通过具体操练，进一步学习并掌握模型表达、工具铅笔表达和语言表达技能。

（二）操作过程：
该板块共计安排7周，42个课内学时，课内外学时比为1：1。训练分4个阶段完成。

阶段划分
内容与要求
训练成果
时间
安排
1）理论学习阶段
通过“设计基础”讲课及课外文献阅读，了解人体活动的基本尺度和常用家具的基本尺寸，并初步掌握建筑空间的基本知识：包括空间的构成要素、限定方法、空间的属性、空间的组合、流线组织以及空间尺度等内容；
l 学习笔记心得
l 查阅/测量并熟记人体尺度及常用家具尺寸。
课外
2）实例分析阶段
实例体验：
选择1个空间实例，如办公室、休息厅、会议室或酒店客房等进行现场体验，通过观察和具体测绘，熟悉常用家具的基本尺寸和人体活动的基本尺度，并初步掌握特定场所中人的行为活动规律和环境条件需求；
l 工具铅笔草绘调研实例之平面图（包括门窗、家具和陈设及其尺寸）。
0．5周
空间分析：
l 利用所学的空间知识、原理对实例之空间构成、功能分区、流线组织、家具形态等进行系统分析；
l 针对任务中的某一主要功能空间（如学习空间、办公空间、会客空间等）之尺度需求、环境需求、家具需求等进行细致研究，并通过模型构思完成3种组织形式。
l 实例空间分析图一套；
l 功能空间形式构思三个
（1：50草模）。
1．0周
3）空间设计阶段
空间构思：
l 深入分析、研究所选择题目的功能需求和环境条件，并整理成图文。
l 在独立思考的基础上，灵活运用以上的学习、分析及研究成果，完成三个房间布置方案，并通过分析比较，确立发展方案。
l 功能分析图文一套；
l 环境分析图文一套；
l 构思方案三个
（1：100草模）。
2．0周
方案完善：
逐步调整、完善功能分区、空间结构、流线组织和比例尺度，并引入材料、肌理、色彩和家具造型等因素，深入、细化局部空间和整体空间形态的塑造。
l 1：50草模一个；
l 1：50平面、剖立面草图一套；
2．0周
4）设计表达阶段
l 完成正式模型和正式图纸；
l 梳理设计过程，从实例分析、功能环境分析、空间构思、发展完善之全过程，并归纳形成正式图文。
l 1：50正式模型一个；
l A2工具铅笔正式图纸一张，内容包括：1：50平面1~2个，剖立面图2~3个，过程分析图一套。
1．5周
注：每一阶段均要求结合具体的进展深度，对优秀设计实例进行有针对性的系统分析和研究。

（三）选择题目：（宿舍、办公、沙龙）

题目1：双人宿舍布置设计
学校拟为建筑系新生每两人提供一套宿舍，有三种类型可供选择，面积为40平方米左右{参见附图2-1)。为了最大限度地满足同学们多样的居住需求，学校希望每位同学在自由选择宿舍的前提下，依据各自的生活习惯和兴趣爱好对自己的房间进行布局设计。为了保证方案的可行性和适用性，校方提出了一下具体要求：
1．房间的布置应充分满足两人学习、休息、交往会客及物品存放等基本的宿舍功能需求。如：学习空间要有良好的自然光照条件，休息空间要相对安静，尽量避免外部视线及噪声的干扰，交往会客空间要相对独立完整等等；
2．房间的大小(包括长宽高)已确定,墙面、地面和屋顶不可改动。门窗的大小(长宽)也已确定，但其具体位置可以在一定范围内自由安排；
3．学生宿舍楼各层均设有公共卫生间，房间内不再考虑；
4．由于给定的房间面积较小，为了保证居住的舒适性，可以考虑利用房间高度适度扩大使用面积。例如局部加建二层等。但扩大部分的面积不应大于12平方米(楼梯的面积不计入其中)；
5．室内家具、陈设的样式可自由选择或设计，只要求大的体块轮廓，无需进行细部设计，但其尺寸大小应符合人体尺度要求。
注：学生宿舍楼墙体及楼板的荷载设计强度允许少量轻质板柱的搭建。

题目2：博导办公室布置设计
为改善教师办公条件，建筑学院拟为每个博导配备一套专用办公室，有四种平面可供选择，面积为60平方米左右（参见附图2-2）。使用功能包括办公、会客、讨论及资料存放等，详细要求如下：
1. 应结合办公室的平面形状、景观朝向，以及出入口的位置等环境条件，统筹安排动静区划；
2. 办公室的布置应充分满足办公、会客、讨论和资料存放等基本功能需求。如：办公空间和讨论空间应有良好的自然通风和关照条件，并尽量避免外部视线及噪音干扰；讨论空间要求安排6人座位；会客空间要相对独立、完整等；
3. 办公室安排一专职秘书负责办公接待、信件收发等日常服务工作；
4. 可以考虑利用房间高度局部加建二层，适度扩大使用面积以安排数个研究生工作位置，但新增面积不应大于20平方米（楼梯面积不计）；
5. 房间的尺寸（包括长、宽、高）已确定，外墙、地面及屋顶均不可改动，门洞的位置和内墙的形式可做适度调整。室内家具、陈设的样式可根据实际需求进行设计，其尺寸大小应符合人体尺度要求，无须进行细部设计。

题目3：建筑沙龙布置设计
借助建筑馆扩建改造的机会，建筑系拟重新规划布置建筑沙龙，现有四种平面可供选择，面积为70平方米左右（参见附图2-3），使用功能包括教师课间休息区、小型会议兼学术讨论区和日常业务管理区等基本内容，详细要求如下：
1． 应结合沙龙的平面形状、景观朝向，以及出入口的位置等环境条件，统筹安排动静区划；
2． 小型会议兼学术讨论空间应提供9人以上的座位，并满足建筑作业评图、报告投影等对家具、设备以及光照条件的要求。教师课间休息空间应提供不少于9人的休息座椅，并应有良好的景观朝向和自然通风条件；
3． 针对会议活动与教师休息的非共时性特点，可以考虑通过家具布置的灵活性即时扩大所需空间规模，以提高空间使用效率；
4．业务管理区设置两个专职工作人员，负责办公接待、信件收发和设备管理等日常工作，并为会议、休息提供冷热饮服务。另外，要求在房间适当位置安排一告示牌；
5．为方便教师查阅资料，要求在房间适当位置安排4个电脑桌位，形式可分可合；
6．房间的尺寸（包括长、宽、高）已确定，外墙、地面及屋顶均不可改动，门洞的位置和内墙的形式可做适度调整。室内家具、陈设的样式可根据实际需求进行设计，其尺寸大小应符合人体尺度要求，无须进行细部设计。

（四）参考书目：
1. 《建筑初步》田学哲主编 中国建筑工业出版社1999
2． 《建筑设计系列课教案及学生作业选*一年级建筑设计》郭逊、俞靖芝、卢向东、刘念雄著 清华大学出版社2006
3． 《人体工程学图解》阿尔文•R•蒂利著 中国建筑工业出版社1998
4． 《建筑艺术与室内设计》维托里奥•马尼亚戈•兰普尼主编 中国建筑工业出版社1993
5． 《家具设计图集》劳智权编著 中国建筑工业出版社1980
6． 《室内设计资料集》 张绮曼等编著 中国建筑工业出版社1991
7． 《建筑空间论》（意）赛尔维著 中国建筑工业出版社 1985
8． 《建筑空间组合论》彭一刚著 中国建筑工业出版社 1998
9． 《建筑设计资料集》—人体尺度部分，中国建筑工业出版社，1984；
10． 《建筑设计资料集》—住宅建筑部分，中国建筑工业出版社，1984；
11． 《建筑设计资料集》—办公建筑部分，中国建筑工业出版社，1984；

（五）准备工具：
1. 模型材料/工具：聚苯块、吹塑板、厚纸板、卡片纸、航模(木)板、有机玻璃、碎布料、乳胶、大头针、工具刀、钢尺等；
2. 绘图材料/工具：草图纸、绘图纸、铅笔(B、HB、H)、三角板、丁字尺或直线尺、圆规、比例尺、橡皮、擦图片、绘图板等。

三、系列课外作业：徒手钢笔线描练习

（一）作业目的：
通过对各种线条组合、材料质感、建筑小品、人车树配景、建筑局部及优秀建筑写生等
徒手钢笔画的大量临摹及默画练习，学习并初步掌握徒手钢笔画这种快速而简便的表现技法，为今后职业活动所必需的形象资料搜集、建筑方案构思、建筑设计表现创造条件。

（二）作业要求：
1．准确地勾画出对象的体形轮廓;
2．掌握各种线条的组合规律,以及表现出物体各面的组合关系,材料质感;
3．掌握构成建筑环境的各种要素〔绿化、建筑小品、铺地等〕的表现手法;
4．掌握画面的构图特点规律以及如何处理画面的黑白灰明暗关系、近中远层次关系、主体配景主次关系等。

（三）学时进度：
作业总学时为28,其中课内学时0,课外学时28。
自第三周开始，要求利用课外学时每两周完成三幅徒手钢笔画，双周五交钢笔画作业。

（四）参考书目：
1． 《建筑画环境表现与技法》钟训正著 中国建筑工业出版社 1985
2． 《国外钢笔画技法: 建筑 配景》 柴海利、高祥生编著  江苏美术出版社 1991
3． 《建筑钢笔画》王时刚著 中国水利水电出版社 2001
4． 《建筑与树木铅笔写生教程》周宏智著 清华大学出版社 2004

（五）工具材料：
钢笔、针管笔、炭素墨水、复印纸或16开缩写本。

（六）作业附图：
参见徒手钢笔画范图附本。

四、寒假课外作业：居家调研练习
为了进一步了解建筑功能、建筑环境与建筑设计的内在关系，学习掌握具体的建筑设计
处理手法，并强化提高徒手钢笔画的水平，要求同学利用寒假时间，通过简单测量，徒手墨线绘制出父母居家住宅楼的总平面图（包括周边道路交通组织、绿化配置和公共活动空间设置等）、立面图（包括建筑的层高和建筑总高度）和居家平面布置图（应注明主要房间的具体尺寸），并完成3~4张住宅楼造型和居家室内空间的徒手钢笔写生。在此基础上，结合居民的功能使用和环境及气候特点对整体布局、建筑造型和具体居住单元的设计进行系统的调研、分析及评价，必要时对建筑现状存在的问题缺陷提出自己的局部或整体的修改方案。
要求统一用A3绘图纸将调研图文整理成册，以备开学后集中展示交流。

五、环境应对基础训练
（一）训练目的：
1. 学习并初步了解建筑的构成体系（包括功能、环境、空间、流线、结构、围护、造型）及其相互关系，重点思考环境因素对建筑各体系的影响作用。
2. 结合实例分析和具体设计操作，初步掌握从场地的环境特点入手，进行方案构思和方案处理的基本方法；
3. 巩固造型设计、空间设计的基础知识、原理和方法，并灵活运用于设计训练之中；
4. 继续强化从理论学习到实例分析、理念及手法借鉴、方案构思、完善到方案表达之设计思维逻辑方法；
5. 通过具体操练，进一步学习并掌握设计构思的图形表达、模型表达和语言表达技能，并重点训练工具墨线技法。

（二）操作过程：
该板块共计安排7周，42个课内学时，课内外学时比为1：1。训练分4个阶段完成。

阶段划分
内容与要求
训练成果
时间
安排
1）理论学习阶段
通过“设计基础”讲课及课外文献阅读，初步了解建筑的构成体系（包括功能、环境、空间、流线、结构、围护、造型）及其相互关系，重点思考环境因素的作用与影响。
l 学习笔记心得
l 高班作业分析
课外
2）调研分析阶段
体验分析：
在确立题目及地段的前提下，对设计题目的功能要求及场地环境进行系统调研和分析；
l 功能分析草图一套
l 环境分析草图一套
课外
概念构思：
在完成场地环境体验分析的基础上，结合自己对场地环境的印象与理解，抛开功能需求，完成3个概念性造型设计。
l 场地印象速写一张
l 造型概念设计三个（1：200草模）
1．0周
实例剖析：
利用所学的建筑构成体系知识、原理对多个具有突出环境应对特点的建筑作品进行研究，并深入剖析一个实例，总结其建筑理念、设计构思以及具体处理手法，为下一阶段的方案设计提供借鉴与启发。
l 分析草图/文一套
1．0周
3）方案设计阶段
一草设计：
l 结合调研分析的成果，完成三个构思方案；
l 强调设计的立意与构思，重点解决总体布局、功能组织和体块关系等问题。
l 1：300总图；
l 1：200平面一套；
l 1：200草模。
1．5周
二草设计：
l 通过优化选择确立发展方案，并进行必要的修改与调整；
l 深化、发展方案设计，重点落实平面组织、立面处理及其结构形式。
l 细化方案设计;重点进行细部处理，包括立面虚实划分、材质颜色设计，并做好上板前的准备工作，如图纸布图、模型材料选择、透视图角度确立等。
l 1：200总图；
l 1：100平面一套；
l 1：100立面两个；
l 1：100剖面两个；
l 1：100模型。
l 正常视点透视一个；
l 技术经济指标。
2．0周
4）设计表达阶段
l 制作方案正式模型和设计图纸；
l 梳理设计思维过程，从实例分析到理念、手法借鉴、方案构思、发展完善之全过程，并完成一系列分析图文。
l A1工具墨线图纸两张，内容包括设计图（内容同三草）和分析/调研图文（内容同调研分析阶段）；
l 1：100正式模型。
1．5周
注：每一阶段均要求结合具体的进展深度，对优秀设计实例进行有针对性系统的分析和研究。

（三）选择题目：（茶室、码头、书屋）

题目1：水上茶室设计
为了迎接2008年北京奥运会，市园林管理局应市民的要求，决定下拨专款用于改善现有公园的环境及设施条件，其中包括在圆明园公园、紫竹园等公园新建高标准、永久性水上茶室(地段详见作业附图3—1)。现向各建筑设计单位及建筑院校广泛征集方案，具体内容及要求如下：
1. 室内部分：建筑面积为30平方米(上下可浮动10％)，内容包括：
(1) 茶座区：25平方米，要求集中安排不少于15人的休息座位，应有良好的景观朝向及自然通风条件。
(2) 服务区：5平方米，包括业务管理、收银台及茶水制作等内容。
2. 半室外部分：带顶面积25平方米（上下可浮动10%），设置不少于15人的休息座位。该部分要求具有良好的景观视野，并安排适当规模的观景平台。
3． 茶室与岸线通过栈桥连接，茶室平台（基底）面积要求不大于80平方米。
4． 该建筑应设计成公园的一个重要景点。

题目2：湖边码头设计
为了迎接2008年北京奥运会，市园林管理局应市民的要求，决定下拨专款用于改善现有公园的环境及设施条件，其中包括在圆明园公园、紫竹园等公园新建高标准、永久性小型游船码头(地段详见作业附图3—2)。现向各建筑设计单位及建筑院校广泛征集方案，具体内容及要求如下：
1．售票及管理用房：建筑面积25平方米(上下可浮动10%)，包括售票间、管理用房和储藏室三部分。三者可分可合，具体面积分配自定。其中，管理用房要求在面水方向具有开阔的视野，并与码头及候船空间有直接的交通联系：
2．开敞式候船及休息空间：带顶面积35平方米（上下可浮动10%），设置不少于15人的休息座椅。该部分要求具有良好的景观朝向，并能满足候船、排队等使用要求；
3．码头岸线的设计应满足小划船及大游船的停发之动线要求。允许方案对现状岸线进行适度改造，但内凹或外凸幅度控制在两米以内；
4．结合必要的绿化及场地整治，将该建筑设计成为公园的一个重要景点。

题目3：林间书屋设计
为了丰富师生业余文化生活，学校拟在工字厅南侧、游泳池西侧、近春园南侧三块用地上修建永久性小型书屋(地段详见作业附图3—3)，现向全校学生征集方案。具体内容及要求如下：
书屋由阅览室和户外庭院两部分组成。
1．阅览室：建筑面积35平方米(上下可浮动10％)，内容包括图书阅览区，安排不少于9人同时阅览的桌位，要求良好的景观朝向及自然采光条件；开架藏书区，面积不少于10平方米。室内设管理人员一人，负责日常管理及提供冷热饮服务。
2. 庭院部分：任务要求结合具体地段环境，在场地适当位置安排—定规模的休息平台、廊架以及绿化植被和点景小品，以供学生读书、休息、观景之用。其中，廊架面积不大于25平方米 (计算方法：无论实顶虚顶，单柱双柱，均按其顶投影面积的100%计算) ， 有效绿地面积不小于总用地的30％。
3.该建筑应成为校园中的一个优美景点。

（四）参考书目：
1． 《建筑初步》，田学哲著，中国建筑工业出版社，1999；
2． 《建筑设计系列课教案及学生作业选*一年级建筑设计》郭逊、俞靖芝、卢向东、刘念雄著 清华大学出版社2006
3． 《建筑设计资料集成》1—3，中国建筑工业出版社，1984；
4． 《外部空间论》，[日]芦原义信著，尹培桐译，中国建筑工业出版社，1984；
5． 《建筑空间论》，[意]赛尔维著，中国建筑工业出版社，1985；
6． 《建筑空间组合论》，彭一刚著，中国建筑工业出版社，1998；
7． 《建筑小品实录》，华南工学院编著，中国建筑工业出版社，1980；
8． 《中国园林建筑》，冯钟平著，清华大学出版社，2000；
9． 《桂林风景建筑》，桂林市建筑设计院，中国建筑工业出版社，1982；
10． 《中国新园林》，北京园林局设计室，中国林业出版社，1985；
11． 《园林建筑设计》，杜汝俭，中国建筑工业出版社，1999；
12． 《建筑·空间和秩序》（美）弗朗西斯·D.K.钦著，周德侬译，中国建筑工业出版社，1987。

（五）准备工具：
1. 模型材料／工具：聚苯块、吹塑板、厚纸板、卡片纸、航模板、有机玻璃、海绵、乳胶、大头针、工具刀、钢尺等；
2. 绘图材料／工具：草图纸、绘图纸、针管笔或签字笔、碳素墨水、铅笔(B、HB、H)、三角板、丁字尺或直线尺、圆规、比例尺、橡皮、擦图片等。

六、功能应对基础训练
（一）训练目的：
1. 进一步学习并深入理解建筑的构成体系（包括功能、环境、空间、流线、结构、围护、造型）及其相互关系，重点思考功能因素对建筑各体系的作用与影响；
2. 结合体验分析、实例分析和具体设计操作，初步掌握从主题功能特点入手，进行方案构思和方案处理的基本方法和设计思路；
3. 巩固造型设计、空间设计、环境应对的基础知识、原理和方法，并灵活运用于方案设计之中；
4. 突出强调对设计过程和设计内在逻辑的理解和掌握。在理论学习的基础上，从对相关实例的剖析、研究入手，总结其基本的建筑理念、设计构思以及具体处理手法，进而有选择地借鉴于自己的设计思考之中，启发并逐步形成自己的理念与构思并贯穿始终；
5. 通过具体操练，进一步学习并掌握方案设计的图形表达、模型表达和语言表达技能。

（二）操作过程：
该板块共计安排8周，48个课内学时，课内外学时比为1：1。训练分四个阶段完成。

阶段划分
内容与要求
训练成果
时间
安排
1）理论学习阶段
通过讲课及课外文献阅读，进一步学习并加深理解建筑的构成体系及其相互关系，重点思考主题功能因素对建筑各体系的影响作用。
l 学习笔记心得
l 高班作业分析
课外
2）调研分析阶段
体验分析：
在确立题目及地段的前提下，对设计题目的功能要求及场地环境进行系统调研和分析；
作业要求每人约请一模拟甲方（如艺术家、建筑师、商店经理等），深入了解其工作特点及其对建筑功能、环境的要求，并于随后的各设计阶段征询其意见。
l 功能分析草图一套
l 环境分析草图一套
课外
概念构思：
在深入调研和独立思考的基础上，以“我理想中的工作室（或事务所、品牌商店）”为题完成一篇千字散文，畅述对该建筑的理解和设想。
l 命题千字散文一篇
1．0周
实例剖析：
利用所学的建筑构成体系知识、原理对多个具有突出功能应对特点的建筑作品进行研究，并深入剖析一个实例，总结其建筑理念、设计构思以及具体处理手法，为下一阶段的方案设计提供借鉴与启发。
l 分析草图/文一套
1．0周
3）方案设计阶段
一草设计：
l 结合调研分析的成果，完成三个构思方案；
l 强调设计的立意与构思，重点解决总体布局、功能组织和体块关系等问题。
l 1：300总图；
l 1：200平面一套；
l 1：200草模。
2．