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TEACHINGANDRESEARCH教研之窗浅谈农村学前教育的发展与途径张尚敏【摘要】随着科技的进步，我国的发展已经越来越快，各种文化的碰撞以及融合促进了时代的发展。在时代进步的同时教育事业也需要不断的创新进步，才能够提升我国的教育水平。虽然我国教育事业不断得到提升，但农村教育一直是教育当中较为薄弱的环节。在我国，农村学前教育作为我国教育中的重要范畴，其对于儿童认知能力的发展发挥着重要作用。本文主要针对我国农村学前教育的发展现状与发展措施进行了相关研究，以期能够促使我国农村学前教育得到健康稳定的长足发张尚敏展。靖远县兴隆乡教【关键词】农村学前教育；现状；途径育管理中心教师，本科学历，2017年6 月毕业于河西学院学前一、前言教育专业。2 0 1 7在我国，农村学前教育阶段的教育教学对于学生的认知能力发展发年9 月参加工挥着重要作用，因此，广大教育工作者必须努力发现当前我国农村学前作。教育阶段暴露出的种种问题，增加对农村学前教育阶段的经费投入、办学的规模、教育教学师资的培养等。科学有效的对农村学前教育阶段的教育教学内容进行优化升级，从而促使我国农村的学前教育得到健康稳定的长足发展。二、农村学前教育存在的主要问题（一）教育设施落后现阶段很多农村几乎都配备了一所公办幼儿园，但园所设施简单，占地面积较小，达不到常规的标准；另外，农村幼儿园的设施相对于城市幼儿园来说相当落后，甚至很多设施都没有，这严重影响了幼儿和家靖远教育2 0 2 3.0 4|5 7TEACHINGANDRESEARCH教研之窗长入园的兴趣，这就造成了农村幼儿园生源的严重流失。（二）师资力量薄弱师资力量即指教师的数量还指教师的质量。在农村，幼儿教师的数量不足是一方面，很多幼儿教师的专业技能也并不足以胜任幼儿教育。甚至有些幼儿园只有两三个幼儿教师，相对于较大一点幼儿园来说，每个幼儿教师要负责多达四五十的幼儿教学工作，这几个教师不但要管理幼儿的一日活动，还要管理后勤工作。教师工作难度加大的同时也降低了教师的教学质量。很多幼儿园成了幼儿看护的地方，并不能进行有效的教育教学活动。另外教师的职业素养也是一个问题，由于很多优秀教师都在城市幼儿园任职，在农村任职的幼儿教师基本都是新人，缺乏实践经验，这就导致农村幼儿园师资力量整体薄弱。（三）学前教育重视程度不足由于农村相对城市各个方面均较为落后，因此我国农村教育基本上走向两个极端，一个是不进行教育，另一个是仅仅让幼儿园看管孩子，只要能够确保孩子的安全，其他一切教育活动均不管。农村家长对待孩子的教育问题不够重视，严重影响了幼儿的学前教育情况。另外社会各界对农村教育的关注也不够，政府并没有加强对农村学前教育的重视程度，政府部门的不作为，造成了农村幼儿园形同虚设，很多幼儿园的设立只是为了挣钱，教师以及家长对学生学习能力的培养不重视，极大限制了学生的思维发展以及对学习的认知。（四）教育经费投入不足根据我国相关法律的规定学前阶段的教育不归属于义务教育的相关范畴，所以在我国的国家财政统筹中并未将学前阶段教育的教育经费纳入其中，学前阶段的教育经费也就得不到稳定的保障。与此同时，我国农村的学前教育未形成一致的收费标准，加之农村教育取消了相关的附加费，这一系列状况更加剧了我国农村学前阶段教育经费不足的状况，致使我国农村的学前阶段教育面临着巨大挑战。（五）学前教育的办学规模偏小在我国的教育法中针对于我国义务教育阶段的教育教学做了整体规范与具体细则，但针对于我国农村地区的学前教育却未做相关的整体规划与具体要求。由于当前我国农村地区生源出现了大量减少的现状，也使得农村地区的学前教育办学规模较小，各个地区未形成一定的监管机制与办学模式，致使我国农村地区的学前教育缺乏整体规划，在一定程度上制约着我国农村地区学前教育的健康发展。（六）未形成科学有效的管理当前，我国的学前教育深入发展，其办学的规模也逐渐得到扩大，但通过相关调查研究可以发现我国针对于学前教育的发展情况却未形成科学有效的监督与管理。例如：我国部分农村地区的幼儿园存在着乱收费、挪用以及学前教育经费去向不明的不良现象。因未形成科学有效的监督与管理，这也就导致了相关费用所做实际用途我们无法对其进行确认。（七）呈现出小学化教学的不良倾向当前，我国农村地区的学前教育呈现出了较为明显小学化教学倾向。究其原因无外乎部分学生家长错误的认为应该让孩子积极努力赢输在所谓的“起跑线”上，这些家长要求幼儿园教学小学的内容。我国农村地区的幼儿园基本上都没有契合于当前阶段幼儿进行学习的相应教材，存在着城市化、理想化、空洞化的问题，致使学前阶段学生的认知能力发展以及学前阶段教育水平的提升均受到严重影响。三、农村学前教育的发展措施（一）加大相关经费的投入我国农村地区的学前教育的健康发展必须通过稳定的教育经费来做保障与支持。在我国，发展学前阶段的学生教育，务必要将学前阶段的教育同我国的义务教育进行紧密结合起58靖远教育2 0 2 3.0 4TEACHINGANDRESEARCH教研之窗来，将学前阶段的教育经费也纳入到国家的财园以及幼儿教师也应该对学前教育重视起来，政预算中，强化对学前阶段教育进行直接性的不能因为家长的不重视而忽视了对幼儿的教财政拨款，对我国农村地区的学前教育进行科育。学的经费扶持，有效的保障我国农村地区学前教育的健康稳定发展。（二）强化对农村学前教育师资队伍的培训有关部门务必要强化对我国农村地区的学前教育阶段的教师进行周期性培训，建立健全农村地区学前教育教师的社会保障与培训体系。加强学前教育教师关于培训的强制性与义务性，扩大学前教育教师的培训规模，积极支持优秀的师范毕业生前往农村地区参与学前阶段教育的工作，着力提升我国农村地区学前阶段教育的师资力量。（三）扩大学前教育的办学规模有关部门必须强化对我国农村地区学前教育办学的相关资格审核，支持符合资格的相关主体到农村地区进行学前教育的办学，丰富农村地区的办学形式。与此同时，还要对农村地区的学前教育办学制定整体的规划与整体的目标，稳步实现我国农村地区学前教育的办学规模扩大化与协调性发展。（四）优化教育教学的相关内容为充分发挥学前阶段教育的启蒙性作用，我国农村地区学前阶段所进行的教育内容必须全面适龄化，要在不同的角度来提升儿童的综合素质。农村地区的学前阶段教育必须科学的设置儿童的学习与生活，基于教育教学的规律，对学生的智力进行开发，杜绝学前教育阶段小学化现象的发生。（五）农村教育观念的提升农村学前教育观念的提升对学前儿童的就学有重要意义，由于很多农村家长对学前教育的忽视，造成了学前儿童不能及时入学。因此在经济快速发展的同时，要加强学前教育宣传，提高农村学前教育的观念，观念的改变可以极大提高学前儿童的就学率。另外农村幼儿四、结束语农村学前教育的改善主要依赖于政府的政策扶持以及教育部门对农村教育资金、教育资源的大力支持，只有不断提升农村学前教育的师资队伍建设才能够有效改善农村学前教育现状，另外农村家长对学前教育的重视程度也是其重要影响因素之一，所以也应该加强对农村家长的教育宣传，提高家长对学前教育的认可度，从而促使我国农村学前教育的水平的提高。参考文献：1郭丽.农村学前教育公共服务体系建设的障碍与对策.现代教育科学.2 0 1 6 (0 6)2付诗蒙.关于我国农村学前教育问题的探析.商.2 0 1 2 (1 1)3严仲连,何静.我国农村学前教育政策的实施现状与执行策略 J.东北师大学报（哲学社会科学版).2 0 1 2 (0 5)4于洁.西部农村学前教育现状与远程培训的思考一一以甘肃某县的调查研究为例 J.中国远程教育,2 0 1 5,(0 4):6 8-7 3+8 0.5李少梅.政府主导下的我国农村学前教育发展研究 D.陕西师范大学,2 0 1 3.6刘启艳,刘锰.西部城乡学前教育现状、问题及其对策一一以贵州省学前教育发展为例.贵州社会科学,2 0 1 3,(0 4):1 6 4-1 6 8.7李玲.西部少数民族地区学前教育的现状调查与思考一以贵州省遵义务川佗佬族苗族自治县为例 J.黑龙江民族丛刊,2 0 1 1,(0 2):1 7 1-175.靖远教育2 0 2 3.0 4 5 9