排列新教案.doc

《排列》教学设计
执教人：苗燕春
教学内容：义务教育教科书二年级上册第97页例题1。
教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、经历探索简单事物排列规律的过程，体验解决问题策略的多样化。
德育目标：培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
教学重点：探索简单事物的排列规律。
教学难点：能够有顺序、全面地思考问题，并用数学语言及数学符号清楚地表达自己的观点。
教学准备：课件
教学过程：
一、明确目标：
1、课前二分钟。
2、导入新课，揭示课题。
3、出示学习目标：
(1) 会找最简单的事物的排列数。
（2）学会有顺序、全面地思考问题，并用数学语言及数学符号清楚地表达自己的观点。
4、出示自学指导：
（1）用1和2组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（学生独立完成）
（2）用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（小组合作完成并展示）
（3）想一想：有什么好办法能保证排列时既不漏掉，也不重复？
（小组合作完成，小组长代表本组汇报）
二、自主学习：
1、学生独立完成自学指导（1）。（师指名回答）
2、小组合作完成自学指导（2）。（小组展示）
2、小组合作完成自学指导（3）。（小组长代表本组汇报）
三、小组合作探究重点：
有什么好办法能保证排列时既不漏掉，也不重复？
四、展示提升：
1、小组上台汇报。
2、其他同学交流评价。
五、课堂检测：
1、书99页第1题。
2、用数字0、3、5能摆成多少个两位数?分别是哪些数？
六、矫正达标：
师重点强调：我们在排列数的时候，要想既不漏掉，也不重复，就必须按照一定的规律进行。
七、课堂小结：
这节课有趣吗？谈谈你学会了什么？
八、布置作业：
书99页第2题。

板书设计：
排列
用1、2、3可以组成（6）个两位数
方法一： 方法二： 方法三：