《番茄太阳》教学设计(1).doc

新坝中心小学语文四年级备课组4课题：“番茄太阳”教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教具准备： 课件教学时间：2课时课前分析：这是一篇很感人的文章，课文给我们的启发也是多元的，有明明 “笑对生活，对生活充满自信与无限向往热爱”一面，也有明明能“珍惜别人给予自己的爱，又想把得到的爱无私地献给别人”，同时又隐含着父母对明明的自信与鼓励，等等。如何引导学生通过具体的语言文字，把这些人文思想传递给学生呢？教学内容第一课时课型新授课上课时间教学目标：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。3、联系分段。教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教学难点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教具准备： 课件教学设计：一、激趣引趣，导入新课今天课堂之前,我们先来欣赏一首儿歌,请同学们仔细听.播放歌曲.2、你们听到歌曲的一个小朋友有一个怎样美丽的愿望？（他的愿望是把太阳分别送给南极、北冰洋、冬天还有晚上。）3同学们，在你的心目中，太阳是怎样的？过渡：今天我们要继续学习一篇课文，题目是番茄太阳。这是一个美丽的故事，请你们先拿起书认真地读一读。二、初读课文。1、出示读书要求：（1）自由轻声地朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文中写了哪些人，写了什么事？（2）画出不理解的词语，同桌讨论讨论。2、检查自学情况（1） 认读生字词番茄盲童忙碌亲戚精致碧空如洗角膜清脆耐心捐献浮现颜色天使愣住（2） 理解词语意思盲童：双目失明的儿童。角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。（3） 指名分段读课文。重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。（4） 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）（5） 练习分段（第一自然段）交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。（6）连起来说说课文主要写了一个什么故事？三、指导写字1、 交流容易写错的字。2、 重点指导：碌、戚、捐3、 学生描红五、作业1、 完成习字册2、 朗读课文3、完成补充习题复备：课后反思： 课题： 课题：“番茄太阳” 教学内容第二课时课型新授课上课时间教学目标1能有感情地朗读课文。2体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心对“我”的感染。3体会文中文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学重点：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心对“我”的感染。教学难点：体会文中文中三处“番茄太阳”的不同含义。教具准备： 课件教学设计：一、复习导入1通过上一节课的学习，课文中的词语一定和同学们成为好朋友了，谁能给大家响亮地读一读？番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐献 亲戚 忙碌 2能借助这些词语简单的介绍一下课文的主人公明明吗？（明明是一个盲童，她爸爸妈妈听亲戚说，城里的大医院可以通过换角膜让明明复明，于是来到城市里以卖蔬菜为生。她每天陪着爸爸妈妈忙碌，她特别爱笑，笑起来就像天使。）3是啊！明明是一位盲童，但她却依然像个天使。让我们一起走进课文，走近这位爱笑的天使。请同学们齐读课题。4学生齐读，指出少了引号。进行质疑。5那么“番茄太阳”在文中有什么特殊含义呢？让我们走进课文去揭开这个疑问二、感悟“番茄太阳”1课文中一共有几次提到了“番茄太阳”呢？请同学们在课文中找一找，并把写有“番茄太阳”的句子中用波浪线画出来。2交流：相机出示明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中，温暖着我的心。3请同学们结合课文来体会体会这些句子中“番茄太阳”的含义，可以尝试在自己的书上写一写。交流：（一）第一处“番茄太阳”1谁来给大家读一读第一句？出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（读得真流利！）2你们知道明明摸的是什么吗？（番茄）3老师这里正好有一只番茄，谁来结合动作和神态读好明明的这句话？4此刻，明明口中的“番茄太阳”是什么呢？（是太阳）5她虽然看不到挂在空中的太阳，可是她借着爸爸递上的番茄，太阳的样子已经在她的头脑中留下了深刻的印象。同学们能想象出太阳在明明的心中是怎样的呢？（圆圆的，软绵绵的，特别舒服，一定是很美的！）（二）第二处“番茄太阳”过渡：是啊！在明明心中“番茄太阳”是那么美！而在作者眼中的“番茄太阳”是什么呢？请同学们读一读。（出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。）指名说：（明明的笑脸）1为什么明明的笑脸会是作者眼中最美的“番茄太阳”呢？让我们透过课文去感受明明的笑脸。请同学们快速阅读课文，把描写明明笑的语句划出来。课件出示4个重点句子：（1）每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音柔柔的，特别爱笑。（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（4）明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。2挑一句你最喜欢的，读给大家听听。重点指导第四句：（1）银铃般清脆的笑声，你们喜欢听吗？把这种情感融入朗读中，就有味道了。指名读、齐读。（2）明明银铃般的笑声为什么能“追”着人走呢？（明明的笑声好听又大声，大家都听到了，她的笑声很动听，总在人们耳边回旋。）4你觉得明明的笑是一种怎样的笑啊？（生：天真，像天使般的笑；纯洁的笑；欢乐的笑）齐读：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。5如果在座的每一个同学能发出这样的笑声一点不奇怪，因为我们很幸福。但是，明明和我们一样吗？6能用书上的句子来回答吗？学生快速读文。（生结合课文回答：生：“那女孩是个盲童。”；“女孩好奇地问都是什么样的？” “小女孩生下来就看不见。”）（1）生下来就看不见这意味着什么？（从来就没有看到这个世界。）（2）能想象出她可能会遇的困难吗？（她倒开水喝，可能会烫着；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同学们一样去上课（3）这样一个女孩，生活会遇到太多磕磕碰碰，世界对她来说有太多灰暗。可天真的孩子却对世界展开了天使般的笑脸，这是多么特别的女孩啊！这样的笑声谁能忘得了呢？ 此刻，谁能说说明明笑也是一种怎样的笑？（乐观、自强、自信、勇敢）7沐浴着明明天使般的微笑，作者感觉到那就是最美的“番茄太阳”。齐读：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（三）第三处“番茄太阳”1明明灿烂的笑脸感染着身边的每一个人，作者就是其中的一个，快速阅读课文，找找文中哪些句子告诉了我们作者心情的变化。2交流：相机板书（1）心情灰暗无比。为什么会灰暗无比？（生活的艰难）还有别的原因吗？（ “我”也是一个残疾的人。）过渡“我”的心还有那些变化？（2）我的心就觉得温暖起来。让作者温暖起来的是哪一幕呢？（多么温馨的一家人啊！）（3）带给我许多快乐。（4）让我们一起来关注第11小节指名读作者为什么会“想了想”再说，为什么说了一半又“住了口”？（作者不想用语言来伤害明明，不知道该怎样才能让明明知道太阳的样子。）在和明明交往的过程中，作者已经喜欢上了这位活泼开朗的女孩。板书：喜欢（5）作者最后被深深地感动了。是什么让作者流下了眼泪？（若回答学生“明明的话”，则追问：往深一层想，是什么让作者流下了眼泪？指名说（明明的爱心）谁能把明明的爱心读出来？（指名读）4听着这纯真的话语，此刻的作者被深深地感动，又怎能抑制住眼泪呢？站在窗口的作者，看着满街的车来车往，眼前出现的浮现的是引述（明明天使般的笑脸）5出示：红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中，温暖着我的心。（1）挂在我心中，温暖我心的“番茄太阳”是什么呢？（明明的爱心、明明美好的心灵）（2）善良充满爱心的女孩，她有着一颗美好的心灵，（板书：美好的心灵）正是这颗美好的心灵永远留在了作者的心中，温暖着作者的心。（完成板书心形图）（3）齐读最后一节。 三、总结课文1明明用她的笑脸感染着别人、用她的心温暖着别人，她就是（指题）齐读“番茄太阳”。2在课文中，还有许多美好的番茄太阳，比如？（她的妈妈；捐眼角膜的人；他的亲戚；医生）3正因为有许许多多的番茄太阳，我们的生活才是那么美好，我们的世界才充满希望。4让我们带着自己的感悟再来读一读课题。5希望每一位同学都成为能温暖他人的“番茄太阳”。作业：1读一读：卫宣利阿姨的另一些作品流泪的月饼、两双球鞋、母亲的声音。2、写一写：请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，请你仿照课文写一段话。3、完成练习与测试附：板书 “番茄太阳” 美好的心灵灰暗 感动温暖 快乐复备：