小学数学人教2011课标版一年级数的大小比较.doc

人教版小学一年级下册第四单元比较大小
《比较数的大小》
苏飞燕
教学目标：
知识与技能
1、使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2、能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3、通过比较两个数的大小，提高学生归纳总结的能力。
过程与方法
经历比较两个数大小的学习过程，体验自主探索的学习方法。
情感态度与价值观
通过对比较两个数的大小的学习，使学生感悟数与数之间内在联系的逻辑美。
重点、难点：
重点：使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
教法与学法：
教法：引导探索法。
学法：自主探究和归纳总结的方法。
教学准备：课件、计数器、数字卡片、动物卡片、纸盒。
教学过程：
一、 复习旧知，导入新课
1、 复习旧知
师：小朋友们，你们想知道今天我们学习什么内容吗？
生：想。
师：但是老师设立了三个关卡，只有大家通过了这三个关卡才能顺利地学习今天的内容，你们有没有信心？
生：有。
关卡1：十位是6的两位数有
( 60、 61、 62、 63、64、65、66、67、68、69 ）
（学生回答）
师：回答的真好，恭喜你们通过第一关。
关卡2：比69多1的数是（ ）；比70少1的数是（ ）。
（学生回答）
师：回答的太棒了！恭喜大家通过第二关。
关卡3：65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（学生回答）
师：回答的对吗？
生：对。
师：恭喜大家顺利地通过这三个关卡。
2、导入新课
师：今天老师给你们带来3位好朋友，想知道他们是谁吗？
生：想。
课件出示：>、<、=
师：谁能准确地叫出它们的名字？
指名学生回答。（大于号，小于号，等于号）
师：这3个数学符号是用来做什么的？
生：比较大小。
师：比较数的大小离不开这3个数学符号，这节课我们就用它们来比较100以内数的大小。
板书课题：比较数的大小
二、 探索方法，解决问题
1、创设情境
师：在海边，有两只小动物在争论一个有趣的问题。我们一起去看看，他们在争论什么呢？
师：他们在干什么呢？
生：他们在捡贝壳。
（1）出示例题：
师：小松鼠和小白兔比，谁拾得多？
（2）生：小松鼠拾了42个贝壳，小白兔拾了37个贝壳
教师根据学生的回答，板书：42 37
追问：谁多？（小松鼠多）为什么是小松鼠的多，小白兔的少呢？你是怎么知道的？（学生交流讨论）
可能的方法有：
根据数的顺序来比。因为42在37的后面，所以42>37。
‚根据数的组成来比较大小。因为42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，所以42>37。
……
（3）试一试。
23○52 49○32 63○46 58○87
教师指名学生上台板书，其余学生在下面自己做。
教师和学生一起点评。（做的好的教师给予学生鼓励）
师：大家看看这几组数据有什么特点？
生：这几组数据十位上的数字不同，并且十位上的数字大的那个数大。
教师引导学生观察发现：两个两位数比较大小时，十位上的数大这个两位数就大。
下面我们来学习用计数器比较大小。
2、 利用计数器比较大小。
（1） 教师在计数器上拨23，请学生读数，教师板书。
教师请一位学生上台拨数，要求学生在计数器上拨25，并比较这两个数的大小。
师：她拨的对吗？
生：对。
（2） 教师引导学生提问：你是怎样比较大小的，有没有简便的方法？
生：我是这样比较的。十位上都是2,25个位上的数是5,23个位上的数是3,5比3大2，所以23小于25。
（3） 课堂小练：35○39 52○50 73○78
教师指名学生上台板书，其余学生在下面自己做。
教师和学生一起点评。（做的好的教师给予学生鼓励）
师：大家看看这几组数据有什么特点？
生：这几组数据十位上的数字相同，个位上的数字大的那个数大。
让学生完成后观察并发现比较大小的简便方法，教师总结：当两个两位数十位上的数一样时，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。
（4） 用刚才我们发现的方法，请你帮你的同桌检查，如果你认为你的同桌做对了，你就给他画“√”。
（5） 教师小结两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。（学生齐读）
三、 巩固练习
1、 完成教材第42页“做一做”第1、2题。
学生独立练习，再指名学生说说你是怎样比的。
2、蜜蜂送信。
教师请9名学生扮演小蜜蜂并将信送到指定的纸盒内，再请2名学生检验。
（此题是以活动的形式反映学生对比较数的大小的方法的掌握情况。）
3、 作业。
□1>23 □5<41 60>4□ 33<3□ 25<2□<30 78>7□>73
（此题是在学生掌握了比较数的大小的方法的基础上进行提高。）
四、课后小结
小朋友们，这节课你学会了什么？（教师拿出事先准备的纸板以填空的形式总结比较数的大小的方法）
板书设计
比较数的大小
42>37
23<25

专家点评：
《100以内比较数的大小》是在学生已经学习了100以内数的读和写的基础上学习的。本节课，教学目标明确，教学内容充实，教学层次清楚，是一节比较好的研究课。在课堂上苏老师充分发挥了教师的主导作用，组织、引导学生参与知识建构的过程，尽可能的让学生感知、理解、建构、应用数的大小比较的方法，而教师多次回顾比较数的大小的方法也是加深学生们对这节课的重点内容的记忆。在课堂上苏老师充分鼓励学生回答问题，对于积极发言的学生都会给予肯定，整个课堂气氛也是比较活跃的。从学生的反映来看，教学目标基本达成，大部分学生能够比较正确、较熟练的解决有关100以内数的大小比较的实际问题，学生解决问题的能力得到了锻炼。这是本节课比较成功的部分。
本节课有以下几点可以改进，建议如下：
1、 利用计数器比较数的大小时可以选择两个大点的计数器，这样对比之下学生更容易比较数的大小。
2、 当比较十位相同，个位不同的两个数比较大小时可以设计一个活动让学生参与讨论。
3、 当两个数比较大小时要顺着题目的方向说。例如教学35○39时，教师要说35小于39，不应该说39大于35。
4、 教师“放”得不够。学生在讨论问题时尽量让他们放开，不要约束他们。
5、 时间可以稍微调整下，留3-5分钟让学生练习。