一年级语文二单元备课.doc

课题
识字2
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识14个生字，学会写6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重、难点
1． 能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2． 正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
课前准
备及课
件设计
生字卡片、教学课件
教学挂图、词卡、录音机
教学
方法

《 识字2 》教学设计（ 一 年级 课文）
教

学

过

程
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1．读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
2．在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3．再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4．师生正音。
三、读文识字
1．出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2．小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3．读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
修改意见

教

学

过

程
1．（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
同学们，这幅图画了什么？
2．是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）
二、 图文结合，学词语
1．（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？
2．根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
    （1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪
    （1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山

修改意见

教

学

过

程
第二课时
一、复习
（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学
（一）学习第一句话。
1．课件出示一幅画，想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子？
2．出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：同上教学。
（三）学习最后一句。
1．长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2．你怎么做才是爱家呢？
3．读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文
1．生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2．指名读句子。
三、写字教学
1．出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2．指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3．范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4．学生练习书写，教师巡视指导。
5．总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

修改意见

教

学

过

程
朗读词串，积累词汇
1．打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2．归类朗读词串。
四、 教学生字
1．今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2．“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。
3．学生描红。
五、 指导写字
1．怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2．学生回答，老师补充。
3．老师范写，学生仿影，临写，放录音。
教学后记：1．学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。
2．“嫩”字有一部分学生较难读准。
3．能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1．出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2．指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3．范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4．学生练习书写，教师巡视指导。
5．总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
教后反思

《 看电视 》教学设计（ 一年级 课文）
课题
看电视
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2．有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
3．初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
4．正确、流利的朗读课文
5．知道大家在生活中应该相互的关爱
教学重、难点
【教学重点】
认识生字，会写6个生字，能朗读课文
【教学难点】
知道全家人在生活中应该相互关爱
学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字
课前准
备及课
件设计
1．教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

2．学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学
方法

教

学

过

程

（一）猜谜揭题
1．小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）
2．谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
3．看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。
（二）读文思考，感悟体会
1．读文
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，纠正字音。
美术|品德|信息技术|科学|综合实践
（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2．思考
（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
3．讨论
就以上问题，交流自己的感受。
问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）

修改意见

教

学

过

程
（三）、自主识字
1．借助拼音自己尝试着读。
2．把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3．说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4．检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
5．完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
（四）、再读课文
1．四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2．个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3．练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4．进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
（五）、图文结合
1．我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2．学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？
2．学习第三小节
①指名学生读这一小节

修改意见

教

学

过

程
第二课时
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
3．学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4．学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5．练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1．游戏摘苹果
2．生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

修改意见

教

学

过

程
三、学习四五小节
（一）自读一二三四五小节
（二）细读
1．学习第四小节
（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）
（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？
（3）指导朗读
2．学习第五小节
（1）自读
（2）指导？号的朗读
（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？
（4）指导朗读
四、写字教学
爸关写完
1．教师范写
2．学生描红交流
3．学生练写
五、指导整体朗读
六、拓展教学
七、课后活动
观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。

修改意见

板
书
设
计
1．读词语练说话。
全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉
没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1．读课文给家人听。
　　2．积累词语。
　　3．为家人做一件事情

教后反思

《胖乎乎的小手》教学设计（ 一年级 课文）
课题
胖乎乎的小手
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．确朗读课文，初步了解课文大意。
4、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教学重、难点
【教学重点】
读准课文13个生字及词，正确朗读课文。
【教学难点】
从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
课前准
备及课
件设计
【教学准备】
生字卡、
幻灯
教学
方法

教

学

过

程
第一课时
（一）谜语激趣，引入课文
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
（二）初读课文，整体感知
1．借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2．再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①检查读长句子。
出示4个句子：
ɑ．全家人都喜欢兰兰画的这张画。
b．这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
c．这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
d．这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
3．课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
（三）自主识字，指导写字
（1）自读课文读准字音
（2）找出课文中的生字，多读几遍
出示带拼音的生字检查正音
（3）找一找、标一标有几个自然段
（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
四、写字教学
看着
1．示范写
2．生描红交流
3．声练写
五、第一二自然段教学
（一）第一自然段教学
1．指导长句的朗读。
2．用喜欢说一句话。
3．读出喜欢的语气。
修改意见

教

学

过

程
（二）
（1）学生自由朗读课文，读准生字音节。
（2）老师范读课文，学生听准字音。
（3）四人小组合作学习11自然段；（）出生字朗读音节；讨论兰兰手做了什么？
（4）检查学习情况
汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的手做了些什么事。
（5）找出兰兰帮家人做事的自然段，
指生读第三自然段：说出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋
指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出兰兰的手给妈妈洗过手绢。指导朗读，读出开心样子。
过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。
六、重点读悟
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？
在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。
在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练习（投影出示）：
我会说：
我替爸爸（　　　　）
我给妈妈（　　　　）
我帮老师（　　　　）
我为大家（　　　　）
（
修改意见

教

学

过

程
第二课时

（一）游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
（二）朗读指导，感悟文意
1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2．出示课文插图，指导分角色朗读。
ɑ．出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
b．指导分角色朗读。（加“。”读重音）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
3．全班交流。
ɑ．小组为单位，分角色朗读课文。
b．夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
4．学生表演读
A．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
B．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
（四）看看，记记，写字指导
1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
3．学生书空，描红，练写。
修改意见

教

学

过

程
一、复习巩固生字
二、第3—6自然段的教学
自读全文。指名读一、二自然段。
（一）第3—5自然段教学
1．你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书：爸爸拿拖鞋
      妈妈洗手绢
      姥姥挠痒痒
2．你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
（二）读最后自然段
1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2．指导朗读明白了的语气。
3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4．那你会帮家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
三、写字教学
画　笑　兴　会

修改意见

板
书
设
计
拿过拖鞋（爸爸）
胖乎乎的小手　　洗过手绢（妈妈）
挠过痒痒（姥姥）

课
堂
练
习
及
作
业
设
计

教后反思

《 棉鞋里的阳光 》教学设计（ 一年级 课文）
课题
棉鞋里的阳光
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
教学重、难点

【教学重点】
认字写字和自读，自悟课文。
【教学难点】
有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。
课前准
备及课
件设计
【教学准备】
生字卡片，课文插图，用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
教学
方法

教

学

过

程
第一课时
一、导入揭题
1．师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
2．今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”
3．读了课题，你有什么想问的？
二、感知性阅读，学习生字词
1．自由读课文，标一标自然段。
2．再读课文，用“0”圈出文中的生字。
3．生字教学：
（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
（2）擦拼音，同桌互读，指名读。
（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”——“牛”区别。
三、朗读接力赛。(一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再读，直到读正确为止)
你能读对，读通哪一段，就请大胆地试一试。
读妈妈，小峰，奶奶说的话。
四、分角色朗读全文。
互相交流，认读生字。
师范读，其他同学边听边划：课文中有哪几个人物哪些字音读时要提醒大家注意。
五、小组交流，课文中有哪几个物哪些字音读时要提醒大家注意。
各小组派代表指出读音要注意的字词。
老师相应出示学生指出的字词。
请小老师范读，领读，多种形式读。
学生自读自纠，互读互纠。
六、师生共做识字游戏。
七、读顺课文，发现感知。
1．生字回到课文中能不能读好。课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么
3．根据学生回答，出示课文人物的语言。
4．分角色练读，朗读妈妈，奶奶，小峰的话。
5．边读边想，说说读了他们的话你想说什么。
提出问题，自读自悟。
6．读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答
7．全班交流。
8．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答
修改意见

教

学

过

程

9．师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？
八、再读课文，发现感知
1．生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
3．根据学生回答，出示课文人物的语言。
4．分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5．一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
九、提出问题，自读自悟
1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
2．全班交流。
3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
（l）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。）
（2）教师引申：请同学们把写有“阳光”一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？
（让学生在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）
修改意见

教

学

过

程
第二课时
交流讨论，巩固识字。
1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。
挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。
做听音找卡片游戏。
2．有感情地朗读课文。
3．学生自由练读。
4．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读，表演读。
5．全班汇报读。
二、认真观察，指导书写。
今天我们要学习写好6个字，会读吗？
生观察这6个字在田字格中的位置。
师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
引导学生说说写这几个字时的发现。
出示田字格或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。
学生练写。
三、联系实际，夸夸家里人。
1．你家都有哪些人他哪方面值得你夸奖
2．你有过关心家里人的事吗说出来，让大家学习学习。
3. 读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说—脱许—午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛—棉晒—睛脱—睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。
（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。
（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。
四．在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
（l）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和

修改意见

教

学

过

程
讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。）
（2）教师引申：请同学们把写有“阳光”一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）
（3）同座位有感情地互读“小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋”等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。
（4）有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”图文并茂，让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。
当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。
4．字形分析和写字指导。
此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。
主要方法：
让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。
5．按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。
修改意见

板
书
设
计

妈妈 棉被
奶奶

我 棉鞋

课
堂
练
习
及
作
业
设
计

教后反思

《月亮的心愿》教学设计（ 一年级 课文）
课题
月亮的心愿
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重、难点
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情
课前准
备及课
件设计
两幅挂图、小黑板
教学
方法

教

学

过

程
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1．师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2．你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3．师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8．《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1．自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2．用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3．检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它
4．小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1．指名读自己喜欢的自然段。
2．读了课文，你有什么想问的？
四、创设情境，读好课文。
1．展示第一幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家2．展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）
3．多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）
4．再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）
（让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。）
修改意见

教

学

过

程
五、重点片段分析
读、悟3—8小节，在词境中理解词语
师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答）
师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示第二节）
师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？
师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）
师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词）
师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）
师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！
师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）
师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。
师：谁能把这一小节美美地读给大家听？
师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？、六、读后悟，读后思
1．指名读自己喜欢的自然段。
2．读了课文，你有什么想问的？
七、再现生字，复习巩固
修改意见

教

学

过

程
第二课时

一、复习导入
请一名学生带读。（或指名读）
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、再读课文，理解内容
1．月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1—2自然段。
2．
（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3．月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3—8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4．那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。
5．说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
五、趣味巩固识字。
1．玩转盘认读生字。
2．出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）
3．扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）
（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。）
七、指导写字
1．静态观察：读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）
2．动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）
3．体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4．对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）
（有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。）
八、进行课堂评价性总结。
修改意见

教

学

过

程
1、感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2．展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）
3．多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）
4．再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）
（让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。）
九、拓展结课
1．谈谈本节课的新收获。
十、指导写字
1．静态观察：读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）
2．动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）
3．体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4．对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）
（有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。）
十一、小结设疑
师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？你通过月亮心愿的变化明白了什么道理？。

修改意见

板
书
设
计
8．月亮的心愿

月亮  孩子们一起去郊游
心愿
珍珍  照顾妈妈
课
堂
练
习
及
作
业
设
计

教后反思

《语文园地二》教学设计（ 一年级 课文）
课题
语文园地二
课型
新授
课时
2
教学
目标
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
2、．能完整地讲述做家务事的经过。
3．愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。
初步了解多义词。
4．积累词语。
5．培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学重、难点

1、初步了解多义词
2、大面积训练，说做家务事的经过。
从小事做起，学会归心体贴长辈。
3．引导学生运用规律自主识字。
4．创设情景，提高学生口语交际的能
课前准
备及课
件设计
1．学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2．教学课件。课件、各种学习用具、抹布、衣服（若干件）。
3、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
4、．识字“苹果树”。
教学
方法

教

学

过

程
第一课时
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认
1．我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
2．学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。
3．学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。
4．小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字，你有什么新发现？
5．集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
6．认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
三、读读想想
1．小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？
2．你还知道哪个字，也和“张