(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级-小壁虎借尾巴.doc

一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教学设计
一、 教学目标：
　　１.初步了解一些动物尾巴的作用。激发学生热爱自然科学的兴趣。
２.会认“壁、墙”等12个生字。会写“捉、条”等7个生字。
３. 有感情地朗读课文，读准对话时的不同语气。 二、二、教学重点：识字、写字。
初步了解一些动物尾巴的作用。
三、教学难点：认识动物尾巴的功能。
四、教学准备：多媒体课件。
五、 教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
（一）猜谜语导入新课，激发学习兴趣
　　同学们，老师出一个谜语你们猜猜是什么？谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”你们知道是什么小动物吗？（师：对，是小壁虎）你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，我们就来认识小壁虎，你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：21.小壁虎借尾巴
（二）初读课文
　　１.请学生把书打开到109页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。（自由读）
　　２.检查
　　小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。（课件出示拼音的生词。）
小壁虎　借尾巴 一条蛇 新尾巴 拨水 掌握 逃走 难过 蚊子　 姐姐 甩着 蝇子
３. 这些小老师可真棒！（小组开火车读）
　　４.其他小朋友想读吗？（师指齐读）
（三）再读课文，整体感知
　　１.小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。
　　２.学生自读。
（四）细读课文，感悟体会
　　１.请同学读１、２、３三个自然段，考虑问题（课件出示３个问题）
　　⑴小壁虎为什么要借尾巴？（因为尾巴挣断了）
　　⑵小壁虎向谁借尾巴？（小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨）
　　⑶借到了吗？（没有）
　　师：是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以他们不借给他？（学生：不是）
　　师：那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（出示第二至第四自然段课件）
　　引导：我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨不把尾巴借给他呢？（男女生分角色朗读）
　　　　　板书：鱼尾巴──拨水
牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
　　2.　指导朗读，表演读。
　 ３.小壁虎借尾巴的结果是怎样？（小壁虎借不到尾巴，心里很难过。）
　　齐读第七自然段，讨论：
　　⑴同学们知道什么了吗？（小壁虎又长出一条新尾巴）
　　⑵小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过吗？
　　⑶妈妈为什么说“傻孩子”：　因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）
（六）回悟课文（课件出示）
　　小壁虎爬啊爬，爬到小河边。
　　小壁虎爬啊爬，爬到大树上。
小壁虎爬啊爬，爬到屋檐下。
　　这两句话说明了什么？（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来）
（七）课堂总结，课后延伸
　　孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。
（八）作业设计（出示课件）
壁虎（）来（）去 小鱼（）来（）去
　　 老牛（）来（）去 燕子（）来（）去

第二课时
（一）交流展示，检查复习
1.交流学生收集来的资料。
2.出示生字课件，学生读准字音。
（二）分析记忆生字
1.利用识字方法记忆字形。
熟字换偏旁：备-条 祖-姐 爸-爬 泼-拨
熟字加偏旁：干-赶 文-蚊 方-房 你-您
2.翻到112页，识记生字。
3.指名读字扩词
（三）书写指导
1. 读一读要求会写的生字
2.观察，描红，寻找关键笔画。
3.自己临写。
4.展示交流
（四）板书设计
　　　　　　 21.小壁虎借尾巴
　　　　　鱼尾巴──拨水
　　　　　牛尾巴──赶蝇子
　　　　　燕子尾巴──掌握方向
　　　　　壁虎尾巴──自我保护、有再生功能