反思有效教学方面的得与失.doc

反思有效教学方面的得与失 毛亚珍新课程就是倡导在课堂教学中，在发挥学生主体地位的前提下，通过转变教师角色和采用多种方式实施有效教学，提高课堂教学效率。怎么样的课才是有效的课呢？看到这个问题，我不由又陷入了沉思。我们学校的孩子几乎90%是外来民工子弟的孩子，学生层次不一，家长素质不同，怎样培养学生的合作精神与创新精神，达到提高教学质量的目的呢？听了报告，真的感触很深。在有效教学中，还存在很多的不足：1、在“自主、合作、探究性”的学习中，学生合作探究意识程度不够强烈，没有发挥出合作学习的优势。2、课堂学习氛围不够浓烈，一方面是学生基础知识差，很多问题教师提出来后由于学生没有相应的知识储备，不能有效解决。但是我觉得大部分的原因与责任在于我自己。作为教师我本身的调节能力没有发挥出来，没有注意到学生的状态，调控和驾驭课堂的能力还很欠缺。3、学生的主体地位还没有充分的发挥出来。问题一提出，见学生久久不能回答，教师便代替学生回答的时候还较多。另外，课堂中学生参与面还没有实现全员参与，特别是一些差生没有照顾到他们的学习情况。我觉得自己在平时的教学工作中最主要的问题还是没有有效调控教学时间，在教学过程中有一些无效的时间浪费，造成学生学习兴趣不足。针对这个问题，我反思觉得自己要多看看其他老师的上课，揣摩老师的引导语和评价语，想想为什么要这么设计，在备课中以自己班的孩子的心理出发，多多预设，讲课时适时调控。并且多用用小组合作学习，加快教学的节奏，加强训练的密度和广度，在课堂上用快速反应的方式进行语言训练的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好坏都能参加活动，可以大大提高学生的学习兴趣，调动积极性。这样这三方面相互关联、相互制约。学习时间是前提，是增加学习结果和强化学习体验的基础；学习结果是关键，是有效性的核心指标，既能促进学习效率的提高，也能增进学生学习的积极体验；学习体验是灵魂，积极的体验和态度会促使学生乐于学习，并提高学习的效率和结果。这些存在的毛病和问题使我深深的意识到“教学研究”的重要性，我今后还要继续努力学习优秀教师的先进理念，不断研究和积累，不断反思，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学更加有效。