(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》教案-(4).docx

17紫藤萝瀑布教学目标：1、把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。教学重难点：重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。难点：学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。教学过程：一、 导入 同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。有位女作家宗璞注意到了紫藤萝这样的花。它虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。下面让我们一起来品味一下这篇散文，看看作者的心理体验又是怎样的。（欣赏紫藤萝图片）二、 自学检测迸溅(bng jin) 伶仃(lng dng) 盘虬卧龙(qi) 仙露琼浆(qing) 酒酿 (ning) 三、 整体感知完成下列填空，理清文脉： 本文围绕紫藤萝，由_花、_花、_花三部分层层深入，表达主题。（每空填一个动词）（一）环节一 赏藤萝1、 听读课文（教师朗读课文，学生边听边画出描写紫藤萝的句子，回答问题） 请用“我第_段_看到一株_的藤萝”句式说话，分析并有感情地朗读。2、 文章是按怎样的顺序来描写藤萝的？明确：花瀑花穗花朵（出示相应图片） 整体局部四、精讲梳理（二） 环节二 忆藤罗1、十多年前的藤萝和现在的藤萝进行对比，分析十多年前的藤萝有何特点，结局怎样？2、如何理解“花和生活腐化有什么必然的联系”（背景：文革期间，主流思想认为赏花爱花会使人腐化堕落。）（三） 环节三 悟藤萝1、知识链接：作者简介： 宗璞，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。他们一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上，这篇文章写于1982年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。小弟是作者最钟爱的弟弟，他是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。最后离开了挚爱他的姐姐和亲人。宗璞含泪写下哭小弟。2、从文中哪个语句能够捕获到作者对生命的感悟和赞美？明确：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”3、 小组交流讨论，你如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这句话？明确：人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的 ，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。五、 写作启示 1、作者的情感的抒写是借助于什么来表达的？这种写作方法叫什么？明确：紫藤萝。托物言志。本文虽是以“紫藤萝瀑布为题”但全文不仅是描写紫藤萝的，作者面对盛开的藤萝，深受启迪，感悟出深刻的人生哲理。2、 知识补充（1）一般结构 开头（引出物）托物（描写物）言志（由物及人升华主题）照应开头，收束全文（2）“托物”部分，往往又由两部分构成： 描写所托外形之物的外形特点； 抒写所托之物的内在气质精神。 （3）“言志”主要是抒发人生感悟。六、拓展延伸 自然界中有各种各样的花草，总能引起我们的联想，也能给我们带来精神上的鼓励和慰藉。我们也来练一练，运用比喻，展开联想，抒发自己的情怀。请你选择一种花草：梅花、小草、菊花、莲花、梨花、白杨树、昙花、向日葵等等，以“我看_花,因为它教会了我”为开头，运用托物言志的写作方法写300字左右的一段话。七、 课堂小结 课堂结束语：宗璞的这篇紫藤萝瀑布笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。那一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的她注入了新的生命力。其实平淡的生活中，美无处不在。花开花落，冬去春来，一个微笑，一句叮咛只要用心感悟，我们会发现生活是多么的精彩！所有的苦难都无所畏惧，只要用一颗积极乐观的心去面对，相信我们会有一个灿烂美好的人生！