部编版五年级语文上册【语文园地一】教案.doc

语文园地【教学目标】1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。4.朗读、背诵古诗蝉。【教学重难点】1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。【教学准备】准备资料：多媒体课件。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能结合阅读体验，梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。2.能从示例中受到启发，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。【教学过程】语文要素板块一 交流平台，总结抒情方法1.梳理总结，了解方法。（1）导入：同学们，回顾本单元的课文，想一想：这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢？（2）出示课件。出示课件：（3）听了大家的交流，请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现。预设一：我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。白鹭这篇课文蕴含着作者对白鹭的欣赏和赞美；珍珠鸟写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”。预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：白鹭主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；落花生是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；桂花雨主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；珍珠鸟通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。（4）教师小结。出示课件：课文所描写的具体事物事物的特点表达的情感白鹭白鹭外形美、神韵美对白鹭的喜爱、赞美之情落花生花生外表不好看，但很有用要做实实在在、有用的人桂花雨桂花香气四溢，香甜生活思念故乡和亲人，怀念童年珍珠鸟珍珠鸟从怕人到信赖人信赖，往往创造出美好的境界2.看图想象，借物抒情。（1）过渡：是的，只要留心观察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面这些事物能让你产生怎样的感受？出示课件： 落叶纷飞 百花盛开 饺子（2）学生交流预设：落叶让我产生奉献一生、叶落归根、自由快乐等感受；百花盛开让我感受到生活的美好、生命的顽强、大自然生机勃勃等；饺子让我产生劳动创造美好生活、母爱的温暖、学习包饺子也不容易等感受。（3）小结：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我们要学习本单元的作者们，运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。【设计意图】借助课件，引导学生提炼“交流平台”中学习伙伴们的对话中的意思，总结本单元课文借物抒情的表达特点，同时梳理出借助具体事物表达情感的多种方法。变文本阅读为学习互动，形式活泼。板块二 借助示例，体会对比的作用1.读懂示例，初识对比。（1）读下面的句子，想想它们在描写事物的方法上有什么相似之处。出示课件：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（2）先同桌交流，再全班交流。预设一：这三段话都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭的色素的配合、身段的大小，一切都很适宜；瓜、藤和叶构成了别有风趣的装饰。然后再写与它们相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭、苍鹭体型稍大，且不寻常；石狮子、旗杆不够可爱。预设二：这三段话都运用了对比的写法，突出了所描写的事物的特点。（3）比较发现：去掉这三段话中对比的部分（课件中加横线的部分），指名朗读，说说在表达效果上与原句有什么不同。预设：运用对比，使所描写的事物（花生、白鹭、瓜架）的特点更鲜明、更突出。（4）回顾学过的课文或读过的文章，还有哪些也运用了对比的写法？小组内交流。2.联系生活，巧用对比。（1）仿照上面的句子，运用对比的方法，将下列句子表达得更具体。出示课件：文具盒非常实用，不像文具袋，没有坚硬的外壳保护文具，里面的文具很容易折断。王老师性格温和，与校门口粗声喊叫的保安大叔形成鲜明的对比。茉莉花香而清雅，恰到好处，桂花的香气过于浓郁而使人发腻，向日葵几乎毫无香气，又叫人觉得美中不足。（2）学生练习反馈。（3）练习用对比的方法描述生活中某种事物的特点。（4）全班交流展示，评议修改。出示课件：水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊，碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。3.小结：将所描写的事物与其他事物进行对比，能突出所描写事物的特点，表达情感。希望同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。【设计意图】运用比较朗读法体会对比写法的作用。即学即用，引导学生联系生活实际，将对比运用到对日常事物的描写中，让学生在练中加深体会。第2课时【课时目标】1.比较同一词语在不同语境中的意思；能根据同一词语的不同意思，恰当地在不同语境中运用该词语。2.朗读、背诵古诗蝉。【教学过程】板块一 联系语境，领悟一词多义1.体会同一词语在不同语境中的意思。出示课件：开辟让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（1）学生读句子，结合生活实际，同桌间说说带点的词语在句子中的意思有什么不同。（2）全班交流：两个“开辟”的含义有什么不同？你是根据什么理解的？预设：第一个句子的意思是：这块地本是荒着的，荒草丛生，不能长任何东西，要种花生就必须让它在原有的基础上有所改变，所以，“开辟”在这里是“开垦”的意思。第二个句子的意思是：人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物，它开创了新的领域，所以“开辟”在这里是“开创、创立”的意思。2.运用学法，自学第二组例句。出示课件：姿态桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。（1）学生读句子，体会“姿态”在不同句子中的含义。（2）学生交流。预设：“姿态”在第一个句子中是“姿势、样子”的意思；在第二个句子中是“态度、气度”的意思。（3）小结：像这样一个词语有两个或两个以上的意思，称为多义词。在使用时，要结合具体语境来判断、体会。3.练习体会同一词语在不同语境中的意思。 （1）语境练习。引导学生把同一词语放在不同的语境中说话，根据要求写句子。出示课件：温和（形容气候）_（形容性格）_根据要求用“温和”写句子。全班交流。预设：a.（形容气候）今天的天气很温和，适合去郊游。b.（形容性格）王老师性格温和，很受学生喜爱。（2）巩固练习。把同一词语放在不同的语境中说话。课件出示：便宜（价钱低）_（不应得的利益）_学生自己思考，完成练习。全班交流。预设：a.（价钱低）这个菠萝很便宜。b.（不应得的利益）小芳爱占小便宜。（3）拓展练习。你还知道哪些词语在不同的语言环境中意思是不相同的？举例说一说。课件出示：精神（指人的意识、思维活动和一般心理状态）压力不仅是我们精神上的负担，更是我们生活的动力。（活跃；有生气）广场上的老爷爷们正在打太极拳，看起来特别精神。4.小结：我们在阅读时要根据具体的语境正确理解一词多义；表达时要学会把同一词语放在不同的语境中说话。【设计意图】引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固。板块二 积累古诗，读中感受诗情1.导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志。下面我们来学习唐代诗人虞世南的蝉。读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀？2.读准字音，读通诗句。（1）学生自读古诗。借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。（2）指名读，教师相机正音。强调：（ru）、藉（ji）。（3）粗知诗意。试着用自己的话说说诗的大意，同桌交流。（4）全班交流。你读懂了什么？还有什么疑问？学生提出疑问，教师补充资料，释疑。课件出示：垂：在诗中指蝉的触须。因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。流响：指的是蝉连续不断的鸣叫声。藉：凭借的意思。3.读出诗情。（1）学生练读，男女生读。（2）介绍诗人，体会诗情。资料补充。课件出示：虞世南，唐初书法家、文学家。唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。”虞世南的人品、才学都是一流。交流：诗人借蝉表达什么感情？语文要素联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操的写法。4.背诵积累。（1）回顾内容，指导背诵。诗的前两句写了蝉的三个方面的内容：形象“垂”；习性“饮清露”；声音“流响”。后两句抒发的是诗人高洁的志向。（2）学生借助插图，练习背诵。（3）同桌互背古诗。（4）拓展延伸：自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，也寄托着自己的情感。像这类托物言志的诗歌叫咏物诗。这类诗还有很多，我们一起来欣赏。课件出示：（一）竹石郑 燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（二）菊花元 稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（三）墨梅王 冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。【设计意图】拓展学习咏物诗，激发学生对咏物诗的兴趣，从而多诵读积累，传承中华优秀传统文化。【板书设计】语文园地借物抒情 运用对比 一词多义 托物言志【教学反思】本次语文园地教学，我主要以调动学生学习的主动性、让学生养成自主学习的习惯、提高学生自主学习的能力为主要教学目的展开教学。学习“交流平台”时，我首先让学生回顾本单元课文在写法上的特点，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现，同时再说一说课文是怎样借助事物来表达作者的情感的，让学生进一步体会借物抒情的表达方法。接着重点引导学生学习对比的方法，领悟一词多义，诵读、积累咏物诗。教学时，我除了引导学生发现规律，更注重对知识的运用与巩固，设计了大量的词句与阅读训练，在设计训练题时，我注重了语文学习与学生生活的密切联系。教学中，我相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说、去练，既能达到训练的目的，也能创造性地解读教材，而不只是学教材。2023年部编版五年级语文上册期末考试卷（参考答案)班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写词语。 gn j ho di ch yn chung p jio j wn xi bi tng zhn bo 二、 用“”选出括号里加横线字的正确读音。1.在内蒙( mng mng)古自治区，流传( zhun chun)着一个动人的民间故事。2.每天放牛，他总能挑(tio tio)最好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草。3.他上山放牛，有时心里闷( mn mn)得慌。4灾难(nn nn )面前，生命是脆弱的，别难(nn nn )过，你还有我们。三、 比一比，组成词语写下来。罪（_）屑（_）暇（_）酬（_）置（_）梢（_）霞（_）愁（_）四、 把下列词语补充完整，并按要求完成练习。（_）书（_）画 顶天（_）（_） 良（_）美（_）（_）（_）浩渺 乐（_）不（_） （_）（_）旖旎（_）（_）胜数 美妙（_）（_）1.含有反义词的词是_，我也可以写一个这样的词：_。2.形容“非常美妙，没有什么可以相比”的词是_。形容“美好的时光和景物”的词是_。与“不计其数”意思相近的词是_。3.请任选上面两个词语写一段话。_五、 选词填空。漂浮 飘浮1湛蓝的天空中（_）着几朵白云。2远远望去，金字塔像（_）在沙海中的金山。精致 精湛3展览会上的工艺品件件都很（_）。4 古埃及人很早就掌握了（_）的造船技术。六、 按要求完成句子练习。1.童年的生活给我们留下了许多美好的回忆。（缩句）_2.一颗颗水珠在荷叶上滚动，_。（写比喻句）3.爸爸大声地对儿子说：“以后不许你再问我。”（改成间接引语句）_4.我的脑海中浮现了两年前刚刚发生的事情。（修改病句）_七、 按课本内容填空。1.一排排搭石，任人走，任人_，它们联结着_，也联结着_的情感。这句话运用了借物_的手法，赞扬了搭石_的精神和乡亲们_的美好品质。2.将相和一文中的“将”是指_，“相”是指_，“和”是_之意。课文以_两国的矛盾为背景，记叙了_、_、_三个故事，写出了将相之间由_到_的过程。3.现在很多同学都沉迷于网络游戏，不喜欢读书。我们可以用岳飞的词句“_”和毛泽东的词句“_”来劝他们珍惜时间，好好学习。八、 阅读短文，回答问题。 摇桂花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过来时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。1这个文段选自_2写出下面的词语的近义词。 喊_ 晒_ 摇_3第一段主要讲了什么？ _4桂花有什么用途？ _5用横线划出桂花落下来时像下雨一样的句子。 _6“好香的雨”指的是：_7一个“浸”字说明了什么？ _九、 请认真阅读下列选文，然后完成下列各题。自己开门其实，无论你小时候想成为怎样的人，英雄也罢，凡人也罢，首先要确立的，就是拥有独自面对任何挫折的勇气。那年我5岁，那晚大风呼呼。已经记不清到底因为什么惹父亲发脾气，只记得他一怒之下把我拎到了门外面，一句话也不说就插上了门闩。门外，漆黑一片，什么也看不到，大风刮到脸上，又冷又疼。站在黑暗中，所有可怕的东西一瞬间从四面八方涌来。也就在我最害怕的那一刻，邻居家的狗不知为什么歇斯底里地叫起来，我“哇”地哭了出来。以往，不管因为什么原因，只要我一哭，奶奶就会护着我，我以为这次我的哭声依然能招来奶奶，让她用温暖的棉袄把我抱回去，但是我的嗓子都快哭哑了，依然没有听到奶奶的脚步声，只听到父亲的吼声：“就会哭，今天没人给你开门。”父亲的话让我明白哭是无济于事的，如果奶奶已经被父说服，那么家里已经没有人敢给我开门了。想到这里，我止住哭声，开始使劲推门。那时候门是两扇对开的，使劲推能推开一条小缝，伸手就能碰到门闩( shun)。我使出吃奶的力气推门，并把手伸进去，够着门闩，一点一点地挪动，也不知过了多长时间，门终于被我弄开了。站在院子里，我看到奶奶、父亲、母亲，还有脸上流着泪的小姑。长大以后才知道，那晚奶奶并不是没有听到我的哭声，小姑已经走到了门后，母亲因为此事和父亲吵了起来，但父亲阻挡了所有人对我的帮助，他说：“让她自己开门进来。”也正是那晚的独自开门，让我渐渐独立起来，也让我明白：任何人的帮助只能是一时而不是一世，想回家，必须自己开门。1第段的“只记得他一怒之下把我拎到了门外面，一句话也不说就插上了门闩”一句中的“拎”能换成“拖”吗?为什么?_2下列关于文中第段画线处“我”哭的原因，表述不正确的一项是( )A当时门外漆黑一片B邻居家狗叫的声音让“我”更加害怕C我被父亲打了一顿D我年龄小，想到其它可怕的事情3第6段开头说：“想到这里”，“我”想到了什么?请用“ ”画出相关语句。4下列对短文表达方法的分析，对的打“”，错的打“”。(1)第段中“门外，漆黑一片，什么也看不到，大风刮到脸上，又冷又疼，”这是环境描写，反衬出“我”当时的愉悦心情。 （_）(2)第段生动地刻画了“我”开门时的动词，再现了开门的过程，说明“我”为开门所做的努力。（_）5第6段中的“站在院子里，我看到奶奶、父亲、母亲，还有脸上流着泪的小姑。”此时奶奶和父亲会想些什么?奶奶可能在想：_父亲可能会想：_十、 习作同学们都有五彩的童年生活，每当回忆起来总觉得那样富有情趣，那样值得回味留恋。那就请同学们写一件童年趣事吧。要写出自己是怎样观察生活的，真实地表达自己的感受。题目自拟。_参考答案1、感激 好歹 迟延 床铺 焦急 晚霞 悲痛 珍宝2、mng chun tio mn nn nn3、犯罪 不屑 无暇 酬劳 放置 树梢 晚霞 发愁 4、能 善 立 地 辰 景 烟 波 此 疲 风 光 不 可 绝 伦 顶天立地 顾此失彼 美妙绝伦 良辰美景 不可胜数 示例：暑假里，爸爸妈妈带我到杭州西湖游玩，西湖烟波浩渺，风光旖旎，令人心旷神怡。我们都舍不得离开了。5、漂浮 飘浮 精致 精湛 6、生活留下了回忆。 就像一颗颗晶莹的珍珠 爸爸大声地告诉儿子，以后不许儿子再问他。 我的脑海中浮现了两年前发生的事情。7、踏 故乡的小路 乡亲们美好 喻人 无私奉献 一心为他人着想 廉颇 蔺相如 和好 秦赵 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 不和 和 莫等闲，白了少年头，空悲切 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕8、1桂花雨2叫 晾 摆 3“我”童年时摇桂花的欢乐场景。4可以加在茶叶里泡茶，还可以做糕饼。5这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”6桂花7说明了两方面：一方面说明了桂花香气的持久；另一方面说明了桂花在人们生活中重要地位，桂花不仅让空气芳香，更香甜了人们的生活。9、1不能。“拖”有些粗暴，而“拎”可以更形象地说明我是个小孩子，也更容易让人理解。2C3父亲的话让我明白哭是无济于事的，如果奶奶已经被父亲说服，那么家里已经没有人敢给我开门了。4 5参考要点：奶奶：心疼、怜惜； 参考要点：父亲：庆幸、欣慰10、范文：童年趣事童年就像一串串糖葫芦，有酸有甜，令人回味无穷。我小时候就有不少趣事，现在我就“抖搂”几件出来给大家乐呵乐呵。我四岁那年夏天特别热，太阳像个大火球似的挂在天空，我独自一人到池塘边玩。到了池塘边，我伸手去摸了摸水，哎呀，水是热的，于是，就想：“太阳冒得火那么大，把池塘里的水都烧开了，里面的鱼也应该煮熟了吧，不妨捉几条鱼吃了吧！”我立马从家里带了碗筷准备吃鱼，我拿着碗在河里捞鱼，结果，捞了半天没捞着，就再向前移了一步，又开始捞，不料“啪”的一声池塘的水面上溅出了一朵朵晶莹的浪花我掉进了池塘里，变成了一只“落汤鸡”幸好路过的叔叔把我从水里救了出来，要不然我就惨了！一次，我去阿姨家玩。在公交车上我就已经很饿了，到了阿姨家，早已是饥肠辘辘，一进门就冲进厨房。看见菜板旁边一个长方体的物体，有一块玻璃，玻璃旁边还有几个转动的调试开关，看着看着对这东西越来越好奇，便开始研究起来，慢慢地我就发现玻璃的旁边有一个可以把玻璃像门一样打开的东西。阿姨进来了，我对阿姨说：阿姨你们家还有能像门一样打开的电视机呀！”我说完，阿姨便开始哈哈大笑起来，捂住肚子，说：“这不是电视机，这是微波炉呀！”童年趣事就像万花筒一样，每换一个角度都能看见不同的图案。我的童年就是这样的，五颜六色，多彩多姿。不同的时期就会有不同的趣事，它们将成为我美丽童年的回忆，伴随我快乐地成长！