(部编)人教2011课标版一年级上册6、比尾巴-(2).docx

1教学目标评论1、认识十二个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。2学情分析评论 孩子们生活在农村,有些见过的动物对它们的尾巴可能还有些了解,可是对于有些动物(像猴子)的尾巴不怎么熟悉,所以特意制作了课件让孩子们对动物的尾巴有深一步的理解。3重点难点评论1、认识十二个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入，揭示课题评论1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。 (从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)3、释题:看到课题,你想知道什么?活动2【讲授】教学过程评论二、初读课文,整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。 2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。 3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)三、随文识字,感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。 (2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。 (3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。 (4)找出带有这些生字的句子,读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 (2)重点指导问句的读法: 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。) (3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。 (4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么? 3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。四、有感情的朗读课文,背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛(背诵) (多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)五、挖掘课外资源,拓展运用。 1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。 (充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。) 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。六、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。 3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。 4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业活动3【讲授】课后小结评论课后小结 这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点,我们又获得了新知识,你们高兴吗?我们一起再来读一读课文吧?