小学数学北师大2011课标版四年级《认识更大的数》教学设计.doc

年 级
四
学科
数学
课型
新授课
授课
教师

设计时间
2014、7、15--8、15
总课时
2
授课
时间

学习内容
认识更大的数
学习目标
通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
学习重点
认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。
学习难点
了解各单位之间的关系。
学习准备
计数器，课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、10个一千是（ ）。
2、10个一万是（ ）。
自学感悟：
认识“百万、千万、亿”
10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？让学生说出想法后用计数器验证。
合作探究：
在计数器上进行操作验证
学生先在计数器的十万位上拨一个珠子，然后十万十万的数，得出10个十万是一百万，以此类推，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来，当说到10个千万是多少时，可以让

导
学
过
程
学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。
汇报点评：
1、万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
2、相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系。
3、出示十进制数位顺序表，让学生观察。（1）认识数位（2）介绍数位顺序表。（3）认识数位分级。
巩固训练：
P5第1、2、3、4题：
拓展延伸：
每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。

板书设计
认识更大的数
千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
亿 亿 亿 万 万 万 计数单位
10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿
导学反思