世纪之交的科学随想教学设计(2).doc

一、教学目标 
　　(一)以本文为例，进一步了解事理说明文的特点。 
　　(二)结合学生自身学习实践，理解课文解说的事理。 
　　(三)鼓励学生培养创新精神。 
　　二、课时安排2课时 
　　三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 
第一课时 
　　(一)新课导入 
　　人类跨进21世纪，对知识创新能力的要求越来越高。一个国家要发展，必须使创新成为社会经济发展的现实力量。我国正处于中华民族伟大复兴的时代，全面提高国民素质和民族创新能力，适应知识经济社会要求迫在眉睫。在这样的大背景下，1999年12月，著名物理学家、诺贝尔奖获得者 杨振宁博士就科技创新问题，作了学术报告“世纪之交的科学随想”。 
　　今天，我们一起来学习这篇学术报告节选。这类文章也是说明事理的，由于说明的是社会关注的热点问题，可以称之为社会事理说明文。 
　　(二)整体感知 
　　1.朗读课文，归纳主要内容。 
　　(学生朗读，分析，归纳；教师小结。) 
　　世纪之交，杨振宁博士回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。 
　　2.理清文章结构。 
　　(根据内容归纳，学生将文章大的内部层次理清。) 
　　第一部分(1—9段)回顾近两百年来出现了哪些新事物，并分析说明出现许多新事物的原因。 
　　第一层(1—2段)近两百年来新发明屡屡出现，新事物层出不穷。 
　　第二层(3—9段)分析说明出现许多新发明、新事物的原因。 
　　第二部分(10—17段)循因推测分析世界现状，指出中美科技发展及教育哲学上的差异，鼓励人们创新，从根本上提高国民素质和民族创新能力。 
　　第一层(10—13段)说明“科”和“技”的关系。 
　　第二层(14—17段)分析说明中美教育哲学在鼓励创新上的差异。 
　　3.请学生谈谈自己感受最深的一点。 
　　(学生可就文中一方面谈感受，主要训练口头表达能力。) 
　　(三)具体感知 
　　(分析理解文章第一部分) 
　　1.引用美国科学家富兰克林的话有什么作用? 
　　(说明随着人类知识的增长，新发明、新事物必然会不断出现。第2段列举近两百年来出现的一系列新事物，说明近两百年来新事物的出现几乎是无穷无尽的。为下文分析原因张本。) 
　　2.第二层中采用怎样的说明顺序说明原因? 
　　(先总说，后分说，再总说。) 
　　总说：主要说明工业发展促进了生产力。 
　　设问——举例子、列数字说明——引资料、列数字。 
　　分说：具体说明工业发展如何促进了人类的生产力。 
　　其一，科学、工业和经济三个互相关联的环节推动着世界发展。 
　　其二，基本原理转化为工业的速度在这50年尤其是近二三十年大大增加。 
　　总说：由分说部分的解说，推出结论。 
　　结论是：更新的事物将会层出不穷，一些今天不容易梦想到的东西不久将变成事实；人类的生产力将会大大提高，自然科学将会更蓬勃地发展；科学、工业、经济的连锁发展会持续下去。 
　　3.由学生分析这一部分的说明方法及作用。 
　　(举例子——举出半导体方面有名的“摩尔定律”解说科技转化为生产力的速度大大加快这一事理。) 
　　(作诠释——将科学、工业和经济三个互相关联的关系解释清楚。) 
　　(列数字——用数据形象说明知识经济时代科技发展之快。) 
　　4.请学生说说所知道的科技推动生产力的事例，说明“一些今天不容易梦想到的东西不久将变成事实”的结论。 
　　(学生讨论，陈述，教师点评。) 
　　(四)小结课文 
　　人类的知识大大增长，科学的发展突飞猛进，科学、工业和经济之间的关系越来越密切，知识经济社会已经到来。发展中国家与发达国家的知识差距，尤其是知识创新能力的差距，大大超过了财富的差距，因而在一定意义上，发展中国家需要知识更甚于需要资本。作为新世纪的学生，如何面对时代的挑战，这是我们每个人必须考虑的问题。 
　　(五)布置作业 
　　1.完成“思考与练习”一(1)。 
　　2.阅读第二部分，思考我们应该怎样提高创新能力。 
　　板书设计 
世纪之交的科学随想 
杨振宁(事理说明文) 
现象新发明屡屡出现，新事物层出不穷 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　原因科技————工业————经济 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(互相关联)