资源描述
“ 万以内的加法和减法（二）”教学设计
凯歌学校 王婷
教学目标:
1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。
2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法。
教学难点：理解三位数加三位数的算理。
教学过程:
一、复习
380+550= （由学生来完成）
二、创设情境，激趣导入
师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？
（课件出示主题图）
学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。能提出哪些用加法计算的数学问题
生1：我国鸟类和爬行类动物一共有多少种？
生2：鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息并提出了数学问题。今天我们就来探讨这些加法的计算方法。板书：加法
三、探究体验，经历过程
(1)教学例1.
师：现在根据表格中的信息，提出数学问题1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？
生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.
师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？
生：用竖式笔算。
师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。 学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。 组织学生展示交流竖式计算的方法及结果： 2 7 1 +1 2 2 =3 9 3 (种)
师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？
生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。
(2)教学例2.
提出问题2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？
学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.
2 7 1 + 3 1 =3 0 2 (种)
（比较两个算式，有什么不同点）
师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。 学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？
学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。
(3) 2 7 1 + 9 0 3 =1 1 7 4
师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流： 相同数位对齐。 要从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 ……
对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。
四、应用练习
(1)做一做
910+80= 476+121= 93+802= 545+54=
365+825= 719+252= 281+64= 65+93=
(2)啄木鸟治病
(3)解决问题
在商店，明明要买这样的一套运动服和一双运动鞋，一共需要多少钱？
五、总结
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？
学生自由交流各自的收获、感受。
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