发展中国家和发达国家教案.Convertor2.doc

第五章 世界的发展差异 第一节 发展中国家与发达国家教案设计与反思
梁凤丽

一、教学目标：
（一）知识与能力
　　1、知道世界上有多少国家和地区，知道如何去描述各种国家。
　　2、了解发展中国家与发达国家的分布特点，初步理解“南北对话”和“南南合作”。
　　3、学会收集世界各国的主要经济数据，能阅读统计图表，并进行对比分析。
（二）过程与方法
　　本节课文浅显易懂，但必须注意抓住主要线索并与地图密切结合，深入分析课文提供的各类数据、统计图表、景观照片等。学会透过数据看问题的本质、分析问题、处理问题的习惯和能力。
（三） 情感、态度与价值观
　　通过学习，认识世界各国虽然存在着经济发展差异，但各主权国家的地位是平等垢。激发对改革开放的热情和民族自豪感，以发展的眼光看问题。
二、 教学重点和难点
1、重点：发展中国家与发达国家的分布特点和差异。
2、难点：国家与国家之间社会经济发民的差异。

三、教学过程：
一、通过几个简单的问题进行新课引入：我们人类共同的家园是什么?今天地球上大约有多少人口？全世界共有多少个国家和地区？
引出：国 家 与 地 区的概念：
国家：具有国际公认而又有相对明确政治边界的某一国土区域， 拥有独立的主权。
地区：指的是一些还没有获得独立的殖民地和属地。
二、出示学习目标
（一）、不同类型的国家
1、从陆地面积上看
2、从人口总数上看
3、从政治体制上看
4、从经济状况上看
（二）、发展中国家与发达国家的分布特点
1、主要发达国家分布的特点
2、发展中国家分布特点
（三）、发展中国家与发达国家的差异
1、差异表现
2、产生差异的原因
3、发展中国家的崛起
三、（一）、不同类型的国家
1、国土面积大小不同
2、人口多少不同
3、政治制度不同：１）、社会主义国家（如：中国）
２）、资本主义国家（如：美国）
4、经济发展水平不同：１）、发达国家（美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本、澳大利亚、新西兰等）
２）、发展中国家（中国、巴西等）
4、拓展：
请从面积、人口、政治体制及经济发展水平等方面来简要描述我们自己的国家。
教师讲述：
和平共处五项原则:互相尊重主权和领土完整、互不干涉内政、互不侵犯、平等互利、和平共处并过渡到下一内容：
二、发展中国家与发达国家的分布特点
1、主要发达国家分布的特点

１）、请在地图第41页世界政区图中找出主要发达国家（美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本、澳大利亚、新西兰等）并读图总结：发达国家主要分布在哪个大洲？哪个半球？（分布在北美洲.欧洲.大洋州.主要国家：美国.加拿大.英国.法国.德国.意大利.日本.澳大利亚.新西兰.这些国家除美国、加拿大外，都分布在东半球；除澳大利亚、新西兰外，都分布在北半球）
2、发展中国家分布特点

2）读世界政区图：发展中国家主要分布在哪个大洲？哪个半球？（以亚洲.非洲和拉丁美洲为主，主要分布于北半球的南部和南半球）
“南北关系”
针对发展中国家与发达国家分布的南北差异，国际上把这种经济发展差别说成是“南北差距”。发展中国家与发达国家之间的关于经济、政治等方面问题的商谈，叫做“南北对话”。发展中国家之间的互助合作称为“南南合作”。
选一选：
1、中国与东南亚各国之间的经济合作是 （A）
2、中国与美国关于经济方面的商谈是（B ）
A.南北对话 B.南南合作
三.发展中国家与发达国家的差异
1、差异表现
1）、发展中国家与发达国家经济发展水平的差异

2）、国内生产总值的差异3）、人均国民收入的差异

4）.工农业生产的差异表现

工业生产
农业生产
发展中国家
以资源型和资源加工型为主
农业生产技术水平较低
发达国家
以高技术制造业为主
农业生产技术水平较高
讨论填表
类型
项目
发展中国家
发达国家
人均收入
较低
高
教育状况
相对较差
先进
科学技术状况
较差
好
生活环境状况
相对落后
先进
医疗卫生状况
相对落后
好
2、发展中国家与发达国家产生差异的原因：
3、发展中国家的崛起
20世纪60年代以来，亚洲与南美洲的许多国家和地区抓住了发达国家产业升级的契机，大力发展劳动密集型产业和资源密集型产业，迅速实现工业化，综合国力增强。经济发展较快的有如中国、东南亚一些国家和南美洲的巴西等。

课堂总结：一、不同类型的国家
1、从陆地面积上看
2、从人口总数上看
3、从政治体制上看
4、从经济状况上看
二、发展中国家与发达国家的分布特点
1、主要发达国家分布的特点
2、发展中国家分布特点
三、发展中国家与发达国家的差异
1、差异表现
2、产生差异的原因
3、发展中国家的崛起

　教学反思：
　　本节课的优点是：能够根据课程标准进行教学设计，内容详略得当，知识完整，注重培养学生的读图、析图能力。课堂关注学生到位，能以学生为主体地位的课堂教学。
不足之处：教学准备得不够充分，不熟悉教材，对教材处理不够灵活。未能调动学生的积极性，课堂较沉闷。