法国大革命与拿破仑帝国.doc

法国大革命与拿破仑帝国
【教学目标】
1．知识与技能：了解法国大革命爆发的主要原因。知道法国大革命发生发展的基本情况，如三级会议是导火线，攻占巴士底狱是开始标志等。了解拿破仑的主要活动及其对内政策和对外战争。了解法国大革命的深远影响。
2．能力与方法：通过对法国大革命基本史实的分析，培养学生整理历史线索的能力。
培养学生运用历史唯物主义观点全面客观评价历史人物的能力。
3．情感、态度与价值观：理解法国大革命的进步意义, 通过讨论分析拿破仑对外战争的两重性，树立科学的历史评价观。
【教学重点与难点】
1.教学重点：《人权宣言》和拿破仑帝国的内外政策
2.教学难点：如何理清法国大革命的线索，详略得当地安排教学内容。 如何认识拿破仑对外战争的两重性，进而全面客观地评价拿破仑其人。
【教学过程】
教 学 内 容
学 生 活 动
教 师 活 动
设 计 意 图
导入：法国国旗与国歌。
（2分钟）
欣赏《马赛曲》
指出法国国旗国歌均是法国大革命的产物，导入新课。
视听直观感受，结合实际，激发学生学习兴趣。
革命原因
看图学史：漫画《深受重压的法国农民》。

思考问题：漫画反映了革命前夕法国社会的什么情况？
介绍三级会议的召开成为革命爆发的导火线。
使学生学会挖掘静态图片后的历史信息。
革命进程
代表法国大革命进程中重要历史事件的图片。
动手动脑：了解法国大革命进程中的重要历史事件，并且进行排序。
展示革命进程线索表。
培养学生整理历史线索的能力。
史料分析：《人权宣言》的部分条文和封建君主专制政治的特点。
进行比较，思考问题：《人权宣言》具有什么进步意义？
根据学生回答归纳《人权宣言》被喻为“封建制度的死亡证书”。
培养学生“史由证出”的观点。
过渡：拿破仑成为内忧外患的法兰西所需要的军事独裁者。根据课前搜集资料编撰的小报，请学生谈谈“你认为拿破仑一生最辉煌的成就是什么？”引出拿破仑帝国的内外政策。
拿

破

仑
史料分析：《拿破仑法典》的部分内容和拿破仑的遗嘱片断。
根据法典内容和拿破仑的言论，理解法典的性质和意义。
引导学生通过法典内容、拿破仑的内外政策了解其政权性质。
培养学生在特定的历史背景下分析思考历史问题的能力。
核心参悟：观点1“拿破仑是一柄横扫欧洲大陆封建制度的利剑，不仅反击了外国的武装干涉，同时传播了大革命的原则。”
观点2：“拿破仑这柄利剑上沾满了殖民地人民的鲜血，为争夺世界市场和原料产地，不断发动侵略和奴役其他民族的战争。”
根据课前搜集的资料，有理有据地阐述自己的观点。
鼓励学生独立思考和发表不同的见解，但要提示学生注意两点：
1、提出看法要说明理由；
2、看问题要全面。
帮助学生全面看待拿破仑对外战争的反封建性和侵略性，并且引申到对拿破仑的评价。
锻炼学生搜集归纳分析历史资料的能力，运用历史唯物主义观点全面客观评价历史事件、历史人物的能力。
小结：艾菲尔铁塔是为纪念法国大革命100周年而建造的，现已成为法国的象征。大革命的影响已经远远超过本国范围，是资产阶级革命时代规模最大的、最彻底的革命。总结法国大革命的深远影响。

三 当堂评价
1．下列发生在法国资产阶级革命期间的历史事件，按时间先后顺序排列，正确的是(　　)
①通过《人权宣言》②攻占巴士底狱③建立共和国④建立法兰西第一帝国
A．①③④② B．①②④③ C．②①③④ D．②③①④
2．19世纪初，拿破仑对外战争的积极意义是(　　)
A.拓展了法国的疆域 B．打击了欧洲的封建势力
C．把法国太革命推向高潮 D．确立了欧洲各国资产阶级统治
1．阅读下列材料。’
材料一：《人权宣言》宣称人们生来自由、权利平等，私有财产神圣不可侵犯，体现了反对君主专制和封建等级制度的思想。
材料二：提倡民主，反对专制；提倡科学，反对愚昧；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。
请回答：
(1)材料一提出的要求反映了哪些人的利益?

(2)材料二是什么历史事件的内容?

(3)材料一、二都把斗争矛头指向了什么?导致这种现象产生的共同社会根源是什么?

四 作业：布置课后思考，补充课堂内容，引发课外探究。