五年级英语上册Module-3-Unit-2说课稿.doc

五年级下册Module 3 Unit 2说课稿
Daming took a photo of his father.　
说目标：
　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
　　知识:Vocabulary:hour mountain
Language:Where/How/When/What did…? 
　　能力:学生能用英语描述过去的事情
　　情感、态度、价值观:通过课堂活动，激发学生的学习英语的兴趣。
　　重点: 掌握本课生词以及过去式的句子结构。
　　难点: 用英语描述过去的事情。
　　关键:正确运用过去式说句子。
　　教具:教学卡片、录音机、挂图，PPT。
说教法：
　　1．教法设计
　　根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
　　2. 学法指导
　　引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
　　3．教学手段
　　根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：
Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.
　　Ⅰ. Teaching Aims:
　　1. Function: Describe actions in the past. 
　　2. Language: Where/How/When/What did…?
　　3. Vocabulary: hour mountain 
　　Ⅱ. Main Points:
　　1. Language: Where/How/When/What did…? 
　　2. Vocabulary: hour mountain
　　Ⅲ. Difficult Point:
　　Describe actions in the past.
　　Ⅳ. Teaching Aids:
　　Recorder photos cards
　　Ⅴ. 课前准备： 师：板书课题及相关内容
　　生： 自己到某些名胜古迹的照片
　　Ⅵ.Teaching Steps:
　　PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
　　Ⅰ.Warm-up
　　 Sing songs. 
　　 The students sing the song
　　Where did you go?
　　The London Eye. 歌曲热身，营造愉悦轻松的课堂氛围。
　　Ⅱ. Lead-in 1. Say the words of the past tense.
　　2. Talk about the photos. 1. After singing the song, the students say out the past of the verbs in the song.
　　2. The teacher writes the words on the blackboard.
　　3. Show a photo of myself which was taken in Qingdao. 
　　4. T: Can you use the words on the blackboard to ask me any questions you want to know? 
　　Ss: (小组讨论2分钟，学生举手发言。)
　　Write the questions on the blackboard and answer the questions the students asked.
　　Where did you go? I went to ______.
　　When did you go? I went there _____.
　　What did you see? I saw _________.
　　Who did you meet? I met ________.
　　What did you buy? I bought ______.
　　Ss:（小组讨论上面的问题组成一片简单的文章）
　　5. One student tells the article. The other students help him. 说出歌曲中的过去式，不仅对下面的讨论作好铺垫，也及时的复习了第一模块的内容。
　　培养学生发现问题并及时提出问题，然后试着解决问题的习惯是各科教学中不容忽视的任务。
　　学生根据黑板上的问题和答案组织文章锻炼了他们的语言组织能力。