《巴东三峡》第二课时.doc

1 巴东三峡
教学目标：
知识目标：
1准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：
1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观
培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。

教学重点、难点简析
重点：
1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
难点：
掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。

教学准备：
教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。
学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。
教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法

教学步骤第二课时
一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用
教师活动
学生活动
1 师：作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。
2 抽学生朗读他所划的句子。

3 指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。
1 阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。
2 朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。
3 体会文中所用修辞手法的作用。

二、比较阅读，讨论作者的写作特点
教师活动
学生活动
1 引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。
2 师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。
1 学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨，也可一人提问，大家讨论，解决问题。
2 在老师点拨下感受作者写作特点。

三、分析文中诗句、谚语和典故的作用

教师活动
学生活动
1 师：作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。
2 抽学生朗读其所划例句。

3 抽学生分析它们在文中所起的作用。
小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。

1 阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，思考其作用。

2 朗读例句
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（古乐府诗）
青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关（谚语）
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（杜甫〈咏怀古迹五首〉之三）
3 分析它们在文中所起的作用。

四、细读课文，体会作者的思想感情

教师活动
学生活动
1 师：作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。
2 抽学生朗读所划语句，进行小结。
3 师：作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观，他到底讲到了哪些人文景观呢？
4 师：这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。
1 细读课文，找出体现作者心理的句子，并加以分析。

2 朗读所划语句，稍作分析。
3 生：黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤……

4 听教师介绍文中的人文景观，拓展知识面。